適應(yīng)中學(xué)生心理的“興趣德育”模式的有效建構(gòu)

向鵬飛

摘要：伴隨著學(xué)生進(jìn)入青春期，其自我心理意識逐漸增強，主觀愿望更加強烈，以“我”為中心的心理世界迅速豐富甚至膨脹，個性心理也相應(yīng)進(jìn)入了一個更為強烈的波動期，這促使他們開始產(chǎn)生一種對外在力量的排斥或拒絕的意識和行為。針對中學(xué)生的心理、生理特點，堅持以興趣為先導(dǎo)，樹立“興趣德育”理念，打造“興趣德育”模式，開辟“興趣德育”途徑，對于開創(chuàng)學(xué)校德育工作的新格局具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：學(xué)生心理 “興趣德育” 模式 建構(gòu)

伴隨著學(xué)生進(jìn)入青春期，學(xué)生的個性心理也相應(yīng)進(jìn)入了一個較為強烈的波動階段。他們不再以父母和教師設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)評判自己、審視別人，并且開始對施加于他們的外在力量予以排斥或拒絕。這種對抗情緒和叛逆心理的出現(xiàn)，無疑為學(xué)校德育增加了難度。針對中學(xué)生的心理、生理特點，探索以興趣為先導(dǎo)的“興趣德育”模式，對于開創(chuàng)學(xué)校德育工作的新格局具有極為重要的意義。

一、樹立“興趣德育”理念

陶行知先生指出：“教育中要防止兩種傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導(dǎo)作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨?！钡掠ぷ饕嬲盏綄嵭щx不開學(xué)生的興趣。只有激發(fā)學(xué)生的“興趣”，才能有效地削弱和遏制學(xué)生的消極對抗情緒。

二、構(gòu)建“興趣德育”模式

1.德育的主體化

（1）尊重：培養(yǎng)學(xué)生的德育主體意識

德育的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生在主體育德的過程中不斷地學(xué)會自尊、自信、自強、自立、自愛。

（2）滿足：培養(yǎng)學(xué)生的德育能動意識

德育的目的之二是培養(yǎng)學(xué)生的德育能動意識，即學(xué)生主動地選擇、加工、改造來自外部世界的信息和施加的影響，內(nèi)化之后促進(jìn)自我發(fā)展和完善。

（3）啟示：培養(yǎng)學(xué)生的德育創(chuàng)新意識

德育的目的之三是學(xué)生德育創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，即讓學(xué)生在具備當(dāng)前社會主流道德觀念的基礎(chǔ)上，主動思考和創(chuàng)造理想中的道德素養(yǎng)和道德觀念，在創(chuàng)新中不斷完善自己。

2.主體的興趣化

（1）了解學(xué)生的興趣。一是讀學(xué)生喜歡讀的書。二是觀察學(xué)生的生活，對學(xué)生生活觀察的程度往往能決定其教育的深度。三是做學(xué)生的朋友，聽他們講故事，講他們的故事。

（2）尊重學(xué)生的興趣。尊重學(xué)生所思所想，讓學(xué)生說他們喜歡說的話題，做他們喜歡做的事。

（3）激發(fā)學(xué)生的興趣。激發(fā)興趣，就是給機會讓他們表露自己的興趣；給時間讓他們培養(yǎng)自己的興趣；給舞臺讓他們展示自己的興趣。

3.興趣的活動化

（1）在群體中體現(xiàn)興趣。絕大多數(shù)孩子天生就是愛湊熱鬧的，群體性的活動最能張揚孩子的興趣。因此，學(xué)校要開展一系列的群體活動，如科技文化藝術(shù)月活動等。

（2）在實踐中體現(xiàn)興趣。通過實踐，讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去體悟，用自己的大腦去思考，用自己的雙手去創(chuàng)造，學(xué)生就會因此產(chǎn)生濃厚的興趣。

（3）在交流中體現(xiàn)興趣。一是校園內(nèi)的班班互動、師生互動、生生互動；二是學(xué)校與學(xué)校之間的友誼互動；三是家庭與家庭之間的互動；四是學(xué)生與家長之間的互動。

4.活動的生活化

陶行知先生指出：“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育?！痹诘掠顒又?，要堅持把活動帶進(jìn)學(xué)生的生活。一是通過活動激發(fā)學(xué)生對生命的熱愛；二是通過活動讓學(xué)生體驗生活的樂趣；三是通過活動讓學(xué)生感受生活的真諦、人生的價值。

5.生活的人性化

生活的人性化，一是要培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣；二是要培養(yǎng)學(xué)生樂觀豁達(dá)的生活態(tài)度；三是培養(yǎng)學(xué)生健康的情感；四是培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神。

三、 開辟“興趣德育”途徑

1.以藝育德

藝術(shù)教育是“興趣德育”的一個牽引者和滋生點。藝術(shù)一方面把美通過一種形式、一種價值、一種體驗潛移默化為人的道德養(yǎng)成、審美情趣和價值取向，另一方面又讓人在認(rèn)識美、欣賞美、創(chuàng)造美的過程中凈化心靈，陶冶情操，提高覺悟，讓人在藝術(shù)熏陶中由“他律”轉(zhuǎn)變?yōu)?“自律”。

（1）以濃郁的校園藝術(shù)氛圍引導(dǎo)、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生主體育德的興趣。學(xué)?？梢詣?chuàng)造性地開辦“藝術(shù)興趣超市”，讓學(xué)生依據(jù)各自的興趣、愛好和特長自主選擇，從而達(dá)到主體育德。

（2）確立藝術(shù)學(xué)科在“興趣德育”中的主導(dǎo)地位，強化學(xué)生主體育德的課堂主渠道。學(xué)校對藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)要實行“一強化、二重視、三規(guī)范”，即強化藝術(shù)教育課程意識；重視藝術(shù)學(xué)科實施素質(zhì)教育的目標(biāo)要求，重視藝術(shù)學(xué)科的內(nèi)容和特色；規(guī)范藝術(shù)學(xué)科課時的安排，規(guī)范藝術(shù)學(xué)科內(nèi)容的安排，規(guī)范藝術(shù)學(xué)科的教師安排，確保教師的專職性和專業(yè)性。

（3）組織開展多種形式的藝術(shù)活動，為學(xué)生的主體育德搭建平臺：一是與高等藝術(shù)院校、藝術(shù)團(tuán)體聯(lián)姻，借助優(yōu)質(zhì)師源推動學(xué)校藝術(shù)教育，讓“大教授”來教“小學(xué)生”；二是以學(xué)校文化藝術(shù)月為載體，讓學(xué)生充分展示才藝，為學(xué)生主體育德推波助瀾；三是努力為學(xué)生爭取更多的展示機會，讓他們在成就感中進(jìn)一步完成主體育德。

2.以文化人

教育是一種文化，文化具有教化的功能。學(xué)校要堅持用優(yōu)秀文化引導(dǎo)學(xué)生的思想，滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，展示學(xué)校教育的精神價值，潛心培植“興趣德育”。

（1）以廣博的傳統(tǒng)文化推動學(xué)生主體育德

一是提倡誦讀《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等音韻感極強的圣賢讀本，讓學(xué)生在朗朗上口的音韻中潛移默化地接受圣賢的教化。二是以古典詩詞和“四大名著”為重點，廣泛開展讀書比賽活動，以激勵的方式促使學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的熏陶，實現(xiàn)德育的主體自育。三是開辟傳統(tǒng)文化專題講座。通過名家傳統(tǒng)文化專題講座，既讓學(xué)生接受中華傳統(tǒng)文化的熏陶，又讓學(xué)生近距離感受名家的儒雅風(fēng)范，從中受到高尚品格的影響。四是積極開展詩教進(jìn)校園活動，通過讀詩、頌詩、寫詩，讓詩歌陶冶學(xué)生的情操。

（2）以優(yōu)秀的校園文化推動學(xué)生的主體育德

一是創(chuàng)造優(yōu)越的校園物質(zhì)文化，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長奠定堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。二是創(chuàng)造優(yōu)秀的校園精神文化，讓學(xué)生耳濡目染。

（3）以純真的生本文化推動學(xué)生的主體育德

一是提倡真實，鼓勵學(xué)生用自己的雙手去還原生活的本來面目，幫助學(xué)生認(rèn)識生活、探究生活，從而達(dá)到熱愛生活、學(xué)會生活的目的。二是提倡真切，鼓勵學(xué)生用眼去觀察、用手去描繪、用心去感悟、用情去體會，在實踐中主動完成善待自己、關(guān)心他人的健康品格塑造。三是提倡本真，鼓勵學(xué)生寫自己、畫自己，還自己一個真實，也把一個真實的自己給別人，在學(xué)會與人相處的過程中實現(xiàn)自我重塑。

3.以德育人

陶行知先生說：“學(xué)校是鄉(xiāng)村的中心，教師便是學(xué)校和鄉(xiāng)村的靈魂，教師的人格影響于學(xué)生和鄉(xiāng)村人民很大?！薄芭d趣德育”一個最大的特質(zhì)就是倡導(dǎo)以高尚的師德來喚醒學(xué)生心靈的覺悟，讓學(xué)生在對教師高尚師德的崇敬和欣賞中進(jìn)行自身品格的塑造。在這個意義上，“興趣德育”其實就是一個師德和心靈的塑造工程。當(dāng)師德師風(fēng)有了根本性的轉(zhuǎn)變，就會誕生一個又一個生動而感人的育人故事。

總之，“興趣德育”模式的建立，可以極大地促進(jìn)學(xué)校德育工作的有效開展，陶冶師生情操，把學(xué)生培養(yǎng)成德藝雙馨的人才，從而開創(chuàng)學(xué)校德育和諧奮進(jìn)的新局面。

參考文獻(xiàn)

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