靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率

劉潤(rùn)潘

摘要：數(shù)學(xué)作為初中階段的一門重要課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)能力起著十分重要的作用。隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。如何更好地利用多媒體技術(shù)，開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，成為當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。文章從多媒體技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用出發(fā)，分析了多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，提出靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 多媒體技術(shù) 教學(xué)效率

多媒體資源的豐富視聽(tīng)功能以及交互功能都能給初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)更多樂(lè)趣。但觀察現(xiàn)狀可知，雖然多媒體得到廣泛應(yīng)用，但并未體現(xiàn)出自身優(yōu)勢(shì)，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師僅用多媒體呈現(xiàn)了知識(shí)點(diǎn)，但知識(shí)點(diǎn)與教材的重合現(xiàn)象比較嚴(yán)重，沒(méi)有充分地發(fā)揮多媒體的教育功能。還有部分?jǐn)?shù)學(xué)教師過(guò)分依賴多媒體，將整個(gè)課堂都變成自己的多媒體課件秀，學(xué)生沒(méi)有自己的獨(dú)立思考時(shí)間，這不利于數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，也沒(méi)有真正發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)價(jià)值。對(duì)于如何將多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效融合，每個(gè)數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)中不斷探索與嘗試。

一、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境

孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是最好的教師，興趣也是行為產(chǎn)生的有效動(dòng)機(jī)，只有產(chǎn)生興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)效應(yīng)。陶行知先生十分重視對(duì)學(xué)生天性的解放，其“六大解放”思想要求解放學(xué)生的眼睛、嘴巴等，也就是說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能解放學(xué)生的天性，讓學(xué)生投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師可以利用多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，從而吸引學(xué)生的注意力，使其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，需要緊緊圍繞具體的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，確保其符合學(xué)生的認(rèn)知，營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。多媒體教學(xué)形式包括課件、網(wǎng)絡(luò)、微課小視頻、幾何畫(huà)板等，集文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)于一體，更能創(chuàng)設(shè)逼真、立體的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。其中，微課小視頻動(dòng)態(tài)直觀，讓學(xué)生更易理解幾何圖形之間的關(guān)系。例如，在開(kāi)展“平移”教學(xué)時(shí)，教師可用微課小視頻展示一個(gè)圖形通過(guò)平移后得到的另一個(gè)圖形，向?qū)W生展示整個(gè)動(dòng)態(tài)、連續(xù)的過(guò)程，這樣學(xué)生很容易理解與記憶。還可以借助一些藝術(shù)效果，譬如“洋蔥頭”效果，讓學(xué)生觀看圖像移動(dòng)的軌跡，學(xué)生對(duì)這樣的情景更加感興趣，感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

二、利用多媒體技術(shù)讓知識(shí)立體化

陶行知十分注重學(xué)生的主體作用，他曾說(shuō)過(guò)：“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，教學(xué)生學(xué)?！睌?shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的自主探索，讓學(xué)生在思考中提高數(shù)學(xué)思維能力。二次函數(shù)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，作為一種基本的數(shù)學(xué)模型，它可以描述客觀世界的量變規(guī)律。傳統(tǒng)二次函數(shù)教學(xué)大多由教師以板書(shū)方式來(lái)完成，但這種方式比較死板，缺乏動(dòng)態(tài)展示，較為抽象，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，尤其邏輯思維能力較差的學(xué)生理解起來(lái)更是困難，學(xué)習(xí)效果不佳。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)則給二次函數(shù)教學(xué)注入了新的活力。

譬如，教師在開(kāi)展二次函數(shù)圖像性質(zhì)的教學(xué)時(shí)，就可以嘗試采用幾何畫(huà)板，以追蹤點(diǎn)的方式來(lái)展示函數(shù)圖像的蹤跡動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)地感受函數(shù)圖像因系數(shù)的變化而變化，從而對(duì)函數(shù)中兩個(gè)變量的密切關(guān)系產(chǎn)生直觀的感受，更好地理解二次函數(shù)的圖像性質(zhì)。這種數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式可以讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體生動(dòng)，符合初中生的認(rèn)知能力，效果也比教師單純的講授要好很多。

三、將多媒體技術(shù)與生活化教學(xué)融合

生活化教學(xué)也是陶行知教育思想的重要內(nèi)容，他認(rèn)為教學(xué)應(yīng)從生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中習(xí)得知識(shí)，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)的提升。數(shù)學(xué)與實(shí)際生活有著十分密切的聯(lián)系，知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，數(shù)學(xué)知識(shí)同樣來(lái)源于生活。教師需要挖掘生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)元素，將其與數(shù)學(xué)課程相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生更好地理解與建構(gòu)知識(shí)。教師可以利用多媒體豐富的視聽(tīng)功能，制作富有生活化氣息的數(shù)學(xué)課件，讓枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)靈活，貼近生活，幫助學(xué)生更好地從生活出發(fā)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，逐漸學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)方法思考與解決生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的效率。

譬如，在開(kāi)展“平行四邊形”的教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合實(shí)際生活，先讓學(xué)生找一找生活中有哪些平行四邊形的物體，在課堂上分享與討論。然后用幻燈片展示一些平行四邊形的生活物品，如晾衣架上的伸縮架、柵欄門等。將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，可以讓數(shù)學(xué)教學(xué)更具體形象，給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

四、利用多媒體形象展示數(shù)學(xué)原理

學(xué)習(xí)是主觀建構(gòu)的過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要自主建構(gòu)，因此，教師在教學(xué)中要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，繼而開(kāi)展深度學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的提升。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重在數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)原理產(chǎn)生深入理解，從而掌握數(shù)學(xué)思想精髓。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生知其然，也知其所以然，對(duì)數(shù)學(xué)原理有深度理解，提升學(xué)生的深度學(xué)習(xí)能力。

教師可以利用多媒體技術(shù)，動(dòng)態(tài)展示一些數(shù)學(xué)原理，讓抽象的數(shù)學(xué)原理以具體的形式表現(xiàn)出來(lái)，這有助于學(xué)生理解，并更好地思考與探究。例如，學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)單的相遇問(wèn)題能理解，但是稍有變動(dòng)或增加一點(diǎn)難度，部分學(xué)生就出現(xiàn)理解困難。僅靠死記公式來(lái)解題，不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)知識(shí)的活學(xué)活用。教師可以利用多媒體，制作相遇或追及問(wèn)題動(dòng)畫(huà)，以直觀形象的方式演示相遇的過(guò)程，包括相遇時(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)、注意點(diǎn)，這樣可以讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)與理解，幫助他們解題，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的高效。

總的來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)作為一種教學(xué)輔助方法，具有較高的教學(xué)價(jià)值與教學(xué)意義，如何更好地利用多媒體技術(shù)，也是每個(gè)初中教師應(yīng)思考與探究的重要課題。教師應(yīng)提高自身的多媒體技術(shù)教學(xué)能力，掌握各種多媒體教學(xué)方法，合理高效地運(yùn)用多媒體技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。文章介紹了多種多媒體技術(shù)運(yùn)用方法，希望能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)深度理解能力，更好地發(fā)揮多媒體技術(shù)作用，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

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