探究新課程背景下如何做好初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)

林海音

摘要：語(yǔ)文教學(xué)的最大問(wèn)題是學(xué)生的閱讀量達(dá)不到要求、閱讀方法存在一定問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法清晰理解文意，揣摩作者語(yǔ)意，自我表達(dá)和文筆功底不夠。因此，語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，抓好學(xué)生的閱讀教學(xué)工作。在閱讀教學(xué)中，課堂小結(jié)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師對(duì)閱讀課堂進(jìn)行有目的、有針對(duì)性的總結(jié)，學(xué)生才能獲取更多的知識(shí)，積累更多的閱讀經(jīng)驗(yàn)和技巧。文章就初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂小結(jié)展開(kāi)探究，并根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，提出幾點(diǎn)看法，以期能為廣大初中語(yǔ)文教師提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 課堂小結(jié) 探究

偉大的教育家陶行知先生認(rèn)為教師應(yīng)不斷創(chuàng)新原有的教育方式，改變課堂教學(xué)模式，通過(guò)課堂教學(xué)吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，讓學(xué)生的潛能得到有效激發(fā)，這樣才能凸顯教育的意義。確實(shí)，縱觀現(xiàn)階段的初中語(yǔ)文課堂，教師上課死板，學(xué)生呆滯無(wú)趣，存在的不少問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)不理想。而在這一過(guò)程中，閱讀教學(xué)課堂小結(jié)也是教學(xué)過(guò)程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，其要求教師充分發(fā)揮小結(jié)的作用，以課堂教學(xué)的實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂總結(jié)，從而對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。文章對(duì)語(yǔ)文閱讀小結(jié)教學(xué)展開(kāi)論述，結(jié)合偉大教育家陶行知先生的思想，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。

一、巧用梳理歸納法，整理所學(xué)知識(shí)

閱讀教學(xué)在語(yǔ)文課堂中占相當(dāng)大的比重，而且由于閱讀分值在中考語(yǔ)文中所占的比例較大，閱讀教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中是非常重要的，也引起了廣大初中語(yǔ)文教師的重視。但是，不同于其他科目的教學(xué)，閱讀教學(xué)所涉及的知識(shí)面廣，并且囊括各個(gè)學(xué)科方面的知識(shí)，倘若要學(xué)生更深層次地理解閱讀篇目，有效地根據(jù)文中所給出的關(guān)鍵信息解決閱讀問(wèn)題，并且保證其做題質(zhì)量，那么，在閱讀教學(xué)中，課堂小結(jié)是不容忽視的。根據(jù)陶行知先生的教育思想，最好的教育是要激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生的積極性和主動(dòng)性得到有效釋放，這樣的課堂才更有效。所以在教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生多講方法，多提供思路，讓學(xué)生獨(dú)立思考，尋求解決問(wèn)題的辦法，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。譬如，給學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容、故事情節(jié)、閱讀方法、答題技巧等，從而讓學(xué)生將自己所學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化，更好地掌握閱讀方法和技巧，提高閱讀水平和語(yǔ)文成績(jī)。

比如，在教學(xué)《我的叔叔于勒》之后，教師就可以根據(jù)該篇文章的內(nèi)容，提出幾個(gè)問(wèn)題供學(xué)生思考，對(duì)知識(shí)進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)，提升學(xué)生閱讀能力。例如，《我的叔叔于勒》這篇文章講述了一個(gè)怎樣的故事？菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度是如何變化的？反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？找出文中父母對(duì)于勒不同稱呼的詞，并分析其作用。此時(shí)，學(xué)生便可以根據(jù)教師所給出的問(wèn)題，再次認(rèn)真研讀文章，對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行有效梳理，從而準(zhǔn)確解決這幾個(gè)問(wèn)題。這一過(guò)程不僅是對(duì)課堂進(jìn)行小結(jié)，也加深了學(xué)生對(duì)本文的印象。

二、妙用對(duì)聯(lián)詩(shī)句概括法，準(zhǔn)確把握主題

教育家陶行知指出，教育應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知，不斷創(chuàng)新教育方法，并充分結(jié)合他們已學(xué)過(guò)的知識(shí)和生活知識(shí)，讓學(xué)生能將知識(shí)串聯(lián)，培養(yǎng)其創(chuàng)造力。而在初中閱讀教學(xué)中，課堂小結(jié)是必不可少的，因?yàn)樽寣W(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)并掌握閱讀的方法和技巧，這才是閱讀課的基本目標(biāo)。所以，在進(jìn)行課堂小結(jié)時(shí)，我們可以吸收陶行知先生的教育思想，采用新穎、多樣的小結(jié)模式，給予學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，有效地吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生集中精力聽(tīng)教師的講述。教師可以巧妙運(yùn)用詩(shī)句、對(duì)聯(lián)等新穎的小結(jié)方法，對(duì)學(xué)生所學(xué)的閱讀篇目進(jìn)行概括和總結(jié)。當(dāng)然，在妙用詩(shī)句的過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)文章，自己創(chuàng)作詩(shī)句對(duì)該篇文章進(jìn)行歸納和總結(jié)，或與學(xué)生一同創(chuàng)作詩(shī)句。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)被很好地激發(fā)出來(lái)，而且還能通過(guò)總結(jié)文章內(nèi)容，分析故事情節(jié)，汲取更多知識(shí)，積累更多的閱讀經(jīng)驗(yàn)。比如，在閱讀《我的叔叔于勒》這一篇文章時(shí)，教師就可以巧妙地運(yùn)用對(duì)聯(lián)概括菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生思考：“十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢(qián)樹(shù)；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。”其實(shí)，這一對(duì)聯(lián)的應(yīng)用，可以準(zhǔn)確概括菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的轉(zhuǎn)變，從中可以看出他們是愛(ài)錢(qián)如命的人。這副對(duì)聯(lián)少了橫批，教師便可以讓學(xué)生幫忙擬定，學(xué)生都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，尤其是“金錢(qián)至上”這一橫批恰到好處。所以，巧妙地運(yùn)用故事、對(duì)聯(lián)等對(duì)閱讀課進(jìn)行小結(jié)，也能幫助學(xué)生理解文章主旨。

三、采用拓展遷移法，有效應(yīng)用知識(shí)

在初中階段，雖然學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)積累已經(jīng)上了一個(gè)新的臺(tái)階，但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)槌踔猩媾R著中考，中考也是學(xué)生生涯中的一次重要考試，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生僅憑課本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，在初中閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用拓展遷移法，將課堂中所學(xué)的知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活、社會(huì)生活以及課外閱讀等緊密聯(lián)系在一起，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有效開(kāi)闊學(xué)生的眼界，使其能在實(shí)際生活中巧妙運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，真正學(xué)以致用。教師要巧妙運(yùn)用拓展遷移法，但也要注意拓展有法，遷移有度，只有這樣才能發(fā)揮最大的作用，進(jìn)而有效提高初中課堂閱讀效率。

一方面，教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀篇目，對(duì)學(xué)生熟知的內(nèi)容進(jìn)行拓展，即根據(jù)閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)文章進(jìn)行拓展，從而加強(qiáng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備。另一方面，教師可以引導(dǎo)閱讀與所學(xué)篇目類(lèi)似的文章，并且對(duì)二者進(jìn)行比較，分析這兩篇文章的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并且學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作意圖和傳達(dá)的情感，讓學(xué)生與作者一起，深入體悟文章的內(nèi)涵。通過(guò)課外閱讀，學(xué)生可以積累更多的知識(shí)和素材，提高了閱讀水平和寫(xiě)作水平。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要重視課堂小結(jié)。因?yàn)橐惶谜n結(jié)束，意味著學(xué)生要學(xué)到新的知識(shí)，通過(guò)概括和總結(jié)，學(xué)生能對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻印象，教學(xué)定會(huì)效果顯著。所以，在初中閱讀教學(xué)中，課堂小結(jié)是必不可少的，而初中語(yǔ)文教師也要不斷創(chuàng)新課堂小結(jié)方法，在不斷的嘗試和實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]劉春麗.強(qiáng)化閱讀，為學(xué)生插上騰飛的翅膀——初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性提高策略探討[J].新課程·中旬，2017（26）：152.

[2]吳世珍.拓寬閱讀視野，提高語(yǔ)文素養(yǎng)——初中語(yǔ)文閱讀有效教學(xué)策略的有效性探究[J].學(xué)苑教育，2017（8）：38-39.

[3]陳廣團(tuán).生活化理念下初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的本色追求——由董旭午執(zhí)教《愛(ài)蓮說(shuō)》談開(kāi)去[J].中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考，2018（29）：23-25.