身體素養(yǎng)下青少年體育學習評價指標體系構(gòu)建

摘要：為構(gòu)建出適用于我國青少年體育學習評價的指標體系，基于身體素養(yǎng)下，采用德爾菲、層次分析等方法，設立了身體素養(yǎng)下的青少年體育學習評價指標體系。

關鍵詞：身體素養(yǎng);青少年;體育學習評價;指標體系

一、前言

在2019年9月國務院印發(fā)的《體育強國建設綱要》中，“身體素養(yǎng)”一詞頻頻出現(xiàn)，被認為是三個發(fā)展階段中達成全民健康的重要指標：到2020年，全民族身體素養(yǎng)和健康水平持續(xù)提高;到2050年，人民身體素養(yǎng)和健康水平體育成為中華民族偉大復興的標志性事業(yè)。

二、研究對象

以身體素養(yǎng)下青少年體育學習評價指標體系為研究對象

三、研究方法

（一）文獻資料法

借助中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫搜索相關資料。將獲得的文獻資料進行歸納、整理與分析，為本文的撰寫提供理論基礎。

（二）德爾菲法

通過第一、二輪專家問卷確定身體素養(yǎng)下青少年體育學習評價指標;之后再通過專家權(quán)重問卷確定評價指標的權(quán)重，最終確立身體素養(yǎng)下青少年體育學習評價指標體系。

（三）層次分析法

本研究主要運用層次分析法計算各指標的權(quán)重。

四、結(jié)果與分析

在此階段，繼續(xù)選擇前期指標確定階段的20位專家進行問卷的發(fā)放，回收問卷20份，有效回收率100%。根據(jù) Satty的1-9標度法，對身體素養(yǎng)下青少年體育學習評價指標體系中同一層次指標之間的相對重要程度進行兩兩比較，讓專家據(jù)此標度進行賦值。統(tǒng)計各個專家的賦值結(jié)果，建立每位專家的相對重要程度比較結(jié)果，取其平均值，得到一個總的相對重要程度的數(shù)據(jù)結(jié)果，并將其轉(zhuǎn)化為兩兩比對判斷矩陣。

通過調(diào)查身體素養(yǎng)下青少年體育學習評價指標的確立與權(quán)重賦值得出權(quán)重體系把身體素養(yǎng)視角下青少年體育學習評價指標分為三級指標和權(quán)重值，一級指標認知域、情感域、身體域、行為域?qū)臋?quán)重值為0.497、0.2578、0.2372、0.2550。二級指標為體育實踐知識掌握、體育理論知識學習、體育情感、體育品德、體質(zhì)水平、運動技能、課外運動參與行為、課內(nèi)運動參與行為。三級指標為體育運動項目知識的掌握情況、體育運動科學鍛煉知識的掌握情況、專項體育技能知識的掌握情況、體育運動文史知識的掌握情況、健康知識的掌握情況、安全、生存教育知識的掌握情況、體質(zhì)健康測量評價知識的掌握情況、體育運動價值的知識掌握情況、進行體育運動的動機、進行體育運動的興趣、進行體育運動的自信心、體育運動中的意志品質(zhì)表現(xiàn)、體育運動中的情緒調(diào)控能力、進行體育運動的愉悅感、對體育課的喜愛程度、遵守體育運動項目的規(guī)則、具有團隊意識和集體榮譽感、具有責任感、在體育運動中尊重他人、具有良好的競爭意識、身體形態(tài)、身體機能、爆發(fā)力、心肺耐力、柔韌素質(zhì)、腰腹肌肉力量與耐力、上、下肢肌肉力量與耐力、平衡能力、運動項目的掌握水平、是否能夠把運動技能應用到日常生活中、是否能夠安全進行體育活動并運用到日常生活中、是否能夠安全進行體育活動并運用到日常生活中、不同身體條件掌握與運用運動技能的程度、課后每周參與體育活動的頻次、每次參與體育活動的運動強度、課后每周內(nèi)積極參加練習每次累計的時間、課后是否經(jīng)常主動去練習喜歡的運動項目、對學習內(nèi)容預先進行準備和練習的情況、課堂出勤情況、課上認真聽講，積極思考的程度、積極主動參與探究問題的程度、課上能否運用所學的知識和技能主動，自覺地參與體育活動、在課上為達目的而反復練習的程度，所對應的權(quán)重值為0.3842、0.3093、0.3065、0.2317、0.3118、0.1633、0.1472、0.1460、0.1508、0.1469、0.1395、0.1313、0.1646、0.1409、0.1259、0.2138、0.2146、0.2134、0.1904、0.1678、0.1456、0.1448、0.1502、0.1368、0.1353、0.1107、0.1107、0.0747、0.2572、0.2651、0.1795。

五、結(jié)論

本文所構(gòu)建的身體素養(yǎng)下青少年體育學習評價的初始指標的最終設立構(gòu)建出由認知域、情感域、身體域以及行為域在內(nèi)的4個一級指標;體育實踐知識掌握等在內(nèi)的8個二級指標以及體育運動項目知識的掌握情況等在內(nèi)的43個三級指標，形成了一個互相關聯(lián)、富含邏輯的身體素養(yǎng)下青少年體育學習評價指標體系。

通過層次分析法的運用，對評價指標進行了遞階層次結(jié)構(gòu)模型和判斷矩陣的構(gòu)建，經(jīng)過一致性檢驗后成功對各級各項指標的權(quán)重進行了賦值，其中一級指標的重要性排序依次為行為域0.2650>身體域0.2648>情感域0.2415>認知域0.2287。

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作者簡介：陳迎（1995-），女，漢族，黑龍江穆棱人，沈陽體育學院2017級體育教學專業(yè)在讀碩士研究生，研究方向：網(wǎng)球教學理論與實踐。