本科教學實驗中分析化學廢液的管理分析

秦早 張曉麗

摘 要：本文將詳細介紹化學實驗中廢液的危害，針對當前廢液管理中的問題，提出加強廢液管理知識、改進化學實驗內容、設立廢液管理系統(tǒng)及科學回收化學藥品四項優(yōu)化化學實驗廢液管理的具體措施，進而提升實驗安全，保證實驗結果的準確度。

關鍵詞：化學實驗;廢液管理;化學藥品

0 引言

化學實驗中的廢液主要包含劇毒與普通化學廢液，根據污染程度可判斷出其廢液濃度的高低，此類物質極為危險，不但會影響到化學實驗的安全，還會對人體健康產生較大影響。相關部門應將化學廢液進行專業(yè)化管理，提升廢液處理工藝水平，從而保障此類實驗的順利運行。

1 化學實驗中廢液的危害

通常來講，在化學實驗中會產生較多廢液，由于其危害性較強，應借用恰當?shù)姆绞竭M行處理而非簡單的傾倒?；瘜W廢液大體分為三種，即酸堿廢液、有機廢液與重金屬廢液，其一，在各類實驗中，基于其酸堿用量較大，會產出多類廢液，若其為酸性時，處理不善的廢液在生活排水系統(tǒng)中會對管道造成嚴重腐蝕，進而使其發(fā)生斷裂現(xiàn)象。流入江河湖泊中的酸堿廢液會對環(huán)境與河流形成污染，甚至對人類的健康也會產生較大威脅。隨意排放酸堿廢液不但破壞環(huán)境，還會造成資源浪費。其二，部分化學實驗中的廢液由多種有機成分構成，其多為油脂類或有機溶劑，此類廢液會產生異味，且色度高，在生物降解作用的影響下，其會改變水質環(huán)境，危害人體健康，當人飲用了帶有有機廢液的水后，有毒物質會累積在人類體內，嚴重時還會導致雙目失明。其三，化學實驗中的廢液還會包含鉻、鎳、銅、鉆、鉛或汞等重金屬，基于其無生物降解功能，在開展實驗期間會產生多種有害物質。當重金屬廢液與水體融為一體后，部分魚類或水生物可進行吸收，而水體內部的微粒物、無機或有機膠體可吸附重金屬廢液。此類物質經過吸附、聚集與沉降后會來到河水底部，其水中的酸堿值、水溫也會隨其濃度的變化而發(fā)生改變。當冬季的水溫過低，影響重金屬廢液的水中溶解度時，其水體濃度會急劇縮小，而底部沉積量會明顯增高。到了夏季由于水溫升高的緣故，其廢液溶解度會增加，順帶提高了水體濃度，通過夏冬兩季的變化可看出，無論重金屬廢液處于何種時期，當造成水體污染后，會加大危害的持續(xù)時間，因此，化學實驗管理人員應采用科學的方法在廢液產生階段就對其加強管理，降低環(huán)境污染與危害人體健康的概率。

2 優(yōu)化化學實驗廢液管理的具體措施

2.1 增強廢液管理知識

近幾年，本科招生規(guī)模不斷擴大，化學實驗室數(shù)量較過去明顯增加，如何對廢液進行管理，自然成為人們關注的焦點。在開展化學實驗時，實驗人員應加強廢液管理知識，在實驗室內設置一套專業(yè)化的管理系統(tǒng)，監(jiān)管體系與管理機構要同時建立。具體來說，在科學管理廢液前，學生應在課后查閱與之相關的知識，不但要掌握更多的廢液管理知識，還要適時增強其環(huán)保意識。在進行化學實驗的過程中，教師可設置部分趣味性強的小實驗，如金魚在多類濃度有機廢液中的毒害程度或不同濃度的廢酸液對管道的腐蝕情況等，使其更為直觀地看到其對環(huán)境或動物健康的危害，日后在實行化學實驗時會養(yǎng)成更好地實驗習慣，其環(huán)保理念在此影響下也會逐步提升。

2.2 革新化學實驗內容

在對化學實驗進行研究與分析時，其操作要求需符合基本實驗規(guī)范，學生不但要理解其理論知識，更要科學掌握其操作技能。為保證實驗與教學的雙重效果，教師需適當調整化學實驗內容，在實行教學實驗時適當減掉毒性較大的實驗內容。比如，部分高?；瘜W專業(yè)可開設微型實驗，降低藥品與試劑的使用頻率，調整滴定管的大小比例，在開展操作技能訓練時可將自來水放置到滴定管、吸量管或移液管內部，避免試劑帶來的安全隱患。與此同時，鏈式實驗法也能加強廢液管理，教師需挑選出適宜的實驗內容，其實驗原料可為之前的回收物。若想開設帶有危險性的化學實驗時，除了師生要注意安全外，還可運用多媒體課件進行模擬教學。此類實驗操作不僅形象、直觀，學生還可反復觀看，且有效降低其危險性，對藥品試劑資源也能適時節(jié)約?；谡n件實驗的模擬性，教師針對某項知識點，如試劑的濃度或用量可進行反復實驗，有助于其對實驗的改進與探索。

2.3 制定溶液配制計劃

本科化學實驗往往要對大量不同種類溶液進行配置，教師的任務是以學生需求為依據，對適量溶液進行配置，確保所配置溶液既能夠確保實驗順利進行，又不會出現(xiàn)不必要浪費。要想達到上述要求，在前期準備階段，教師應通過預備實驗的方式，明確各種溶液實際用量，再參考學生數(shù)量，通過計算的方式得出最終數(shù)據，將污染物排放量控制在合理范圍內。除此之外，教師還應酌情更換實驗工具，以分析化學實驗為例，在進行實驗時，教師便可以用25mL滴定管對50mL滴定管進行替代，事實證明，這樣做不僅能夠使滴定劑實際用量得到控制，又可使待標定物質量有所減少。

2.4 完善廢液管理系統(tǒng)

眾所周知，化學實驗的環(huán)境對廢液管理也會產生較重要的影響，在改善環(huán)保理念的情形下，各高校應設置科學的廢液管理系統(tǒng)，合理利用化學實驗時產生的多類廢液。若酸廢液的濃度較高時，且含酸量在4%或以上，可加大其利用頻率;堿廢液的含堿量在2%就可考慮其利用價值。在進行實驗前，師生要對該實驗的材料有足夠的了解，針對實驗過程中可能出現(xiàn)的意外，也應制定出多種應急預案，避免因意外因素而影響實驗進程或產生安全隱患。在完成某項化學實驗后，對于其數(shù)據信息應進行嚴格記錄，既要保證數(shù)據的準確性，又可為相關實驗提供理論支持。例如，某高校設置了科學的廢液管理系統(tǒng)，針對化學廢液的利用與回收制定了一套標準，受此影響，該校的廢液利用率較高，也有效保障了師生安全。

2.5 合理回收化學藥品

在回收多種化學實驗廢物前應對其分類收集，使其無公害處理技術與回收利用的水平得到切實提升。在分類收集的過程中，需在容器表面設置信息標簽，其內容主要有實驗名稱、廢液成分、負責人的聯(lián)系方式與收集時間等，可改善處理效率與質量。同時，可直接排放普通洗滌用水，而實驗器具中的廢液或洗滌水則要分類收集，并集中排放與處理，此方式能降低實驗成本，處理后的清水應進行二次利用。生活廢水與實驗室中的廢液不可發(fā)生混淆。此外，針對化學試劑或藥品，各高校應統(tǒng)一購置，在管理上控制藥品重量，降低污染或安全隱患的可能。對于不同種類的化學廢液，各高校教師或實驗技術人員需適時更新工藝技術與處理方法，嚴格掌控化學廢液的排放總量。

3 總結

綜上所述，化學實驗中的多種廢液若未能有效管理，則會對人員健康或環(huán)境產生較大危害，各高校應加大實驗室排放物的管理力度，合理進行實驗操作。不同種類的化學廢液會生成多種污染類型，技術人員應依照實際情況，將多種操作方式進行有效結合，進而改善處理效果，保證廢液的利用與回收。

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作者簡介：

秦早（1985- ），女，漢族，河南省焦作市人，職稱初級實驗師，學歷：碩士研究生，研究方向：分析化學儀器分析。