啟發(fā)式教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用

王鵬

摘要：在21世紀(jì)的今天更加的注重教育方式和教育成果，所以在教育的道路上不斷的改革與發(fā)現(xiàn)，只為找到最適合學(xué)員的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)員在學(xué)業(yè)上能夠更上一層樓。在歷史的長河中，教育的不斷的改革下發(fā)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)中在有重要的地位，可以培養(yǎng)學(xué)員分析問題和解決問題的能力，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式從學(xué)員的被動的接受知識的灌溉到主動的尋求知識的樂趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。通過對解決教學(xué)方法的探索，可以激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力。所以啟發(fā)式教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)中能夠普遍的應(yīng)用，提高學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和讓學(xué)員們能夠愛上學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學(xué);現(xiàn)代教學(xué);教學(xué)方法

一、啟發(fā)式教育的含義及內(nèi)容

啟發(fā)式教學(xué)在我國的發(fā)展中可有著悠久的歷史，我國著名的教育家，思想家孔子提議用啟發(fā)式教學(xué)法運用到教學(xué)中，可見啟發(fā)式教育在我古代教育史上就有了地位。啟發(fā)式的教育是根據(jù)教學(xué)目的，是教學(xué)內(nèi)容和加強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握能力，運用啟發(fā)式教育來對學(xué)生傳播知識，增加學(xué)員學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。我們經(jīng)常講“授之以魚不如授人以漁”，所以對于學(xué)員來講學(xué)習(xí)成績是很重要，但卻不如為他們提供適合自己學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛好，每個人的學(xué)習(xí)方法都不一樣，對于學(xué)習(xí)方法要慢慢的發(fā)現(xiàn)尋求自己適合自己的學(xué)習(xí)方法。所以在大家公認(rèn)啟發(fā)式教育法不僅僅是一種教育方法，也是一種教學(xué)思想的改變和在教育原則上的突破?，F(xiàn)在教育改革是圍繞著啟發(fā)式教育來進(jìn)行改革的，這種教育方法在世界都能夠施行并且得到了認(rèn)可。

同時這種教育方法要求要有明確的，合理的教育目標(biāo)，教育目標(biāo)是教育的方向，確定教育目標(biāo)才能夠達(dá)到教育效果。要以學(xué)員為主體和老師為鋪來展開教學(xué)教育方法對學(xué)員進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更能有助于提高學(xué)員的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)模式是指“在一定的教學(xué)思想和理論指導(dǎo)下被建立的較為穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)框架和活動程序”，[1]在傳統(tǒng)的教育模式中很難培養(yǎng)出社會所需的創(chuàng)新型的人才。所以要用到科學(xué)的教育方法，根據(jù)社會發(fā)展的趨勢和對人才的所需來對學(xué)員進(jìn)行培養(yǎng)，慢慢的引導(dǎo)學(xué)員去探索和發(fā)現(xiàn)，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。同時在上課的時候還要多選用幾種模式，不斷的改變風(fēng)格，在每次上課時都能給學(xué)生來提供驚喜。避免在上課時會讓學(xué)員感到枯燥乏味，失去對學(xué)習(xí)的樂趣，調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，使大腦從在活躍的狀態(tài)下，增加對學(xué)習(xí)的欲望，從而達(dá)到教育目的。

二、現(xiàn)代教學(xué)的特點和表現(xiàn)

著名的教育家杜威曾指出：“學(xué)員如果不能都掌握學(xué)習(xí)的方法，那么將會降低學(xué)習(xí)效率”。前蘇聯(lián)教育家科贊夫也認(rèn)為“學(xué)習(xí)不僅僅是讓學(xué)員明白學(xué)習(xí)是在學(xué)什么，而是讓他明白如何去學(xué)習(xí)，導(dǎo)員應(yīng)該教學(xué)員合理的，適合的學(xué)習(xí)方法”。[2]所以在教學(xué)的過程中更加的注重學(xué)的意義和如何去學(xué)習(xí)，現(xiàn)代教學(xué)就是把“教”建立在“學(xué)”上，注重學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)研究。在現(xiàn)代教學(xué)中，將現(xiàn)代技術(shù)運用到現(xiàn)代教學(xué)中，主要使媒體為媒介，運用到教學(xué)的活動中去。對教員來講減輕了重任，但還是要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整‘同時強(qiáng)調(diào)以人為本，注重學(xué)員的全方面的發(fā)展：注重素質(zhì)教育，發(fā)現(xiàn)學(xué)員的優(yōu)點，培養(yǎng)其潛能。加強(qiáng)創(chuàng)新教育以學(xué)生的發(fā)展為中心，在自主教育中，快樂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。每個學(xué)員都有自己的個性，導(dǎo)員要尊重學(xué)員的個性化的發(fā)展，并為之創(chuàng)造條件來發(fā)展自己。在現(xiàn)代教學(xué)方法上并不是一成不變的，它是來選擇最適合學(xué)員的方法來為學(xué)員創(chuàng)造條件進(jìn)行來發(fā)展，同時滿足社會對教學(xué)發(fā)展的要求。而啟發(fā)式教學(xué)很好的滿足現(xiàn)代教學(xué)的要求和適合現(xiàn)代學(xué)生學(xué)員的發(fā)展，在現(xiàn)代教學(xué)的過程中得到廣泛應(yīng)用。

三、啟發(fā)式教育在現(xiàn)代教育中的意義和運用

我們都知道興趣是最好的老師，所以在學(xué)習(xí)的時候要培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，才能夠更好的有更好的結(jié)果。教育的過程是一個雙向的過程，學(xué)員的學(xué)習(xí)效果決定了導(dǎo)員在教學(xué)上面的成果，所以要調(diào)動學(xué)員的積極興是非常有必要的。在這之前要培養(yǎng)學(xué)員對學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)的過程中也是添加學(xué)習(xí)樂趣的過程。那么該如何的培養(yǎng)學(xué)生的樂趣？要建立平等的師生關(guān)系，能讓學(xué)員們積極發(fā)言和導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)術(shù)上的討論和探究，不要像傳統(tǒng)的教學(xué)模式中那樣導(dǎo)員在講，而學(xué)員卻在一味的接受導(dǎo)員在講的知識點。這樣不僅僅效率差，還影響了學(xué)員的思維上的發(fā)展，不利于為社會培養(yǎng)創(chuàng)新性的人才的培養(yǎng)，對每位學(xué)員都給予信任，在課堂上創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)員能夠全身心的投入到課堂中去，參加課內(nèi)外的活動，在課堂中和課外活動中培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力。在不知不覺中就對學(xué)員中有能力的提高，在學(xué)習(xí)和探索的過程中有著很大的突破，方便學(xué)員未來發(fā)展的道路。

啟發(fā)式教學(xué)法得到了教育界的認(rèn)可，也在現(xiàn)代教學(xué)中實施啟發(fā)式教學(xué)法并且有著很好的成效。但有的導(dǎo)員受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響較大，在一些細(xì)節(jié)上的問題上還是會有一定的影響，所以導(dǎo)員在這一方面更要注重細(xì)節(jié)上的影響。有的學(xué)習(xí)提出質(zhì)疑和疑問時要耐心的解答和學(xué)生們一起討論，有的學(xué)員可能創(chuàng)新性的思維沒有很好的發(fā)展，對導(dǎo)員的講述只能接受卻沒能消化，局限于書本上。鼓勵學(xué)員們之間進(jìn)行探討和對導(dǎo)員提出疑問，不懂就要問，在學(xué)習(xí)上卻不能夠一知半解和不懂裝懂，這樣是不利于學(xué)員后期的發(fā)展的。在儀容儀表的方面上導(dǎo)員也要十分的注意，當(dāng)導(dǎo)員走進(jìn)班級講臺的那一刻所有的學(xué)員都在注視著你，好的儀容儀表能夠吸引到學(xué)員的注意力，在交流中能夠能感到導(dǎo)員的溫暖，才能夠解決學(xué)生的學(xué)習(xí)的模式的改變，從接受到主動的去學(xué)。[3]而且不要把自己的情感帶到課堂中去，如果教師有著消極的態(tài)度去對待學(xué)員，將會影響到課堂氛圍對學(xué)員的學(xué)習(xí)效果會降低，而且還會把情緒帶給學(xué)生們，所以要注意到自己的情緒。

四、總結(jié)

在教育的道路上是不斷的改革與發(fā)展才走到今天這個局面，為社會培養(yǎng)未來的發(fā)展來培養(yǎng)人才，培養(yǎng)好學(xué)員的思維方式和創(chuàng)新能力。雖然在教育在條道路上面領(lǐng)著很多的困難，但是要直面的面對困難并且能夠想出辦法去解決他。在啟發(fā)式教學(xué)法融入現(xiàn)代教學(xué)過程中，更加的能夠提高學(xué)生的全方面的發(fā)展。而且打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式中所具有的局限性，使發(fā)展局面更為廣闊，運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法來實現(xiàn)現(xiàn)代化的教學(xué)。對學(xué)員進(jìn)行多方面的培養(yǎng)，同時學(xué)員也是社會發(fā)展的重要力量，所以要做好導(dǎo)員的職責(zé)，對未來社會的發(fā)展提供一分力量。共同進(jìn)行美好未來社會的發(fā)展！

參考文獻(xiàn)：

[1]陳建興.淺談啟發(fā)式教學(xué)模式在投擲項目教學(xué)中的應(yīng)用[J].山西體育技術(shù)，2012，32（2）：38-41.

[2]鄺麗湛.現(xiàn)代教學(xué)方法的特征及其發(fā)展趨勢[J].華南師范大學(xué)學(xué)報，1996，3（4）37-40.

[3]賈聯(lián)合.淺談啟發(fā)式教育在教學(xué)中的應(yīng)用[J].職教天地，2017，12（36）：34-35.