新課程理念下語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)探析

陳常華

摘要：高中語文學習方式和內(nèi)容隨著新課程的推行也發(fā)生了某些方面的轉變，其在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)方面更是受到越來越多的關注。究其原因，新課程對中學生的要求發(fā)生了一些變化，同時希望學生能夠更好更快地成長，促進中學生核心素養(yǎng)的提升，增強中學生文化素養(yǎng)和終身學習理念等。文章在借鑒前人研究經(jīng)驗的基礎上，以新課程理念為研究背景、以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為研究內(nèi)容，對高中語文的教學現(xiàn)狀進行探索，以期為中學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提出相應的建議。

關鍵詞：高中語文 核心素養(yǎng) 課堂教學 學習

高中是學生接受教育的關鍵時期，也是每個學生自身價值觀、人生觀形成的重要時期，這個時期的教育理念與方式不僅對高中生的培養(yǎng)至關重要，而且關乎學生的未來發(fā)展。本文以高中語文為切入點，結合當今著名教育理論，對核心素養(yǎng)培養(yǎng)在新課程改革背景下的落實進行探索。我國著名教育家陶行知曾提出過三大教育觀點：“生活即教育”“社會即學校”以及“教學做合一”。這三點主張緊密相聯(lián)，對我國現(xiàn)代教育的發(fā)展起著指導性的作用。陶行知提出了要根據(jù)社會需要辦學的思想。對于語文教學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有一定的參考價值。

一、立足教材，增強初心意識

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是一朝一夕的事情，也不能單單憑著傳授學生專業(yè)知識和技能來達到目標，最主要的是立足基礎知識和技能，促進學生知識技能的學習與應用、促進學生情感與態(tài)度的控制、促進學生價值觀與人生觀的形成。高中是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的關鍵時期，高中語文是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的關鍵科目，通過對高中語文課程的探索來加強新課程下學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是提升學生綜合素質、實現(xiàn)新時代課改目標的關鍵環(huán)節(jié)。“不忘初心，方得始終”，這句話不僅激勵著那些在困難中堅持前進的人，也不只鼓勵著某一群體，而是對社會上所有個體都具有強烈的啟發(fā)作用。教育更是如此，社會化教育要求學校注重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，其培養(yǎng)方式尚處于摸索階段。因此，本文對核心素養(yǎng)培養(yǎng)的第一個建議便是要立足教材，增強初心意識。新課程改革并不代表教材不重要，反而更加注重教材的實際應用，對教材的深入理解和應用是提高學生核心素養(yǎng)的基礎工作，也是增強學生和教師初心意識的基本出發(fā)點。

高中語文教材中有著大量素材可作為學生培養(yǎng)的參考，如《燭之武退秦師》一文具有高度的愛國意義以及自身成長意義。在該篇課文中，燭之武在祖國危難之際只身犯險，深入敵方并從容與之談判，環(huán)境的危險烘托了燭之武的愛國精神和魄力，更是將其人格魅力以及堅守的初心彰顯無疑。反復閱讀這篇文章便越能理解其中的感情，感受人物的魄力，通過對教材的詳細剖析，更能發(fā)現(xiàn)文章所表達的精神以及文章本身的魅力，這對于培養(yǎng)學生文化知識之外的素養(yǎng)和技能具有重要的作用。

二、合作教學，提升學生素養(yǎng)

提升學生素養(yǎng)的過程十分漫長，在這個過程中，需要合適的教學方式作為催化劑，推動目標的實現(xiàn)。就教學方法而言，一是傳統(tǒng)教學方法。這種教學方法一般是教師主導課堂，以灌輸式教學為主要方式，學生大多數(shù)情況下被動地接受教師所講授的內(nèi)容。二是合作式教學方法，但至今并沒有取得很大的實質性成果。這種方式在實施過程中注重小組合作以及團隊力量，就其本質而言是一種不錯的教學方式。相比之下，前者對于學生核心素養(yǎng)、創(chuàng)新意識、團隊精神等的培養(yǎng)效果顯然沒有后者顯著，但后者也存在明顯的調(diào)整需要。除此之外，微課模式也被逐漸引入高中語文課堂。微課模式依賴于新媒體的應用，是一種時代性的產(chǎn)物，通常是以短視頻的方式呈現(xiàn)，在吸引學生注意力的同時，將重要內(nèi)容以顯著的方式加以表達，從而對學生核心素養(yǎng)以及綜合能力的培養(yǎng)起到事半功倍的作用。

以高中語文教材內(nèi)容為例，不同的教學方式可以給相應的教學內(nèi)容帶來意想不到的效果，促使學生高效學習。例如，《荊軻刺秦王》這篇文章，如果使用傳統(tǒng)的教學方法，很容易將語文課講成歷史課，其中內(nèi)容的展示也難免顯得枯燥。如果采用小組合作的教學方式，對該文章的內(nèi)容進行拓展和分類，再將分好的內(nèi)容以問題的形式發(fā)放給各個小組，讓小組學生通過查詢資料、交流學習等方式進行課程學習，則會激勵著每位學生暢所欲言，主動發(fā)表自己的觀點，很容易提高學生的學習積極性，從而提高學生的課堂參與度?！秳駥W》是高中語文課本具有直接意義的一篇古文，單獨學習其中的知識并不能真正發(fā)揮文章的作用，更重要的是通過深入閱讀，理解文章的思想。如果使用微課的方法將文章的中心思想與情感通過動態(tài)的方式表達出來，再結合現(xiàn)代化的元素，這篇文章將具有直擊學生內(nèi)心的力量，從而促進學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、注重寫作，提升大局觀念

核心素養(yǎng)的提出給高中語文教學帶來了機遇和挑戰(zhàn)，也為學生的學習與成長提出了具有社會適應性的要求。在新課改的背景下，既要提高語文的成績，又要提升學生的綜合素質，顯然需要找到一些突破點。除了上述兩點因素之外，寫作環(huán)節(jié)也可以作為重要的切入點。一方面，寫作在高中語文考試中所占分值比例較大，是不可忽視的一部分；另一方面，寫作對學生綜合素養(yǎng)的考察是一種最直接的方式。寫作的內(nèi)容會直接表現(xiàn)出學生的文化知識掌握程度，作文的結構也會直接表達學生的整體思維，其中所用的方法以及各自具有的特色也會直接呈現(xiàn)出自身核心素養(yǎng)的學習與應用能力。綜上所述，良好的寫作水平是提升學生大局觀念、提高學生核心素養(yǎng)的重要途徑。

在高中語文的相關教材中，有很多古代經(jīng)典的詩歌賦詞，每篇文章的語句都很優(yōu)美，其中深意更是需要學生了然于胸。對這些經(jīng)典文章的學習是進行高質量寫作的基礎，同時也是理解每位作者不同情懷的方式。對語文的學習不僅是讀書識字，更重要的是對各種感情的識別與學習，對各種知識技能的理解與掌握。在高中語文的考試中，寫作占據(jù)很大比重，這也是在告知學生一種綜合使用的方法。注重并主動提高學生的寫作水平對于提升學生文化素養(yǎng)、提高學生核心素養(yǎng)都具有直接作用，這也是本文在內(nèi)容方面所極力推崇的因素。

新課程改革給教育尤其是高中教育帶來了新變化，在迅速變化的社會環(huán)境中，教育理念的更新也只是時間的問題。筆者認為，陶行知先生的教育理念對如今我國的教育現(xiàn)狀具有直接有力的影響，也對其提出的“社會即學校”觀點深以為然。本文對新形勢下的高中語文工作進行探究，將高中語文對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的相關影響作為研究對象，從基礎教材層面、教學方式層面以及學科內(nèi)容層面進行分析，進而提出改善高中語文以提高學生核心素養(yǎng)的幾種方式，以期為當代教育提供參考。

參考文獻

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