關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的持久性

劉廷舉

摘要：立足學(xué)生終身發(fā)展，對(duì)思想政治教育的持久性與學(xué)生終身發(fā)展二者之間的關(guān)系和重要意義進(jìn)行分析；圍繞加強(qiáng)思政教育親和力、提高思想教育滲透性，創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展能力以及完善思想政治教育機(jī)制，探索實(shí)現(xiàn)思想政治教育的持久性。

關(guān)鍵詞：終身發(fā)展 核心素養(yǎng) 思政教育 持久性

要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，需通過(guò)教育立德樹(shù)人培養(yǎng)大量社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。黨的十九大進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)”。因此，關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展、實(shí)現(xiàn)思想政治教育的持久性，是人才培養(yǎng)之需和時(shí)代發(fā)展所趨。思想政治教育的持久性，一是思想政治教育對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、觀念、思想等多方面的形成和深化具有長(zhǎng)期維持不變的影響，起積淀作用；二是學(xué)生在不斷深入學(xué)習(xí)思想政治教育過(guò)程中，可自主形成和提升核心素養(yǎng)，在生活中就能獲得教育知識(shí)。

一、思想政治教育的持久性對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響

1.奠定學(xué)生終身發(fā)展的基礎(chǔ)

思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開(kāi)設(shè)思想政治理論課非常必要。而青年學(xué)生的素質(zhì)直接影響中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家的前途與民族的命運(yùn)。因此，堅(jiān)持思想政治教育的持久性，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)自信”，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

2.促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與提高

為適應(yīng)全球的教育改革大趨勢(shì)，提升培養(yǎng)人才的質(zhì)量與競(jìng)爭(zhēng)力，我國(guó)提出以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心的素質(zhì)教育。高中思想政治應(yīng)立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，從馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義立場(chǎng)，為學(xué)生充分認(rèn)識(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)規(guī)律、政治主旨、國(guó)家發(fā)展、民族文化等提供豐富的理論基礎(chǔ)，引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中樹(shù)立正確的價(jià)值觀念、把握正確的政治方向。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的辯證思想、實(shí)踐探究意識(shí)和自主發(fā)展能力，不斷推動(dòng)其形成適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。

二、立足學(xué)生終身發(fā)展，實(shí)現(xiàn)思想政治教育持久性的策略分析

1.增強(qiáng)思政教育親和力

思想政治理論內(nèi)容豐富深刻，教師教學(xué)時(shí)既要貼近生活，又要融入時(shí)代發(fā)展的新成果，通過(guò)通俗易懂又不乏學(xué)理性和政治性的教學(xué)方式，向?qū)W生講解思想政治思想和內(nèi)容。堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教育理念，把政治觀點(diǎn)、思想理論的闡釋寓于學(xué)生真實(shí)生活中。陶行知的“生活即教育”理論正是如此?！敖逃荒苊撾x生活，教育要通過(guò)生活來(lái)進(jìn)行?！鄙顡碛卸嘣逃虒W(xué)素材和載體，思政教育生活化，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解更簡(jiǎn)單易懂，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授之中，增強(qiáng)思想政治教育的親和力。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式

隨著課改發(fā)展，思想政治教育要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)思政課的思想性和趣味性、親和力和針對(duì)性。讓思政教育思想長(zhǎng)期根植在學(xué)生心中，并成為學(xué)生終身發(fā)展的素養(yǎng)基石。

第一，思政課教學(xué)要堅(jiān)持教師“主導(dǎo)”和學(xué)生“主體”相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松有趣的教學(xué)中收獲“真善美”的種子。思政教學(xué)要堅(jiān)持以思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為育人的主導(dǎo)目標(biāo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，思想性與知識(shí)性、理論性與實(shí)踐性、主導(dǎo)性與主體性、顯性教育與隱性教育高度結(jié)合，克服傳統(tǒng)的理論灌輸、點(diǎn)名式互動(dòng)等陳舊模式，讓學(xué)生在開(kāi)放式、互動(dòng)探究的氛圍中釋放自我，自主形成正確的價(jià)值觀和必備的學(xué)習(xí)能力。

第二，運(yùn)用綜合性的教學(xué)形式，避免傳統(tǒng)模式造成的課堂枯燥，提高教學(xué)內(nèi)容因地制宜、因時(shí)制宜、因材施教的可調(diào)度性。如在“我國(guó)公民的政治參與”有關(guān)基層民主政治的教學(xué)時(shí)，可組織學(xué)生圍繞基層自治的主題內(nèi)容，到當(dāng)?shù)氐拇澹ň樱┪瘯?huì)收集資料和實(shí)地考察，讓學(xué)生了解我國(guó)的基層民主自治制度。調(diào)動(dòng)學(xué)生的公共參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。

第三，將時(shí)政融入思政教學(xué)，要充分利用社會(huì)時(shí)政，幫助學(xué)生形成與時(shí)俱進(jìn)的價(jià)值觀念。陶行知“社會(huì)即學(xué)?！钡慕逃枷霐U(kuò)大了學(xué)校教育作用。學(xué)生運(yùn)用學(xué)識(shí)正確認(rèn)知社會(huì)時(shí)事中復(fù)雜的關(guān)系，用社會(huì)的力量增強(qiáng)教育作用，同時(shí)用教育促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。如香港暴力事件，以此為切入口，讓學(xué)生關(guān)注事件現(xiàn)象和原因，從中了解“港獨(dú)”的危害，以及我國(guó)“一國(guó)兩制”的政策。教師通過(guò)社會(huì)熱點(diǎn)切入教學(xué)，把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在辨析式學(xué)習(xí)中直面各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)和思潮，以透徹的學(xué)理分析和真理的力量引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)守意識(shí)形態(tài)。

第四，合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，挖掘思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)多方位育人。在線面對(duì)面教育形式中不斷豐富，未來(lái)還有慕課、AC先修課、云課堂等渠道。運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)手段，將線上交流拓展成思政教育的陣地之一；通過(guò)“體驗(yàn)+感悟+探索”的過(guò)程，大大提高學(xué)生公共參與度，提升自主思辨能力。促使學(xué)生從被動(dòng)會(huì)學(xué)向主動(dòng)學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變，為思想政治教育的持久性提供動(dòng)力。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主提升核心素養(yǎng)的能力

“授人以魚(yú)不如授人以漁?！苯逃艘寣W(xué)生獲得知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。學(xué)生要學(xué)會(huì)主動(dòng)運(yùn)用思政教育學(xué)科素養(yǎng)優(yōu)化自身“三觀”，不斷提高自身核心素養(yǎng)。這就需要教師一方面要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主運(yùn)用正確思維分析國(guó)內(nèi)外大事，正確理解黨和國(guó)家的方針政策、人生道路選擇等，不斷提升分析和解決問(wèn)題的能力。另一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中，通過(guò)多科目、多渠道發(fā)現(xiàn)和深入了解思政學(xué)識(shí)，自覺(jué)豐富核心素養(yǎng)；從思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理健康素質(zhì)等多方面著手，大力實(shí)施學(xué)生素質(zhì)拓展教育。思政教育不斷吐故納新，滿足學(xué)生不同階段和不同層次的需要，讓學(xué)生在綜合教育中形成和提高自身核心素養(yǎng)。

4.健全思想政治教育機(jī)制

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，辦好中國(guó)的事情，關(guān)鍵在黨。實(shí)現(xiàn)思想政治教育持久性，要不斷完善思想政治教育一體化工作機(jī)制，使教育實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式、螺旋式發(fā)展，確保思政教育不斷層。一是要強(qiáng)化思想政治課在立德樹(shù)人教育中的引領(lǐng)作用，確保思想政治教育在思想教育中的關(guān)鍵地位。二是要加強(qiáng)思政教師隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)多種途徑加強(qiáng)思政教師隊(duì)伍培養(yǎng)、培訓(xùn)，豐富教師專業(yè)知識(shí)，提升其對(duì)政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)及公共參與的認(rèn)可，完善教師人格魅力。思想政治教育持久性的發(fā)展，不僅要加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)容的重組與整合，還要注重關(guān)聯(lián)課程的銜接與貫通，使課程內(nèi)容與學(xué)科專業(yè)特色緊密結(jié)合。這就需要學(xué)校和教師在課程教育上有所傾斜，同時(shí)充分結(jié)合各科教學(xué)與思政教育，為學(xué)生思政教育提供多元化場(chǎng)景。

三、結(jié)語(yǔ)

實(shí)現(xiàn)思想政治教育的持久性，要構(gòu)建教育內(nèi)涵式發(fā)展、螺旋式延展；幫助學(xué)生自主形成政治素養(yǎng)和核心價(jià)值體系，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定不移地走中國(guó)特色社會(huì)道路，成為國(guó)家與時(shí)代需要的建設(shè)性人才。

參考文獻(xiàn)

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