左收右放 謙讓和諧

【摘 要】漢字字體有篆、隸、草、楷、行之分，書法家也都有各自的風(fēng)格，但都遵循著書法的基本規(guī)律。書法學(xué)習(xí)就是要借助經(jīng)典碑帖字例，通過多種方式方法，在反復(fù)練習(xí)中掌握這些規(guī)律，進(jìn)而融會貫通，靈活運用。本課教學(xué)通過觀察比較、教師示范、自主練習(xí)、師生同評、同伴互評、欣賞交流等方法引導(dǎo)學(xué)生形成自我評點、自我矯正提高的良好書寫習(xí)慣。同時，在體會左右部件左讓右進(jìn)、和諧一體的書法之美中體會“左收右放”的結(jié)字規(guī)律和相應(yīng)例字的書寫要點，感受為人處世的謙讓之理。

【關(guān)鍵詞】結(jié)字規(guī)律;左收右放;學(xué)書悟理

【中圖分類號】G42 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B ?【文章編號】1005-6009（2020）37-0036-05

【作者簡介】朱小飛，南京市中央路小學(xué)（南京，210000）教師，高級教師，江蘇省書法水平等級證書考試培訓(xùn)高級教師，江蘇省教育書法家協(xié)會會員，江蘇省青年書法家協(xié)會會員。

【設(shè)計理念】

書法教育是一門實踐性很強(qiáng)的課程，書法的規(guī)律必須在書寫實踐中發(fā)現(xiàn)、掌握和運用?！吨行W(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高文化素養(yǎng)。中小學(xué)書法教育要注重基本書寫技能的培養(yǎng)，不斷提高書寫水平。”“注重培養(yǎng)學(xué)生的書法基本功。重視養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和態(tài)度?！痹诮虒W(xué)中還要“發(fā)揮教師的示范作用”“倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)方式方法。書法教學(xué)可采用書寫實踐、作業(yè)展示、欣賞評價、討論交流等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率”。

基于這樣的要求，筆者認(rèn)為書法課堂教學(xué)應(yīng)該“練”字當(dāng)頭，加強(qiáng)示范，多元評價，激發(fā)興趣，滲透文化。在《左收右放》一課的教學(xué)中，課始就練習(xí)筆畫引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入書寫狀態(tài)，進(jìn)而通過觀察比較，體會“左收右放的字”的一般特點和書寫要點，課堂中教師示范、自我練習(xí)、自我評點、自我矯正、師生同評、同伴互評、欣賞激勵等多種方法交融，目標(biāo)指向提高書寫能力，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有機(jī)融入文化品質(zhì)教育。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與能力：掌握左收右放的結(jié)字規(guī)律，寫好左收右放的字。

2.過程與方法：通過觀察比較的方式，體會“左收右放的字”的一般特點和書寫要點。通過教師示范、師生同評、欣賞交流、自我練習(xí)學(xué)寫“徒、禪、時、恒”并形成自我評點、自我矯正提高的良好書寫習(xí)慣。

3.情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)過程中，體會書法的和諧之美，感受其中的謙讓之理。

【教學(xué)重點】

掌握左收右放的結(jié)字規(guī)律，體會“左收右放的字”的一般特點和書寫要點，寫好左收右放的字。

【教學(xué)難點】

抓住關(guān)鍵筆畫，寫好左收右放的字。體會書法的和諧之美，感受其中的謙讓之理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：毛筆、墨汁、示范用紙、硯臺、教材、PPT。

學(xué)生：毛筆、墨汁、練習(xí)用紙、硯臺、教材、臨帖范字。

【教學(xué)過程】

一、練習(xí)筆畫，活動手指

師：寫字之前，我們先來寫一寫筆畫，練一練基本功。老師報，你們寫，一個格子寫兩個。仔細(xì)聽：短橫、長橫（注意頓筆），短撇、長捺（注意伸展），細(xì)的垂露豎（提筆寫，收筆頓一頓），粗的懸針豎（按筆寫，提筆出鋒）。

（生邊聽邊寫）

【設(shè)計意圖】劉勰的《文心雕龍·知音》：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器?！睍ㄊ且婚T技藝，書法學(xué)習(xí)必須堅持練習(xí)為主，課始，讓學(xué)生練習(xí)基本筆畫，學(xué)生一下子就進(jìn)入書寫狀態(tài)。同時，所寫的筆畫有長短、粗細(xì)，也暗示本課將要學(xué)習(xí)的收放規(guī)律。

二、復(fù)習(xí)規(guī)律，導(dǎo)入新課

（一）復(fù)習(xí)

師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我們知道了書法結(jié)字是有規(guī)律的，還記得學(xué)過哪些規(guī)律？

生：橫平豎直、主筆突出、中宮收緊、重心平穩(wěn)、上密下疏等。

（二）導(dǎo)入

師：不管是哪種字體、哪位書法家有什么風(fēng)格，都要遵守這些規(guī)律，字才會寫得勻稱美觀。

今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)新的結(jié)字規(guī)律。

【設(shè)計意圖】《論語》中說：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”學(xué)生已學(xué)過一些結(jié)字規(guī)律，并且體驗到了運用規(guī)律寫好字的樂趣。通過復(fù)習(xí)，學(xué)生不僅可以鞏固已有的知識，還能激發(fā)學(xué)習(xí)新規(guī)律的興趣。

三、觀察分析，初知規(guī)律

（一）觀察字形

（師出示“禪、恒、徒、時”）（見圖1）

（圖1）

師：這個結(jié)字規(guī)律就藏在這幾個字中，你能發(fā)現(xiàn)嗎？請同學(xué)們仔細(xì)看一看，這些字字形上有什么特點？

生：這些字字形都是左窄右寬的。

師：同學(xué)們真會觀察，一下子就發(fā)現(xiàn)了字形上的特點。

（板書：左窄右寬）

（二）揭示規(guī)律

師：對，像這種左窄右寬的字，結(jié)字規(guī)律就是左收右放。

（板書：左收右放）

【設(shè)計意圖】眾所周知，讀帖是學(xué)好書法的第一步，學(xué)習(xí)書法首先要觀察字形。這些字的字形特征是顯而易見的，因此學(xué)生稍加觀察就能發(fā)現(xiàn)“左窄右寬”的特征。學(xué)生嘗到發(fā)現(xiàn)的樂趣，學(xué)習(xí)的積極性自然調(diào)動起來了。此時，教師揭示“左收右放”的結(jié)字規(guī)律，水到渠成。

四、重點指導(dǎo)，掌握規(guī)律

（一）示范書寫，引導(dǎo)讀帖

師：左收右放的字，書寫要注意什么呢？現(xiàn)在就讓我們小試牛刀，先學(xué)寫“禪和恒”，體會左收右放的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

（出示“禪”）

師（在視頻展示臺示范書寫）：請大家看老師寫“禪”字，跟著書空。

師（邊寫邊說）：左部橫要寫短，右部長橫向右伸展，懸針向下伸展。

師：請同學(xué)們注意觀察，“禪”左收右放，右部的長橫長豎要伸出來。（師紅筆劃輔助線）

師：再看“禪”的右上部橫畫豎畫很多，筆畫緊湊，空白均勻。（師紅筆劃圈）（見圖2）

（圖2）

師（出示“恒”）：請同學(xué)們比較一下：恒和禪右半部分筆畫有什么共同特點？

生：橫畫豎畫比較多。

師：現(xiàn)在老師也想寫寫，聯(lián)系禪的寫法，你們準(zhǔn)備怎么提醒我？

生：要注意左窄右寬，左收右放，右邊橫畫間空白寫勻稱，主要橫畫要伸長。

師：再仔細(xì)看看，還有什么不同呢？

生：右邊橫畫距離拉開，這大概也是放的另一種方法吧。

師：你真棒！同學(xué)們不僅會觀察，還能舉一反三，觸類旁通。老師要為你們喝彩。有了你們的提醒，老師就更有把握了。（師在視頻展示臺示范書寫“恒”）請大家邊看邊跟著書空。

師（邊寫邊說）：垂露豎稍向左彎，富有彈性。右部橫畫空白均勻，拉開距離，充分舒展。

師小結(jié)：你們看，這兩個字左收右放，右部一個通過主筆伸長舒展開來，一個通過拉開筆畫距離舒展開來。

（板書：主筆伸長，拉開距離）

（二）嘗試練習(xí)，師生賞評

師：請你們來試試，把這兩個字先各描一遍、寫一遍，注意左收右放的特點，寫得好的老師張貼到黑板上給大家欣賞。提筆就是練姿時，頭正身直臂開足安，五指執(zhí)筆，指實掌虛，自然放松，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。

練習(xí)。（生寫，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)，扶手潤字，注意發(fā)現(xiàn)書寫比較準(zhǔn)確的同學(xué)。）

賞評。（張貼一張寫得比較好的學(xué)生習(xí)字。）

師：看這位同學(xué)書寫的字，對照三個要點（師指板書：左窄右寬，主筆伸長，拉開距離。）來欣賞評價。

（師生共同賞評，畫圈鼓勵，同時指出存在的問題。）

（三）自評矯正，展示交流

1.自評矯正。

師：請同學(xué)們也像這樣，對照要點，評評自己的字，在寫得成功的位置打圈，看看還存在什么問題，再各寫一個，相信你們一定能寫得比剛才更好。（學(xué)生自評，書寫。師巡視，相機(jī)點評激勵，挑選矯正練習(xí)有進(jìn)步的。）

2.個別展示。

師（展示一份矯正練習(xí)有進(jìn)步的作業(yè)）：請同學(xué)們一起來看看這位同學(xué)哪些地方有了進(jìn)步。（生欣賞評析，師用紅筆畫圈。）

3.集中展示。

師：請同學(xué)們把作業(yè)都朝后舉起來，讓后面的老師和同學(xué)都來看看你們進(jìn)步了沒有，進(jìn)步了多少。（學(xué)生紛紛朝后舉起作業(yè)）進(jìn)步的同學(xué)真不少，越寫越棒了！漸漸能做到左收右放了。此處應(yīng)該有掌聲，讓我們都來為自己的進(jìn)步好好鼓鼓掌。

【設(shè)計意圖】唐代書法家孫過庭《書譜》：“察之者尚精，擬之者貴似?！弊笫沼曳诺淖中翁卣饕荒苛巳唬鯓幼プ￡P(guān)鍵筆畫，發(fā)現(xiàn)其筆法特征，這就需要細(xì)細(xì)地觀察。觀察得越細(xì)，才會寫得越像。

正是基于這樣的思考，在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師邊示范書寫邊引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵筆畫，總結(jié)出左收右放的字在筆法上的書寫要領(lǐng)。這樣，學(xué)生的臨習(xí)書寫、評價矯正就有法可依。同時通過展示、欣賞，讓學(xué)生體會成功的快樂，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

五、遷移提高，運用規(guī)律

（一）過渡

師：下面，讓我們趁熱打鐵，再來寫寫徒、時（出示），這兩個字雖然有點難度，但只要按照結(jié)構(gòu)規(guī)律來寫，相信寫好不是難事。

（二）讀帖

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，想想這兩個字怎么做到左收右放。

生：徒字長捺伸長，時字長橫伸長。

（三）質(zhì)疑

師：對，右部同樣還是通過突出主筆舒展開來。不過，老師還有個問題，我們不是說上下豎畫要對齊的嗎，這兩個豎畫為什么不對齊？

生：時的豎鉤右偏，是為了和點保持平衡。

師：你分析得真好！你們看，在不對齊中保持平衡，古人真是有大智慧啊。

（四）示范

師：老師也想先來挑戰(zhàn)一下，請同學(xué)們邊看邊跟著書空。（師邊寫邊說：1.徒：左邊撇短豎細(xì)，右邊豎畫對齊，撇畫收緊，捺畫較重，向右伸展。2.時：左邊日旁短窄略偏上。右部長橫伸展。右下豎鉤偏右寫，向下伸展，用筆較重。）

師：你們看，這兩個字右邊是不是很有意思，一個對齊才美，一個對齊就丑。一個寫歪就丑，一個寫歪卻美。（用筆演示）

（五）練習(xí)

師：真好玩！請拿起你們的生花妙筆，來寫一寫這兩個字，邊觀察邊臨寫，邊臨寫邊自評，寫兩遍，努力做到越寫越像。（教師巡視指導(dǎo)）

（六）互評

師：請同學(xué)們對照左收右放的要點，小組互評。每組推選出書法之星，到前面展示。

（七）欣賞

師：請大家認(rèn)真欣賞各小組書法之星的作業(yè)，選擇一位評一評，哪兒寫得好。（生自由點評，師相機(jī)補充）

師（小結(jié)）：同學(xué)們書寫和欣賞的水平越來越高了，今天沒有得到書法之星的也不要灰心，字非一日之功，持之以恒地寫下去，相信你一定會成為明日之星。

【設(shè)計意圖】學(xué)習(xí)貴在舉一反三。這個環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的方法遷移運用，注意發(fā)現(xiàn)書法中的趣味。把更多的時間交給學(xué)生，讓他們充分地去觀察分析，自主練習(xí)，同伴互評，交流欣賞，在多樣的學(xué)習(xí)活動中掌握和運用結(jié)字規(guī)律，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

六、探究欣賞，由字明理

（一）探究提升

師：今天我們研究的是左收右放的結(jié)體規(guī)律，大家都有了很多收獲，仔細(xì)看這一組字，你會有新的發(fā)現(xiàn)。（出示楷書四大家寫的“時”字。）（見圖3）

（圖3）

師：歐、顏、柳、趙楷書四大家書寫“時”字的筆畫線條粗細(xì)各異，風(fēng)格多樣。請仔細(xì)看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)他們在結(jié)構(gòu)上是那么的相似，筆畫的長短幾乎是一樣的。

師：你真有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。對啊，他們在“左收右放”的結(jié)字安排中都做到收放適度，恰到好處，所以筆畫長短才會驚人的相似。

（板書：收放適度）

（二）名作欣賞

師：我們再來看看書圣王羲之的楷書名作《黃庭經(jīng)》。（見圖4）

（圖4）

師：這可是楷書中的極品啊。你們覺得好在哪兒？能用我們學(xué)過的結(jié)構(gòu)規(guī)律來賞析嗎？（生運用左收右放、橫平豎直、主筆突出、中宮收緊、重心平穩(wěn)、上密下疏等等這些結(jié)字規(guī)律自由賞析）

師：是的，真是美不勝收。美就美在每個字都符合美的規(guī)律。

師（小結(jié)）：今天我們一起學(xué)習(xí)了左收右放的結(jié)字規(guī)律。你們看，（出示“禪、恒、徒、時”）這些字收放有度，主次分明。（1.左邊收斂，謙謙君子;2.右邊舒展，主體突出。）寫字如此，做人亦是，只有做到這樣，才和諧優(yōu)美，才謙讓友愛，原來寫字中還蘊含著這么深的為人處世的道理，真是耐人尋味。希望大家都能練好字，做好人！

【設(shè)計意圖】課的最后呈現(xiàn)不同書家寫的同一個“時”字以及王羲之的經(jīng)典名作《黃庭經(jīng)》，引導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞，進(jìn)一步深化對左收右放結(jié)字規(guī)律的認(rèn)識，鞏固和運用所學(xué)結(jié)字規(guī)律。同時，讓學(xué)生感受到中國書法文化的博大與多姿。美是有規(guī)律可循的，寫字如此，做人亦是。

【教學(xué)后記】

《左收右放》一課是蘇少版《書法練習(xí)指導(dǎo)》六年級上冊第6課的教學(xué)內(nèi)容。六年級同學(xué)已有了多年的硬筆、毛筆練習(xí)經(jīng)歷，對結(jié)字規(guī)律的一些常識都有所了解，而怎樣通過具體筆法書寫表達(dá)出左收右放字形特征，表現(xiàn)美感，卻非易事。于是，筆者把書寫要點的觀察發(fā)現(xiàn)和書寫表達(dá)作為教學(xué)重點。

左收右放實際上是一個辯證統(tǒng)一的關(guān)系，有收才有放。細(xì)細(xì)觀察，還會發(fā)現(xiàn)，一個字中，絕大部分是緊收的，只有少部分是舒放的。即使是右部整體舒展，也只是通過少數(shù)筆畫來表現(xiàn)的。于是在示范引導(dǎo)中，在注意到“收”的基礎(chǔ)上，更多地關(guān)注到少數(shù)的“放”，最后提煉出“主筆伸長、拉開距離”的“放”的書寫要領(lǐng)，在板書中突出，反之則為“收”。這樣，學(xué)生在練、評、賞等學(xué)習(xí)活動中就有法可依，提高效率。

教學(xué)時，筆者還注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書法學(xué)習(xí)中更多的趣味和哲理，感受書法文化的豐厚博大。我想這種滲透是有機(jī)融入的，不宜刻意。這也是書法教育很有價值的組成部分，承擔(dān)著傳承文化的重要責(zé)任。