理工類專業(yè)課開展思政教育的優(yōu)化探析

畢瑛璞

摘要：在新時代下，密切關注思政教育發(fā)展，挖掘思政教育新內涵，著力加強理工類專業(yè)課思政教育的理論和教學實踐工作，是我國高校教育和思政教育創(chuàng)新的應有之義。本文理順理工科和思政教育的學科特性、實踐教學體系，為理工類專業(yè)課開展思政教育提供策略分析。

關鍵詞：理工類專業(yè)課;思政教育;困境和策略

一、理工類專業(yè)開展思政教育的困境

學生興趣不大。隨著社會經濟的發(fā)展和理工科類人才需求的增長，在經濟利益的驅動下，理工類專業(yè)課有著重實務、輕人文的學科特點。理工專業(yè)的學生重視實務學習，輕視人文浸潤，在這樣的學習背景下，思政教育可有可無。

教學流于形式。從目前看，理工類專業(yè)課和思政教育融合不夠緊密，沒有將思政教育納入教學環(huán)節(jié)，而是在重點節(jié)點、特殊時期、節(jié)日展開的“應景式”活動，教學流于形式。這種“應景式”教學既不符合思政教育的教學規(guī)律，難以發(fā)揮出價值導向的作用，也會引起學生黨厭煩情緒，挫傷學生積極性，難以形成思政教育的長效機制。

教學手段落后。理工類專業(yè)課的思想課堂以多媒體課件為主，缺乏教學手段的創(chuàng)新，容易使思政教育變得內容空乏。部分教師由于對思政教育內容了解不夠細致，對教學手段研究不夠深入，對方針政策把握不夠準確，為理工類專業(yè)的學生上課時難以因“趣”利導，導致理工類專業(yè)課的思政教育質量整體偏低。

二、理工類專業(yè)開展思政教育的意義

豐富學生人文精神。理工類專業(yè)作為一個注重實踐的工科專業(yè)，思政教育的開展可以豐富理工類專業(yè)學生的精神世界，提高理工生的思想素質、道德素質、人文素質，引導他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)他們成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有青年，為理工生的成長提供強大的精神動力和豐沛的人文素養(yǎng)，為社會和國家培養(yǎng)一批符合現代化建設的理工類人才。

推動和諧校園建設。大學生是構建和諧校園的重要組成部分，通過加強理工科的思政教育不僅有利于其個體發(fā)展，也可以推動和諧校園建設。首先，個體通過思政教育，提高思想素養(yǎng)，可以為創(chuàng)建和諧校園創(chuàng)設良好環(huán)境。其次，思政教育的常態(tài)化和特色化，可以形成和諧的校園文化，為創(chuàng)設和諧校園提供強大的文化動力。

三、理工類專業(yè)開展思政教育的路徑

教師創(chuàng)新思政教育教學手段。教師采取的教學手段直接影響著思政教育的教學質量，影響學生的學習興趣。在以往，教師教學形式單一，教學手段落后，教學理念刻板，一堂思政課容易上成“滿堂灌”和“滿堂秀’，。創(chuàng)新思政教育手段就是要因“時”而異，因“課”而異，將理工科的實踐和思政教育的理念相結合，將灌輸式教育手段和滲透式教育手段相結合。在一些重大的時政議題下，思政老師可以結合理工類專業(yè)課的特性，設置情境，引起學生共情，以小切口實現大立意。另外，創(chuàng)新思政教育教學手段，要實現社會實踐和課堂教學相結合。思政教育并不是“假大空”“高高在上，不接地氣”，老師要通過設置課外作業(yè)，抓住社會實踐和課堂教學的契合點，改變學生對思政教育的“刻板印象”。

學校加強思政教育隊伍建設。高校思想政治教育隊伍是承擔大學生思想政治教育的主力軍，教學課堂是引導大學生主流價值觀的主陣地，要加強理工類專業(yè)思政教育的實效性，就是要提高思政教師隊伍建設，規(guī)范思政教師課堂教學。學校加強思政教師隊伍建設，就是要加強對思政老師的培訓。通過對老師進行教學培訓，增加思政老師對時事政策的理解，不斷豐富思政老師的理論知識，增強高校思政隊伍的道德修養(yǎng)。其次，學校也要提高思政老師的業(yè)務能力，提高思政老師的教學手段，引導思政老師通過情境教學、思維導圖等手段，提高思政課堂吸引力，培養(yǎng)學生學習興趣。最后，學校加強思政隊伍的建設，也要為思政老師提供廣闊的職業(yè)空間，優(yōu)化思政教育資源?？傊?，學校要通過整合優(yōu)質資源，培養(yǎng)出一支品牌優(yōu)、知識強和業(yè)務能力過硬的思政教師隊伍。

學生更新對思政教育的認識。隨著社會的發(fā)展和高校課堂的進步，思政教育不再是一板一眼的說教，應積極引導學生更新對思政教育的認識。學生更新對思政教育的認識，一方面，需要激勵學生展開思政學習。在新時代下，學生要積極改變對思政教育的刻板印象和厭煩心理，充分認識到思政教育的重要性，引導學生提高自我教育、自我管理、自我約束和自我服務的能力。另一方面，學生更新對思政教育的認識需要環(huán)境的強化。老師提高提高教學質量，學校則可以通過健全思政教育的長效機制，引導學生主動學習思政的理論研究和主動參與思政實踐?？偠灾?，通過內部的激勵和外部環(huán)境的強化，引導學生更新對思政教育的認識，提高參與思政教育的積極性。

在新時代的語境下，社會背景的復雜化、市場經濟的多元化，讓大學生的思想道德建設面臨著新的挑戰(zhàn)。高校的思政教育作為大學生思想道德建設的主陣地，必須起到引導大學生樹立正確的價值觀念和道德意識。理工類的專業(yè)課特性容易忽視思政教育且教育質量不高，通過教師創(chuàng)新思政教育教學手段、學校加強思政教師隊伍建設、學生更新對思政教育的認識，讓理工類專業(yè)的學生能夠積極參與到思政學習中來，提高道德素質和綜合實力。