初中課堂中數(shù)學(xué)游戲的合理應(yīng)用對(duì)策研究

齊娜

摘要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲可以極大提升學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情。基于數(shù)學(xué)游戲的概念及類型，分析其對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的積極作用，并從深入挖掘游戲素材、密切關(guān)注游戲過(guò)程、注重游戲效果評(píng)價(jià)這三方面，對(duì)其合理應(yīng)用對(duì)策進(jìn)行了深入探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)游戲 課堂教學(xué) 應(yīng)用對(duì)策

一、數(shù)學(xué)游戲的概念及類型

1. 數(shù)學(xué)游戲的基本定義

數(shù)學(xué)游戲（mathematical recreations），本質(zhì)上屬于一種智力游戲，指的是包含了各類數(shù)學(xué)知識(shí)、方法、原理的大眾化智力娛樂(lè)活動(dòng)。數(shù)學(xué)游戲具有較強(qiáng)的趣味性，能有效地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)游戲還具有知識(shí)性和競(jìng)爭(zhēng)性的特點(diǎn)，學(xué)生能夠在快樂(lè)的探究和競(jìng)技中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，拓展數(shù)學(xué)思維。

2. 數(shù)學(xué)游戲的基本類型

數(shù)學(xué)游戲形式多樣、內(nèi)容豐富，根據(jù)初中數(shù)學(xué)的基本教學(xué)內(nèi)容，一般可以分為代數(shù)游戲、幾何游戲和概率游戲三種基本類型。代數(shù)游戲就是將代數(shù)知識(shí)融入游戲，讓學(xué)生通過(guò)做此類游戲掌握專門的代數(shù)知識(shí)。比如，雞兔同籠的游戲，根據(jù)頭和腳的個(gè)數(shù)來(lái)推斷雞、兔的只數(shù)。幾何游戲就是將幾何知識(shí)融入游戲，學(xué)生通過(guò)做幾何游戲?qū)W幾何知識(shí)。比如，在正方形或長(zhǎng)方形里面畫(huà)對(duì)角線后數(shù)三角形個(gè)數(shù)，就屬于幾何游戲。概率游戲源于博弈問(wèn)題，就是將概率的相關(guān)知識(shí)融進(jìn)游戲。比如，轉(zhuǎn)盤(pán)游戲就屬于概率游戲。

二、數(shù)學(xué)游戲?qū)Τ踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)的積極作用

1. 有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

數(shù)學(xué)游戲中蘊(yùn)藏著豐富的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維具有重要的作用。學(xué)生在做數(shù)學(xué)游戲的過(guò)程中都會(huì)遵循一定的規(guī)則，而這種規(guī)則一般都與數(shù)學(xué)原理相互貫通。學(xué)生在規(guī)則的引領(lǐng)下，可以更加直觀、形象地面對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)，在潛移默化中去感受數(shù)學(xué)思想，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。

2. 有效活躍數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍

數(shù)學(xué)游戲具有很強(qiáng)的競(jìng)技性。而初中生的好勝心本來(lái)就比較強(qiáng)，往往會(huì)視游戲?yàn)橐豁?xiàng)運(yùn)動(dòng)。這種猶如在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上不甘落后的心理，也會(huì)表現(xiàn)在數(shù)學(xué)游戲之中。初中數(shù)學(xué)的邏輯性很強(qiáng)，很多知識(shí)非常抽象且難以理解。數(shù)學(xué)游戲可以讓學(xué)生放松心情，以一種娛樂(lè)的心態(tài)積極參與，對(duì)活躍課堂氣氛、拉近師生之間的距離非常有幫助。

3. 有效促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新

陶行知說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生，你別忙著把他們趕跑。”“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育?！眰鹘y(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中，教師無(wú)法照顧每一個(gè)學(xué)生，一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生在課堂中會(huì)如“聽(tīng)天書(shū)”一般，課堂參與度較低。如果教師不加以關(guān)照，他們的學(xué)習(xí)熱情會(huì)徹底泯滅。數(shù)學(xué)游戲淺顯易懂，可以讓不同數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生都能參與其中。借助數(shù)學(xué)游戲載體，可以有效促進(jìn)教師關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新。

三、初中數(shù)學(xué)課堂中數(shù)學(xué)游戲的合理應(yīng)用對(duì)策

1. 充分挖掘游戲素材，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境

數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用的合理程度，取決于兩方面：一是看數(shù)學(xué)游戲是否與本堂課的核心主體內(nèi)容相吻合、融合；二是看數(shù)學(xué)游戲素材的選取是否恰當(dāng)。第一個(gè)問(wèn)題難度不大，教師偏離主題的可能性一般較小；數(shù)學(xué)游戲素材往往成為制約課堂教學(xué)的重要因素。教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲時(shí)，必須緊密結(jié)合學(xué)生的興趣需求，在此基礎(chǔ)上充分挖掘數(shù)學(xué)素材。比如，在推導(dǎo)圓的面積時(shí)，教師可以將學(xué)生分成兩組進(jìn)行比賽：一組將圓形分成若干份，并組成長(zhǎng)方形來(lái)推導(dǎo)；另一組則用三角形折紙拼接的方式來(lái)推導(dǎo)。兩種方式都是用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行推導(dǎo)。而游戲競(jìng)賽的方式可以直接激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

此外，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境也尤為重要。游戲注重輕松、活潑的氛圍，數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡力避免給學(xué)生造成壓力，要讓學(xué)生在合理的規(guī)則下自覺(jué)參與游戲。例如，講解“幾何體三維視圖”時(shí)，可以先用多媒體呈現(xiàn)正方體、長(zhǎng)方體讓學(xué)生觀察，然后再陸續(xù)加入圓錐體、圓柱體，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)系，以此加深學(xué)生對(duì)立體幾何的認(rèn)識(shí)。充分挖掘游戲素材，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，是合理應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲的前提和基礎(chǔ)。

2. 密切關(guān)注游戲過(guò)程，確保各環(huán)節(jié)銜接順暢

初中數(shù)學(xué)課程一般包括“導(dǎo)入、探索、鞏固、總結(jié)”四個(gè)基本環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)游戲可以應(yīng)用于其中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)。但是，應(yīng)用的環(huán)節(jié)不同，游戲的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)有所不同，教師應(yīng)合理把握。一是數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，要簡(jiǎn)單易懂、貼近生活。二是數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用于課堂探索環(huán)節(jié)，要凸顯課堂教學(xué)的核心和關(guān)鍵點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)設(shè)置的數(shù)學(xué)游戲必須有一定難度，最好是通過(guò)分組探究的方式，讓學(xué)生在小組競(jìng)技中逐漸向本堂課的重點(diǎn)與核心知識(shí)發(fā)起“攻堅(jiān)戰(zhàn)”。三是數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用于課堂鞏固環(huán)節(jié)，應(yīng)注意把控游戲的時(shí)間，設(shè)置的小游戲應(yīng)當(dāng)以深化新課知識(shí)為根本目的。四是數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用于課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，應(yīng)注意加強(qiáng)游戲的趣味性。因?yàn)閷W(xué)生的精力是有限的，尤其是到了臨近課堂結(jié)束的環(huán)節(jié)，學(xué)生一般都比較疲憊，注意力會(huì)明顯下降。最后時(shí)刻的課堂總結(jié)是十分重要的。要在最后關(guān)頭再次點(diǎn)燃學(xué)生的激情，設(shè)置的游戲必須有趣。比如，在“軸對(duì)稱”的課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生利用“軸對(duì)稱”的性質(zhì)，將正方形的紙從中間對(duì)折，最后看誰(shuí)能折出一朵漂亮的紙花。學(xué)生在折紙的過(guò)程中會(huì)不斷深化對(duì)軸對(duì)稱的認(rèn)識(shí)。無(wú)論哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都可以融入數(shù)學(xué)游戲，但教師必須有針對(duì)性地關(guān)注整個(gè)游戲的進(jìn)程，并且要確保各教學(xué)環(huán)節(jié)之間銜接流暢。

3. 注重游戲評(píng)價(jià)效果，嚴(yán)格掌控課堂活動(dòng)的秩序

數(shù)學(xué)游戲本質(zhì)上是服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)的。教師必須關(guān)注數(shù)學(xué)游戲的真實(shí)效果，不能盲目跟風(fēng)、不計(jì)實(shí)效地亂用數(shù)學(xué)游戲。這樣不僅會(huì)擾亂正常的教學(xué)秩序，還會(huì)降低數(shù)學(xué)質(zhì)量。初中生比較感性活潑，調(diào)皮的學(xué)生也比較多。數(shù)學(xué)游戲雖然本身具有一定的娛樂(lè)性，但其畢竟屬于教學(xué)的一部分，學(xué)生首先還是要嚴(yán)格遵守課堂的秩序。數(shù)學(xué)教師必須牢牢把握這一點(diǎn)。一方面，教師要充分發(fā)揮游戲引導(dǎo)者的作用，時(shí)刻關(guān)注游戲的進(jìn)程，制定科學(xué)合理的游戲評(píng)價(jià)機(jī)制，確保數(shù)學(xué)游戲能夠真正促進(jìn)課堂教學(xué)。另一方面，在數(shù)學(xué)游戲中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生保持正確、端正的游戲態(tài)度，嚴(yán)格遵循數(shù)學(xué)游戲的基本規(guī)則，活躍課堂氛圍，但不可過(guò)于喧嘩；學(xué)生要在競(jìng)爭(zhēng)中比拼知識(shí)，但也不能激化同學(xué)之間的矛盾。教師一定要嚴(yán)格掌控課堂活動(dòng)秩序，確保游戲教學(xué)能夠切實(shí)發(fā)揮其最大價(jià)值。

初中數(shù)學(xué)課堂中要合理應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲，必須嚴(yán)格遵循“全員性、趣味性、針對(duì)性、形象性”等原則。廣大數(shù)學(xué)教師必須持續(xù)深入研究，積極組織種類豐富、形式多樣的游戲活動(dòng)，以更好地輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]徐菲菲.數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)課堂有效融入的實(shí)踐研究[ J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2020（05）：65-66.

[2]劉志瓊.數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值研究[ J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2020（03）：40-41.