如何讓寫作成為一件樂事

李春紅

摘 要?習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者通過從物質(zhì)和精神上進(jìn)行獎勵，激活學(xué)生的寫作興趣;“三管”齊下，解決無“米”之炊;授之以漁，教會寫作方法構(gòu)建學(xué)生習(xí)作興趣的動力系統(tǒng)，使學(xué)生的習(xí)作水平得到了確確實(shí)實(shí)的提高。

關(guān)鍵詞?動力系統(tǒng);激趣導(dǎo)入;豐富過程;巧用評價;激勵政策

中圖分類號：O19 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）02-0169-01

在實(shí)際教學(xué)中，大部分學(xué)生對習(xí)作談不上喜歡，有些甚至談之色變，更不用說“樂于書面表達(dá)”“分享習(xí)作的快樂”。學(xué)生怕寫作文無非三個原因：一是缺乏興趣，不想寫;二是不知道該寫什么，有什么值得寫;三是就算確定了想寫什么也不知道該如何下筆，如何寫。針對學(xué)生怕寫作文的三大原因，我制定了相應(yīng)的策略：

一、從物質(zhì)和精神上進(jìn)行獎勵，激活學(xué)生的寫作興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生才有持久的動力。為了調(diào)動學(xué)生的寫作興趣，我制定了一系列獎勵制度，分別從物質(zhì)和精神上鼓勵他們。一支筆、一個本子、一顆糖果、一包餅干，雖然不值錢但這些都是學(xué)生靠自己的努力贏得的，是自己成功的印證。小小的一份獎品，不僅能激起學(xué)生的自豪感，也能引來其他學(xué)生羨慕的目光，從而使得更多的學(xué)生爭取寫好作文，贏得屬于自己的榮耀。

物質(zhì)獎勵對于精神的刺激只是一時，久而久之效果就會減弱甚至失效，然而精神上的獎勵激起的寫作興趣卻會變成持久的動力，因此，對學(xué)生精神上的獎勵就顯得尤為重要。對于習(xí)作寫得好的同學(xué)，我不僅會在作文評講課上大力表揚(yáng)，還會讓他們在課堂上聲情并茂地朗讀他們的杰作，然后還要把他們的作品打印一份，認(rèn)真寫上評語，通過圈點(diǎn)勾畫將作文用得好的詞語，寫得好的句子、段落凸顯出來，最后才貼在教室后面的“小小作家”欄目里。通過這種方法，習(xí)作寫得好的都覺得十分自豪，大家都想著自己的作文能有一天出現(xiàn)在“小小作家”欄里。

二、“三管”齊下，解決無“米”之炊

學(xué)生在習(xí)作中無話可說常常是因?yàn)槠綍r素材積累不夠，因此，在平時的教學(xué)中我們就要及時引導(dǎo)學(xué)生通過觀察生活、體驗(yàn)生活，進(jìn)行課外閱讀等方式積累素材。

葉圣陶曾說：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會做成什么文章?！濒斞赶壬苍f：“如要創(chuàng)作，第一須觀察?！庇纱丝梢娏粜挠^察，做生活的有心人是積累素材，寫好作文的一個首要條件。在平時的教學(xué)中我經(jīng)常提醒學(xué)生仔細(xì)觀察生活，深刻感悟生活，把發(fā)生在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都通過眼睛這個“錄像機(jī)”，耳朵這個“錄音機(jī)”，收取在大腦這個“硬盤”里，成為自己的寫作素材。例如：學(xué)校的木棉樹開花了，每逢課間他們就爭先恐后都跑到樹下?lián)炷久藁?。我及時引導(dǎo)他們觀察木棉花以及同學(xué)們撿木棉花時的動作、表情，并把觀察到和想到的、感悟到的記錄在“寫作素材本”上?！吧罴醋魑摹保e極參與到日常生活的各種活動中，認(rèn)真、細(xì)心觀察生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，多思考、多感悟，作文時才會有話可說。實(shí)踐證明學(xué)生對于他們親自操作、參與實(shí)踐的活動內(nèi)容，感悟會更深，興趣會更濃，而且有話可說，有話可寫。學(xué)生有了親身經(jīng)歷，親身感悟，寫起作文來，也會感到文思泉涌，筆走如飛。體驗(yàn)生活不但是積累寫作素材的方法，也是激發(fā)學(xué)生寫作的一個好辦法。建構(gòu)主義認(rèn)為：復(fù)雜的學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)針對學(xué)習(xí)者先前的經(jīng)驗(yàn)和興趣，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)才有可能是主動的。

三、授之以漁，教會寫作方法

學(xué)生習(xí)作水平的提高，不是一時三可就能達(dá)到的。小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)是貫穿于整個小學(xué)階段的語文教學(xué)過程中的。在教學(xué)實(shí)踐中，我主要通過在閱讀教學(xué)中落實(shí)“潛作文”的指導(dǎo)、抓好小練筆以及通過專題的作文指導(dǎo)課培養(yǎng)、提高學(xué)生的寫作水平。

“潛作文指導(dǎo)”是指在課堂閱讀教學(xué)中抓住文本的寫作特點(diǎn)，相機(jī)地滲透寫作方法，進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。我們所學(xué)的課文都是選自名家名篇，每一篇文章都是范文。無論在構(gòu)思立意、布局謀篇上，還是在修辭手法、遣詞造句上，都是值得學(xué)習(xí)的。因此，在教學(xué)的時候我們就要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法例如在教學(xué)《桂林山水》時，我們就要結(jié)合課文讓學(xué)生理解課文是總分總的寫作方法。第二、第三段的寫作方法是一樣的，都是通過排比、比喻的修辭手法來寫成漓江的水和桂林的山的特點(diǎn)。葉圣陶說過“教材無非是個例子”，所以教師要利用好這些例子，引導(dǎo)學(xué)生從課文中學(xué)會作者的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

在閱讀教學(xué)中巧施小練筆也是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生作文水平的一種省時有效的途徑?！半S文小練筆”相比于單元作文訓(xùn)練，因其選材角度小，內(nèi)容簡短，貼近生活實(shí)際，更有利于小學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)和作文水平的提高。教學(xué)實(shí)踐證明，在進(jìn)行課堂教學(xué)時，如果我們能把握住恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，讓學(xué)生進(jìn)行“隨文小練筆”，就可以提高學(xué)生的表達(dá)和寫作能力。

寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。正因?yàn)槿绱?，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣與能力才顯得尤為重要。通過一個學(xué)期的努力，學(xué)生的作文水平整體都提高不少，重要的是，學(xué)生怕寫作文的情緒得到很大的改變。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸香.愛讀善寫樂在其中——淺談三年級作文教學(xué).小學(xué)生作文輔導(dǎo).