鶴崗市第一中學(xué)籃球?qū)ｍ椪n開展現(xiàn)狀調(diào)查研究

梁惠淳

摘要：本文運用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法對鶴崗市第一中學(xué)籃球?qū)ｍ椪n的訓(xùn)練方法、訓(xùn)練手段以及師資力量與場地的現(xiàn)狀進(jìn)行了研究與分析，以便更好地改進(jìn)現(xiàn)行的訓(xùn)練方法與手段，并根據(jù)專項班學(xué)生在專項課中出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的對策。研究結(jié)果表明籃球?qū)ｍ椪n課程設(shè)置方面還不夠完善，師資力量有些不足，目前學(xué)校的場地設(shè)施跟不上教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，專項課的理論知識學(xué)習(xí)不夠充分，學(xué)生對訓(xùn)練滿意度評價不是很高，訓(xùn)練效果和訓(xùn)練質(zhì)量一般。

關(guān)鍵詞：中學(xué);籃球?qū)ｍ椪n;現(xiàn)狀;對策

籃球是中國校園最為普及的運動項目之一，尤其是在黑龍江省各個中學(xué)的發(fā)展更為迅速。有很多中學(xué)生都喜歡參加籃球運動，這為各個中學(xué)開展籃球運動提供了強大的群眾基礎(chǔ)。體育課是促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成“終身體育”習(xí)慣的關(guān)鍵時期，籃球?qū)ｍ椪n是提高學(xué)生的技能，培養(yǎng)籃球意識以及改善機體健康水平的重要手段。目前，許多高中實施“高中體育專項化”，為此開展了籃球?qū)ｍ椪n的課程，參與籃球運動的人也越來越多，加之籃球運動自身擁有的特點和魅力，深受高中學(xué)生的歡迎。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在體育專項的訓(xùn)練中選擇籃球?qū)ｍ椀膶W(xué)生約占選課的 51%～70%，學(xué)生非常積極學(xué)習(xí)。然而，由于籃球運動技術(shù)的復(fù)雜性，無法在較短時間里全面的多方位的傳授給學(xué)生。同時籃球?qū)ｍ椪n還要遭受課時的限制和體育課本身規(guī)律的制約，導(dǎo)致學(xué)生抱著很高的期望選擇籃球?qū)ｍ椪n，但又沒能徹底掌握籃球運動的要領(lǐng)而結(jié)束。所以本文通過查閱文獻(xiàn)，并對各地籃球?qū)ｍ椪n的開展進(jìn)行了了解與總結(jié)，發(fā)現(xiàn)阻礙籃球?qū)ｍ椪n發(fā)展的問題大部分是場地設(shè)施不完善，師資緊缺，專項課教師水平有限，領(lǐng)導(dǎo)不重視等。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本文將鶴崗市第一中學(xué)籃球?qū)ｍ椪n的開展現(xiàn)狀作為研究對象。選取了鶴崗市第一中學(xué)籃球?qū)ｍ棸啵ǜ咭弧⒏叨?05名學(xué)生作為調(diào)查對象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

通過哈爾濱體育學(xué)院圖書館、中國知網(wǎng)，以“中學(xué)生”“籃球”“發(fā)展現(xiàn)狀”等關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索相關(guān)文獻(xiàn)資料，對這些資料進(jìn)行認(rèn)真的分析、歸納、綜合，對中學(xué)籃球?qū)ｍ椪n的開展等方面的知識有了一個全面和客觀的認(rèn)識，從而為本研究提供充分的理論依據(jù)和參考。

2.問卷調(diào)查法

在論文研究過程當(dāng)中，通過查閱文獻(xiàn)資料，結(jié)合本論文的研究目的和意義，制定相關(guān)問卷。將設(shè)計好的問卷初稿以郵件和電話的形式交與相關(guān)專家進(jìn)行評審，保留專家認(rèn)同率較高的問卷內(nèi)容，形成正式的“鶴崗市第一中學(xué)籃球?qū)ｍ椪n現(xiàn)狀調(diào)查研究”的問卷。本次調(diào)查共發(fā)放105份調(diào)查問卷，回收105份，問卷回收率為100%，其中有效問卷為100份，有效率為95%。

3.訪談法

在進(jìn)行問卷調(diào)查研究的同時，對鶴崗市被調(diào)查的部分學(xué)生以電話或email形式進(jìn)行訪談，并直接獲得了部分相關(guān)信息，對鶴崗市第一中學(xué)籃球?qū)ｍ椪n的現(xiàn)狀研究起到了重要的補充作用。通過電話訪談或面談等方式向向本研究領(lǐng)域相關(guān)的專家進(jìn)行咨詢，聽取他們對本研究所涉及問題的意見和建議，并在論文撰寫過程中得以實施。

4.數(shù)理統(tǒng)計法

對回收的調(diào)查問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，并運用Excel 2010統(tǒng)計軟件，對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計檢驗，并對結(jié)果進(jìn)行了分析，制作相關(guān)圖表。

二、研究結(jié)果與分析

籃球?qū)ｍ棸嘤筛咭?、高二的學(xué)生分別組成。高一的專項課一周兩個課時，兩堂課連上，一節(jié)課40分鐘，班級人數(shù)在50～60人左右。而高二的專項課一周只有一個課時，同樣是40分鐘一節(jié)課，班級人數(shù)在40～50人左右。通過這些數(shù)據(jù)可以看出，籃球?qū)ｍ棸嗟娜藬?shù)過多，給訓(xùn)練內(nèi)容的安排與組織都帶來了很大的困難。在籃球訓(xùn)練過程中，訓(xùn)練時長的安排也是非常重要的一個方面，所有的訓(xùn)練目標(biāo)都要通過課堂這個載體才能實現(xiàn)，沒有一定的訓(xùn)練時長，籃球訓(xùn)練就會成為紙上談兵，沒有實施的可能。由于專項班的同學(xué)人數(shù)較多，組織起來很難，課程的安排一般都是前面做一些準(zhǔn)備活動，后面讓學(xué)生自己去組隊打比賽，練習(xí)等等。通過與專項班教師溝通了解到，籃球是一個基礎(chǔ)性很強的一項運動，想要掌握更多的技能，都只能通過反復(fù)的練習(xí)才能夠掌握。但其實在籃球?qū)ｍ棸嗟膶W(xué)生中，大多數(shù)學(xué)生都是想在專項課中和同時喜愛籃球的同學(xué)們組隊打比賽，想要真正去學(xué)習(xí)技術(shù)并且肯耐心練習(xí)的同學(xué)較少。所以在教師嘗試組織學(xué)習(xí)技術(shù)時，發(fā)現(xiàn)人多就會存在問題，很多學(xué)生是處于等待狀態(tài)，練習(xí)的強度與密度都達(dá)不到相應(yīng)的效果，并且大多數(shù)學(xué)生對技術(shù)的學(xué)習(xí)是處于被動的，在課堂上呈現(xiàn)一種消極的狀態(tài)，導(dǎo)致教師的熱情也會降低。當(dāng)然，其主要原因還是教師沒有起到很好的引導(dǎo)

作用。

（一）籃球?qū)ｍ椪n學(xué)生對籃球運動的喜愛程度的調(diào)查

通過數(shù)據(jù)顯示，我們了解到專項班有83%的學(xué)生是非常喜歡籃球這項運動的，還有17%的學(xué)生是一般喜歡，并沒有人不喜歡。這一調(diào)查顯示，學(xué)生都是因為個人的喜好才選擇了籃球作為專項學(xué)習(xí)的。因此，這種形式的專項化訓(xùn)練能夠讓學(xué)生們在自己喜愛的籃球活動中和更多志同道合的同學(xué)朋友一起享受籃球運動的魅力。

（二）籃球?qū)ｍ椪n的學(xué)生對選擇籃球?qū)ｍ椀膶W(xué)習(xí)動機的現(xiàn)狀調(diào)查

學(xué)習(xí)動機是指“學(xué)習(xí)的動力”，是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在原因，也是鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的強大動力，學(xué)習(xí)的動機決定了學(xué)生在課堂上的興趣和態(tài)度，通過數(shù)據(jù)我們可以看出，學(xué)生選擇參加籃球?qū)ｍ棸嘤?2%是因為自己的興趣愛好;36%是想通過專項課的學(xué)習(xí)來提高自己的籃球技術(shù)，豐富籃球知識;9%的學(xué)生只是想在專項課上強身健體。還有13%的人想要成為一名籃球運動員。

（三）籃球?qū)ｍ椪n師資力量與場地設(shè)施現(xiàn)狀的調(diào)查分析

1.籃球?qū)ｍ椪n師資力量現(xiàn)狀調(diào)查

通過調(diào)查顯示，鶴崗市第一中學(xué)籃球?qū)ｍ棸嘟處熓且幻挲g45歲左右的老教師了，教齡長達(dá)20年以上。通過對這位老師的訪談了解到，他畢業(yè)于體育院校，畢業(yè)后先是在當(dāng)?shù)毓ぷ髁藥啄旰笤賮淼降谝恢袑W(xué)工作。二十多年的教學(xué)經(jīng)驗使他對于課堂的掌握比較到位，但是對于專項課的訓(xùn)練過于單一，方法雖然比較老舊，但是還一直努力提高自己的綜合水平，想要把專項班發(fā)展的更完善。教師的個人專項能力與對籃球?qū)ｍ椈n程的理解與認(rèn)識需要提高。并應(yīng)該與時俱進(jìn)，對于專項課不能和普通體育課一樣的訓(xùn)練方式。應(yīng)加入更多的訓(xùn)練元素，通過新穎的訓(xùn)練方法，如“游戲法，運動競賽法”等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技能過程中感受到籃球的樂趣，感受到籃球的競技體驗與身體素質(zhì)的對抗。

2.籃球場地器材等設(shè)施現(xiàn)狀調(diào)查

從調(diào)查設(shè)施的評價來看，只有17%學(xué)生認(rèn)為在上專項課時場地是非常充足的，30%的學(xué)生認(rèn)為基本充足，但是有53%的學(xué)生認(rèn)為場地是不充足的。這就說明大部分專項班的學(xué)生認(rèn)為場地不夠用。通過訪問調(diào)查和實地考察顯示，第一中學(xué)目前只有一座室內(nèi)場地，其他室內(nèi)場地的建設(shè)仍在協(xié)調(diào)當(dāng)中。第一中學(xué)的場地設(shè)施比較特殊，由于四中合辦學(xué)校，并且還有初中部，場地就分為兩半，一半是初中的場地，則另一半則為高中場地。高中場地共有一個籃球場全場加四個籃球架，整個場地最多同時有2～3個班級同時上課，整個場地顯得十分擁擠。這樣的情況會影響籃球?qū)ｍ椪n的訓(xùn)練。

（四）籃球?qū)ｍ椪n訓(xùn)練內(nèi)容的調(diào)查與分析

在專項課的學(xué)習(xí)中，每位同學(xué)對技術(shù)的掌握都有各自的認(rèn)識。有42%的學(xué)生認(rèn)為自己通過專項課的學(xué)習(xí)在技術(shù)上有所進(jìn)步;39%的學(xué)生覺得只是略微掌握了一些皮毛;還有19%的學(xué)生認(rèn)為自己一直是停滯不前的。這說明班級的學(xué)生本身對籃球技術(shù)掌握的程度不一樣，參加專項班的學(xué)習(xí)后，基礎(chǔ)較好的學(xué)生能夠很快的適應(yīng)專項班的訓(xùn)練模式，而還有一些較差的學(xué)生跟不上所學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)該對每個學(xué)生進(jìn)行了解，可以采用互幫互助的方法，讓基礎(chǔ)較好的同學(xué)帶動較差的同學(xué)，讓他們共同進(jìn)步。

教師對學(xué)生教授的理論知識并未達(dá)到專項班應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)，實踐應(yīng)與理論相結(jié)合，專項課的理論知識內(nèi)容應(yīng)該圍繞籃球的發(fā)展過程、籃球場地規(guī)劃、籃球比賽規(guī)則、籃球裁判守則這四個方面去講解，讓學(xué)生對籃球運動的理解更加透徹。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

參加籃球?qū)ｍ椪n的同學(xué)都是非常喜愛籃球這項運動的，學(xué)生選擇這個課程的動機大部分都是因為興趣愛好或者想通過專項課的學(xué)習(xí)達(dá)到提高球技的效果。學(xué)生對于籃球這項運動的認(rèn)識還不夠全面，理論與實踐結(jié)合稍微有些欠缺。第一中學(xué)籃球?qū)ｍ棸嗟膸熧Y緊缺，僅有一名中年的男教師，學(xué)歷水平為本科，畢業(yè)于體育院校，教齡長達(dá)二十年以上，是一個非常有經(jīng)驗的資深教師。但是訓(xùn)練方法有些陳舊，使學(xué)生對籃球?qū)ｍ椪n的積極性下降;學(xué)生認(rèn)為第一中學(xué)的場地與器材并不能達(dá)到專項班上課的需求，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為場地設(shè)施不夠充分。課程設(shè)置不夠嚴(yán)謹(jǐn)，籃球?qū)ｍ棸嗟膶W(xué)生人數(shù)較多，同時上課的班級過多使場地十分擁擠，這樣的情況直接影響到專項班的訓(xùn)練質(zhì)量和教師的訓(xùn)練環(huán)境;籃球?qū)ｍ椪n的考核內(nèi)容過于簡單，會讓學(xué)生覺得很輕松就能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，并不能反映出自己的真實水平，從而少了提高的動力;訓(xùn)練效果的調(diào)查顯示，學(xué)生在通過專項課的學(xué)習(xí)后，內(nèi)心層面得到的提高比籃球技戰(zhàn)術(shù)和專業(yè)知識要顯著。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為籃球?qū)ｍ棸嗟倪@種專項化訓(xùn)練比普通體育課要好很多，并認(rèn)為自己是有進(jìn)步的。其余一部分學(xué)生則認(rèn)為并沒有什么很大的差別;教師缺乏對學(xué)生專項理論知識的傳授。

（二）建議

專項課課程設(shè)置需要有所完善，盡量采用小班制訓(xùn)練，提高專項班訓(xùn)練效果和質(zhì)量，促使學(xué)生對籃球?qū)ｍ棸嗟目隙?學(xué)校對于場地設(shè)施的建設(shè)應(yīng)該盡快落實到實際中來，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境;師資力量需要有所補充與提高;訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)該理論與實際相結(jié)合，運用新穎的訓(xùn)練方法與豐富的訓(xùn)練內(nèi)容來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

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