影響農(nóng)村初中學(xué)校體育開展的因素分析

摘要：體育是學(xué)校教育的重要組成部分，中國農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平低下，教育資源落后，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績不太理性，體育學(xué)習(xí)更是堪憂，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中遇到的困難與障礙也比較多。本文通過文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法、實(shí)地考察法等方法對影響農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)校體育開展的因素進(jìn)行分析，并提出一些相應(yīng)的對策，旨在提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效率，豐富學(xué)生的日常學(xué)習(xí)活動，加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，做一名合格的中學(xué)生，使學(xué)生有更好的精神投入到學(xué)習(xí)中去。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;學(xué)生;體育

一、農(nóng)村初中學(xué)校體育現(xiàn)狀

農(nóng)村地區(qū)的初中學(xué)校體育場地有限、體育器材老舊、體育經(jīng)費(fèi)緊缺，體育教師文化水平不太高、學(xué)生學(xué)習(xí)成績不太理想，體育科目并不能夠得到領(lǐng)導(dǎo)、老師及學(xué)生的足夠重視。學(xué)生對體育項目表現(xiàn)出有一定的興趣，但是對體育課上所學(xué)的內(nèi)容又感到枯燥無味，還有一些同學(xué)嫌體育課又苦又累，體育教師授課形式比較單一，甚至還有的教師采取“放羊式”教學(xué)，有時候?qū)W生的體育課還會出現(xiàn)被其他科目老師占用等情況，體育課是一種可有可無的存在，運(yùn)動會、球類比賽等體育活動基本沒有，唯獨(dú)能保證的只有早操和課間操，但部分同學(xué)還會以生病等其他理由逃避體育活動，學(xué)生體質(zhì)一般，中考體育成績多數(shù)同學(xué)都拿不到理想的成績，雖然學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師在逐步重視體育科目的發(fā)展，學(xué)生也在加強(qiáng)體育鍛煉，但是由于多種因素的影響以及自身的局限性，目前農(nóng)村初中學(xué)校體育發(fā)展還有點(diǎn)令人擔(dān)憂。

二、影響農(nóng)村初中學(xué)校體育發(fā)展因素分析

（一）個人層面

體育活動內(nèi)容形式單一，學(xué)生缺乏興趣，在所調(diào)查的學(xué)校中，大多數(shù)都沒有標(biāo)準(zhǔn)的田徑場，足球場以及籃球場等更沒有，所以導(dǎo)致學(xué)生所能參與的體育項目種類寥寥無幾，只能進(jìn)行簡單的跑步和基本的游戲，所以使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)不感興趣。

學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，尚未具備體育學(xué)習(xí)的意識。農(nóng)村地區(qū)學(xué)校雖然在努力，但由于其自身一些條件的局限性使得教學(xué)質(zhì)量與城市學(xué)校相比還有很大的差距，優(yōu)秀學(xué)生流失現(xiàn)象很嚴(yán)重，而一些學(xué)生因為家庭條件或者自身學(xué)成績不太理想等原因還只能留在農(nóng)村地區(qū)學(xué)校接著學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)能力較差，不能足夠認(rèn)識清楚體育科目的地位。

學(xué)生內(nèi)心對體育運(yùn)動充滿恐懼與害怕心理，尤其是一些女孩子們表現(xiàn)尤為強(qiáng)烈，對于一項新的體育活動總是有抵觸心理，尤其是一些對抗類的球類運(yùn)動更為嚴(yán)重，而體育教師在課上沒有能力顧及到所有學(xué)生的感受，難免會疏忽一部分表現(xiàn)一般的同學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)害怕體育課、害怕體育教師、害怕體育鍛煉的心理。

農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校體育器材較少，學(xué)生在體育鍛煉或體育學(xué)習(xí)的過程中只能輪流來操作器材，但是一些男同學(xué)會出現(xiàn)霸占體育器材的情況，一些性格內(nèi)向的同學(xué)沒有機(jī)會得到體育器材，慢慢的缺少了體育參與的過程。

（二）教師層面

農(nóng)村地區(qū)學(xué)校體育教師較少，男女比例失調(diào)，年齡分布不均勻，體育教師學(xué)歷低、職稱低，并且體育教師身兼數(shù)職，沒有足夠的精力可以投入到教學(xué)中去，年輕教師有信心但是沒有機(jī)會，工作環(huán)境較為惡劣，工資水平低，科研能力差，優(yōu)質(zhì)教師流失等。還有一些學(xué)校沒有一名真正的體育老師，體育課由班主任或者其他任課教師來代替體育教師的工作，甚至直接被別的科目教師所占用。目前雖然農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校在招聘體育教師，但是年輕的畢業(yè)生由于嫌農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后、交通不方便、工作環(huán)境差、工資水平低等原因，寧可選擇在城市里從事與體育教師無關(guān)的行業(yè)，也不愿意去農(nóng)村學(xué)校當(dāng)體育教師，所以導(dǎo)致學(xué)校一直招聘不到優(yōu)秀的年輕教師。

體育教師教學(xué)方法沒有吸引力，授課內(nèi)容枯燥無趣，一學(xué)期下來學(xué)生們學(xué)到的體育知識寥寥無幾，大多數(shù)體育課選擇讓學(xué)生自由活動，忽視與學(xué)生的互動、聆聽學(xué)生內(nèi)心的想法，所以多數(shù)學(xué)生扭曲了體育課的真正含義，認(rèn)為體育課就是自由活動、是在給體育教師完成任務(wù)，長此以往學(xué)生對體育課失去了興趣，對體育課形成了錯誤的概念。

（三）家庭層面

家長文化水平較低，以務(wù)農(nóng)為生，大多數(shù)沒有穩(wěn)定的收入，一般一個家庭都有多個孩子，沒有大把時間和精力投入到每一個孩子的學(xué)習(xí)中，有一些學(xué)生是留守兒童，由爺爺奶奶或者外公外婆來照顧他們，還有一些學(xué)生家庭是單親或者父母身體不健全等情況，無論從經(jīng)濟(jì)層面還是精神層面，家庭都不能滿足學(xué)生正常的學(xué)習(xí)需要，在體育方面就更無從談起，家長也并沒有把體育當(dāng)作是一門課程來對待。

（四）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面

在農(nóng)村學(xué)校，教育資源相對較落后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直在努力，但是受限于經(jīng)濟(jì)與其他條件的影響，教育水平一直處于落后狀態(tài)，在這種環(huán)境之下，校方領(lǐng)導(dǎo)想讓學(xué)生德智體美全面發(fā)展，但也無濟(jì)于事，并不能足夠重視體育科目的地位，相對而言，不是特別重視學(xué)生體育特長的發(fā)展。

（五）教學(xué)設(shè)施

農(nóng)村學(xué)校沒有標(biāo)準(zhǔn)的田徑場地，沒有室內(nèi)體育館，沒有足球場，其他類似的體育活動場地都沒有，只有少數(shù)學(xué)校有一副籃球架，有幾個乒乓球桌，由于場地的局限性影響了體育活動的開展情況。

三、促進(jìn)農(nóng)村初中學(xué)校體育發(fā)展對策

（一）學(xué)生層面

學(xué)生是教學(xué)的主體，首先學(xué)生應(yīng)該端正態(tài)度，深刻認(rèn)識到體育的作用與價值，在課堂上要對體育教師所教的內(nèi)容認(rèn)真的學(xué)習(xí)，以及課后余暇時間里利用現(xiàn)有的條件進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育活動。農(nóng)村的孩子從小就經(jīng)常幫家里干農(nóng)活等，理論上應(yīng)該體育成績要好一些，應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出農(nóng)村孩子不怕苦不怕累的精神，積極參與體育鍛煉，增強(qiáng)體魄。

（二）教師層面

體育教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其主導(dǎo)性作用，在現(xiàn)有的條件性進(jìn)行教學(xué)以及改革，根據(jù)場地、氣候等因素安排教學(xué)內(nèi)容，例如健美操、廣播體操、武術(shù)等體育項目及一些體育游戲，對場地和器材要求較低，逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等先進(jìn)的資源引導(dǎo)學(xué)生們了解一些國家和國外的體育新聞，增強(qiáng)學(xué)生們的民族自豪心和愛國責(zé)任感。同時還得積極向上級部門爭取外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會努力提升自己的能力，以及做好家長與學(xué)生的思想工作。

教師應(yīng)該改變其教學(xué)方法，班級人數(shù)眾多，學(xué)生自身水平與學(xué)習(xí)能力差距較大，體育這一學(xué)科對身體要求比較高，每個學(xué)生的需求有所不同，教師不能用同一個標(biāo)準(zhǔn)去要求和評價學(xué)生，應(yīng)采取差異教學(xué)、因材施教等方法。

（三）家長層面

家長的行為舉止對孩子的影響很大，家長要器重孩子的教育，“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”，轉(zhuǎn)變原有的觀念，正視體育的價值，適當(dāng)?shù)哪贸鲆徊糠皱X來支持孩子的體育發(fā)展，比如買一套運(yùn)動服買一雙運(yùn)動鞋等，或者買點(diǎn)體育用品，孩子在得到父母的支持與贊賞后對他們的學(xué)習(xí)也是一種促進(jìn)作用。

（四）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面

領(lǐng)導(dǎo)要起到帶頭作用，首先校方領(lǐng)導(dǎo)要從自身做起，參與到體育活動中來，帶領(lǐng)其他老師也經(jīng)常參與體育活動，領(lǐng)導(dǎo)要重視學(xué)生的全面發(fā)展以及體育學(xué)科的地位，更為重要的是領(lǐng)導(dǎo)要向上級部門反應(yīng)情況，爭取經(jīng)費(fèi)來投入到教育事業(yè)以及體育教育事業(yè)的發(fā)展。

（五）上級部門

政府領(lǐng)導(dǎo)及教育部門應(yīng)當(dāng)合理優(yōu)化教育資源，出臺一些相應(yīng)的措施去幫助農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展，提高教師薪酬待遇等來吸引教育人才到農(nóng)村學(xué)校工作，鼓勵現(xiàn)有的在職教師踏實(shí)工作，積極創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)自身價值。

四、結(jié)論

影響學(xué)校發(fā)展的有些因素是可逆的，需要老師、學(xué)生及家長的共同努力，利用現(xiàn)有的條件和資源進(jìn)行改革與完善，現(xiàn)在國家在大力扶持農(nóng)村建設(shè)與發(fā)展，一些相應(yīng)的政策有助于鄉(xiāng)村學(xué)校教育及體育的改革與完善。

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作者簡介：段睿（1994-），男，漢族，山西長治人，碩士，哈爾濱師范大學(xué)，研究方向：體育教學(xué)。