游戲在小學體育課堂教學中的有效應用

徐志欣

摘要：新課程改革背景下，體育游戲作為非常關鍵的一種教學方法，將趣味、規(guī)則和人文性結合在一起，讓學生對這門課程有更為深刻的認知，在激發(fā)他們鍛煉興趣的同時，也能培養(yǎng)小學生的體育精神?；诖耍恼率紫群喴治隽梭w育游戲在課堂教學中的應用優(yōu)勢，接著介紹了三種運用方法，最后從準備、課內和課尾三個階段分別探討了游戲的運用步驟，以期為小學體育教師教學提供一定的參考。

關鍵詞：體育游戲 小學體育 課堂教學

隨著課程改革的不斷深入，游戲在小學體育教學中的作用愈加明顯。為了給學生營造一個健康、和諧的體育氛圍，教師可以將游戲落實到小學體育課堂內，以此來獲得高質量的教學效果，并達到寓教于樂的目的。在具體實踐的過程中，教師通過創(chuàng)設生活情境、小組合作和角色扮演等形式，激發(fā)學生對體育課程的探索欲望，這樣才能為小學生的綜合發(fā)展奠定堅實的基礎，真正體現(xiàn)出游戲教學的現(xiàn)實價值。

一、游戲在體育課堂教學中的應用優(yōu)勢

6～12歲的小學生的身體和心理都處于成長的過渡期，所以無論是骨骼還是肌肉，都比較脆弱，體育鍛煉的意識也不強。但是他們對新鮮事物抱有強烈的好奇心，具備廣泛的愛好。所以，教師可以利用體育游戲調動學生的鍛煉興趣，讓他們在主動參與的同時完成相關任務，確保師生之間形成良好的互動關系，使學生始終保持在愉悅的狀態(tài)，這樣自然也能增強小學生的身體素質。同時，當學生處在體育游戲活動中時，他們也會主動思考，尤其是在一些合作運動中，他們會考慮應該如何配合才能獲得勝利。此時，學生的思維會處在一個比較活躍的狀態(tài)，他們的判斷、觀察能力都會有所提高，這有助于他們形成一個良好的意識形態(tài)。

二、游戲在體育課堂教學中的應用方法

1.情境游戲法

陶行知先生提出“生活即教育”。對此，體育教師要盡量將教學內容轉化為學生所熟悉的生活元素，促使他們主動參與其中，這樣既能引導學生身心放松，又能達到鍛煉的目的。例如，二年級的體育教學中，教師就可以基于小學生的心理和生理情況，創(chuàng)設一個小青蛙跳池塘的情境，然后引出本堂課的教學內容——立定跳遠。首先，讓學生想象一下自己是小蝌蚪，在池塘中蹬腿游泳，教師嘗試引導學生進行下肢的熱身活動。接著，學生在教師的帶領下做進一步訓練，當蝌蚪變?yōu)榍嗤艿臅r候會整天都在荷花、池塘邊的草叢中玩耍，學生則進行跳躍練習。最后，通過季節(jié)變化讓學生開始冬眠，這時候就應該進行放松練習了。在這樣的課堂情境中，即使反復訓練立定跳遠，學生也不會覺得無聊，真正讓學生在練習的過程中展示和完善自己。而且，在練習的時候，還可以構建一個自我挑戰(zhàn)、相互幫助的環(huán)境，使學生從中獲得愉悅的感受，了解到立定跳遠的過程和規(guī)則，再去進行動作演示，這樣才能獲得一個高質量的教學效果。

2.小組合作法

素質教育理念的指導下，采用小組合作的形式去開展體育游戲，增強學生的主觀能動性，保證教學輕松、愉悅，培養(yǎng)學生的探究精神。而在具體實施的過程中，體育教師根據(jù)學生的年齡，將陶行知先生的“教學做合一”理念融入體育課堂教學中，組織一些豐富多彩的主題活動來強化學生的團結意識。例如，教師可以組織低年級的學生進行一些比較簡單的接力跑，讓學生自由組織和平均分配，按照組員的順序進行合理安排。這樣在跑的時候，學生會意識到只有一個人跑得快是無法獲得最后勝利的，游戲的成功離不開每位成員的相互配合。針對高年級學生，教師可以組織一些趣味性更強的體育活動，比較典型的“六人五足”，進行小組合作比賽。在訓練階段，學生會意識到一個人跑得再快，也不會讓團隊獲得勝利，反而會打亂節(jié)奏，只有保證團隊的一致性，才能快速到達終點。這種小組合作的游戲形式，最大限度地調動了小學生參與體育課堂的積極性，既能提高他們的跑步能力，又能培養(yǎng)學生的團隊意識，使學生獲得一定的成就感，真正實現(xiàn)小學生的協(xié)調發(fā)展。在整個集體合作努力的時候，團隊意識會潛移默化地融入學生內心深處，而且在同伴的鼓勵下，每個人都會為了集體榮譽而去努力。

3.角色扮演法

小學體育是一門綜合性較強的課程，可以采用角色扮演的游戲模式凸顯出體育教學的社會性質。例如，在跑步練習中，教師扮演交警的角色，提前制作好紅、綠、黃三種顏色的手卡，學生則扮演來來往往的行人。在過馬路的時候應該注意哪些問題呢？當學生在自主性思考后，教師指導他們進行實踐訓練，在十字路口時看過往的車輛，牢牢記住相關的交通規(guī)則，培養(yǎng)其安全意識。同時，教師還可以讓體育委員起到示范帶頭的作用，站在“十字路口”去更換紅綠黃的卡片，培養(yǎng)學生的社會意識。這種游戲教學的方法，不僅可以提高學生的反應能力，還能培養(yǎng)他們的規(guī)則意識，也會為枯燥且乏味的跑步訓練增加趣味，極大地提高課上教學的有效性。此外，體育教師也要認識到，角色扮演游戲是一種參與性極強的互動性活動。在扮演的過程中，不僅要對角色類型有更為深刻的認知，還應該仔細察覺和體驗學生的心理狀態(tài)，然后在比較的基礎上更好地理解周圍的人和事，從而調整心態(tài)，主動去適應社會環(huán)境?？傊?，角色扮演有助于提高整個體育課堂教學的效率，改善師生之間的關系，獲得高質量的體育教學效果。

三、游戲在體育課堂教學中的運用步驟

1.體育游戲在準備階段的運用

準備活動在小學體育教學中具有非常重要的作用，如果準備活動不夠充分，后續(xù)的教學工作就會受到一些影響。而體育游戲的存在，起到了輔助性作用，體現(xiàn)出小學生的主體性特點。在具體實踐過程中，首先是在常規(guī)準備活動中，教師要合理分配器材，根據(jù)器材的分配形式去組織游戲。這樣既能完成教學任務，又能保證準備活動的順利進行。例如，在籃球運動中，教師組織“擊鼓傳球”的游戲，通過不同的方法來傳球。在游戲過程中，學生的肢體得到舒展，教師也能將相關的體育設備發(fā)放到學生手中。其次，一般準備活動是讓學生能夠全身活動，快速進入學習狀態(tài)，如慢跑、徒手操等形式，在重復性訓練中提高學生的積極性。對此，教師可以在準備活動中融入體育游戲。例如，通過“老鷹抓小雞”的游戲，讓學生在愉悅的氛圍下奔跑，順利完成課前準備活動。最后，是在專項準備活動中融入體育游戲，主要是肌肉、韌帶和關節(jié)方面的活動，教師提前創(chuàng)編一些合理動作來輔助練習。例如，在體操的準備活動中，組織“跳山羊”的游戲，或者在短跑中組織“口令追人”的游戲，這些趣味性游戲都能在準備活動中進行，真正讓學生參與進來?？傊瑴蕚潆A段的體育游戲，既能為整個體育課堂教學增添色彩，又能保證教學工作的順利進行。

2.體育游戲在課堂教學中的運用

課堂教學涉及的內容范圍廣，所以不同年齡階段的學生也應該開展不同的體育游戲。因此，教師在進行體育教學時，首先要將內容分為幾個環(huán)節(jié)，從簡單到復雜，秉承著循序漸進的原則組織相應的活動。例如，在小學武術教學中運用體育游戲，可以為傳統(tǒng)武術課增添全新的色彩，既能將武術動作的要領傳授給學生，又能讓他們在獲得這些關鍵性技能的時候，感受到快樂。例如，在五步拳的教學過程中，教師采用“木樁追逐”的方法，根據(jù)五步拳的特點組織相應的體育活動。有的學生會根據(jù)教師的口令轉換步伐節(jié)奏；有的學生則是憑借腳去搭設一個追逐通道。在這種趣味性的教學活動中，學生不僅掌握了五步拳的基本動作，而且提高了奔跑能力，理解了武術步型的關鍵點，在游戲中掌握了技術。又如，在無影腳的教學中，就可以采用兩人一組的合作訓練，主要目的是培養(yǎng)學生的平衡性。在平坦的場地中兩個人面對相處，接著各自伸出自己的右腳向前，相互鉤緊、兩手平放于腹部，在教師統(tǒng)一發(fā)出指令后，兩位學生就利用鉤住的腳進行拉扯，失敗的學生提前出局。這種具備競爭性的游戲，能夠幫助學生樹立良好的體育精神，而且教師按照游戲內容去設計規(guī)則，鉤緊的腳在沒有結束前，不能觸碰對方。在訓練的過程中合理運用體育游戲，能夠使學生快速掌握這些關鍵性動作。

3.體育游戲在收尾階段的運用

體育課堂上，每個學生的身體、心理都會處在一個比較興奮的狀態(tài)內，如果沒有做好收尾工作，身體的疲勞感就會加重，這會直接影響到學生下節(jié)課的學習效果，從而對文化課教學產(chǎn)生一些負面影響。當小學生進行長時間的運動以后，肌肉會產(chǎn)生一定的酸痛感，所以適當?shù)姆潘捎螒蚰軌蜃寣W生的關節(jié)和韌帶盡快恢復到一個健康的狀態(tài)。例如，田徑類項目的主要特點就是運動量比較大，長時間運動后，腿部的肌肉會嚴重堆積，容易使身心產(chǎn)生一種疲倦感，這時候就可以選擇組織“兩步走，一步跳”的小游戲，關鍵作用在于改善學生的血液回流，將身體中的一些重要機能恢復到穩(wěn)定的狀態(tài)。而在體操類的項目中，就可以根據(jù)學生的心理認知程度，借助輕緩的音樂或者是小型舞蹈，讓學生享受優(yōu)美的音樂，緩解心理上的壓力，達到放松的效果。對于一些具備技巧類的項目，放松的時候通過相互按摩的形式，或者是剪刀石頭布的游戲來活躍氛圍，便于學生更快地投入下節(jié)課中。最后，進行放松游戲時，教師需要注意游戲和教學內容的相互銜接，實現(xiàn)運動狀態(tài)的有效過渡。如果是比較激烈的項目，就可以采用抖腿、相互按摩等形式；而強度中等的項目，則是借助唱歌、跳舞等小游戲，讓學生在心理和生理方面都能處在一個比較輕松的狀態(tài)下。

素質教育全面推進的當下，體育游戲在課堂教學中具有非常重要的作用，所以教師要意識到它的重要性，并且基于實際的教學情況，提高學生的參與意識，保證小學生掌握到一定的體育技能。而教師在教學過程中，將技巧、規(guī)則等融入其中，運用游戲的優(yōu)勢性凸顯教學的人文性特點，盡量讓小學生懷著強烈的好奇心投入體育課堂中，這樣才能提高他們的身體素質。

參考文獻

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[3]張莉.趣味性體育游戲在小學體育課堂中應用的實驗研究[D].山西師范大學，2017.

基金項目：本文系山東省心理健康教育“十三五”課題“個性化教育：理論建構與實踐研究”子課題“小學生傳統(tǒng)文化挖掘與拓展教育模式探索與實踐研究”研究成果，課題編號：2015JZ056。