“草根”團(tuán)隊(duì)鋪就教師自主生長(zhǎng)綠地

【摘 要】“草根”工作室這類教師發(fā)展團(tuán)隊(duì)由一線教師自愿組合而成，他們抱團(tuán)發(fā)展，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的自主發(fā)展意識(shí)，帶動(dòng)了一大批教師的自主成長(zhǎng)?！安莞惫ぷ魇揖哂杏H和力和擴(kuò)展力，為學(xué)科資源擴(kuò)展、教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展和教研文化孕育等做出了積極貢獻(xiàn)，為教師發(fā)展增添了新的活力，營(yíng)造了良好的具有金壇地方特色的教師文化生態(tài)。

【關(guān)鍵詞】“草根”工作室;教師專業(yè)發(fā)展;教師文化

【中圖分類號(hào)】G451? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2020）86-0055-03

【作者簡(jiǎn)介】張五芳，江蘇省常州市金壇區(qū)教育局（江蘇常州，213200）副局長(zhǎng)，正高級(jí)教師，江蘇省特級(jí)教師。

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，中小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展意識(shí)不斷增強(qiáng)，教師研修方式也在不斷改進(jìn)。2011年，江蘇省常州市金壇區(qū)啟動(dòng)了名教師工作室建設(shè)工作，評(píng)選了首批名教師工作室，促進(jìn)了一大批骨干教師的成長(zhǎng)。金壇區(qū)教師發(fā)展中心在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校成立了諸如“工作室”“研修坊”“成長(zhǎng)營(yíng)”等教師專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊(duì)，教師自愿組合、抱團(tuán)發(fā)展，均取得了不俗的成效。

一、“草根”特質(zhì)，接地生長(zhǎng)

“草根”具有平實(shí)和堅(jiān)韌的特質(zhì)，“草根”的意義在于它的親和力和擴(kuò)展力。金壇區(qū)的“草根”工作室等教師團(tuán)隊(duì)主要表現(xiàn)出以下特色。

1.有較高水平的專業(yè)團(tuán)隊(duì)?！安莞惫ぷ魇翌I(lǐng)銜人尤為關(guān)鍵，他是工作室的靈魂，其專業(yè)思想、專業(yè)水準(zhǔn)、組織能力、敬業(yè)態(tài)度及人格魅力決定了工作室的建設(shè)水平。像錢新民、蔣守成、戴振華、王益琴、陳東棟等都是常州市學(xué)科帶頭人以上榮譽(yù)稱號(hào)的優(yōu)秀教師，其敬業(yè)精神、專業(yè)水平及探索能力有口皆碑。在他們的帶領(lǐng)下，工作室成員茁壯成長(zhǎng)，使“草根”團(tuán)隊(duì)健康發(fā)展。

2.有明確的專業(yè)研究方向。各“草根”工作室能根據(jù)自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，確定研究方向并努力踐行。如常州市金壇區(qū)華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校的錢新民領(lǐng)銜“童漫作文研究”工作室，以江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“適合兒童的漫畫作文課程開發(fā)研究”為載體，在“如何運(yùn)用兒童漫畫發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)智能”方面做了有益的探究;常州市金壇區(qū)朝陽(yáng)小學(xué)的蔣守成領(lǐng)銜“小學(xué)數(shù)學(xué)主題拓展研究”工作室，充分挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)和文化資源，有效拓展了小學(xué)數(shù)學(xué)課程;常州市金壇華城實(shí)驗(yàn)小學(xué)的戴振華領(lǐng)銜“科學(xué)研修坊”，以“兒童化科學(xué)課堂研究”課題為抓手，積極推動(dòng)了小學(xué)科學(xué)教學(xué)改革……

3.有扎實(shí)的運(yùn)作方式。各“草根”工作室立足學(xué)科，基于校本開展專題研究、課堂實(shí)踐、沙龍研討和反思改進(jìn)。各工作室利用主題研討的形式開展研究，近年來(lái)其足跡遍布了區(qū)內(nèi)外學(xué)校。如“科學(xué)研修坊”完成了全區(qū)小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查和分析，舉辦公開教學(xué)觀摩及主題交流活動(dòng)，引領(lǐng)了小學(xué)科學(xué)的課堂教學(xué)改革;“童漫作文研究”工作室先后在省內(nèi)外30多所學(xué)校舉辦了主題童話創(chuàng)編展評(píng)及研討交流活動(dòng)，促進(jìn)童漫作文在語(yǔ)文教學(xué)中生根發(fā)芽。

二、“草根”力量，鋪就綠地

“苔花如米小，也學(xué)牡丹開?！薄安莞惫ぷ魇胰缍涠涮?，在自由生長(zhǎng)中盡顯神氣，取得了一系列顯著成果，鋪就了金壇教師自主生長(zhǎng)的綠地。

1.探索并形成了一批教學(xué)范式。錢新民“童漫作文研究”工作室形成了童漫作文“四步教學(xué)法”，蔣守成“小學(xué)數(shù)學(xué)主題拓展研究”工作室形成的“小學(xué)數(shù)學(xué)主題拓展系列課程教學(xué)范式”，王益琴“快樂珠心算”工作室形成了小學(xué)珠心算融合教學(xué)的基本模式，陳東棟“數(shù)學(xué)童話”工作室總結(jié)出了“數(shù)學(xué)童話”編寫策略與使用方法。

2.建設(shè)了一批學(xué)科資源庫(kù)?！巴魑难芯俊惫ぷ魇页醪浇⒘诉m合兒童習(xí)作的漫畫資源庫(kù)，助推了華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“立體閱讀”省級(jí)課程基地建設(shè);“小學(xué)數(shù)學(xué)主題拓展研究”工作室公開出版了《走進(jìn)“你知道嗎”》《小學(xué)數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)不可能》等多部系列專著，為朝陽(yáng)小學(xué)成功創(chuàng)建江蘇省數(shù)學(xué)課程基地提供了資源支撐;“數(shù)學(xué)童話”工作室編制出版了《讀童話學(xué)數(shù)學(xué)》《數(shù)學(xué)眼光——學(xué)生眼里的數(shù)學(xué)世界》等多種讀物，領(lǐng)銜人及其成員在《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》等報(bào)刊上發(fā)表了3000多篇數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)童話、數(shù)學(xué)魔術(shù)等;“快樂珠心算”工作室建立了“珠心算專題網(wǎng)站”，編制了一至三年級(jí)的專項(xiàng)訓(xùn)練資源庫(kù)。

3.促進(jìn)了師生的成長(zhǎng)。近年來(lái)，蔣守成“小學(xué)數(shù)學(xué)主題拓展研究”工作室在全國(guó)28個(gè)省市區(qū)進(jìn)行了主題拓展教學(xué)和課程的推廣，成果榮獲2018年江蘇省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng);錢新民“童漫作文研究”工作室的階段性研究成果獲得了江蘇省“教海探航”征文競(jìng)賽一等獎(jiǎng);“快樂珠心算”工作室的項(xiàng)目在常州市珠心算教育實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀項(xiàng)目評(píng)比活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)，其成員所指導(dǎo)的學(xué)生多次代表常州市參加江蘇省珠心算能力比賽并獲優(yōu)勝獎(jiǎng)，團(tuán)隊(duì)獲得了技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)，領(lǐng)銜人王益琴被常州市教育科學(xué)研究院聘為常州市珠心算中心組組長(zhǎng);“童漫作文研究”工作室領(lǐng)銜人錢新民受《當(dāng)代教育家》雜志社邀請(qǐng)，在全國(guó)第七屆“新經(jīng)典”大講壇上做主題發(fā)言“陶醉在童漫作文世界里的孩子們”。近年來(lái)，從“草根”工作室走出了多位江蘇省青年教師基本功競(jìng)賽或評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)獲得者，蔣守成、戴振華等被評(píng)為江蘇省特級(jí)教師。

4.改善了學(xué)校教研文化?！安莞惫ぷ魇业慕ㄔO(shè)目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提升和教師專業(yè)成長(zhǎng)。在其運(yùn)作過程中，工作室成員通過理論學(xué)習(xí)、主題研討和專業(yè)互助，推進(jìn)了學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，帶動(dòng)了教研組發(fā)展。在蔣守成的帶領(lǐng)下，朝陽(yáng)小學(xué)組建了“段力佩青年教師成長(zhǎng)營(yíng)”，12位青年班主任聚集在一起，以該校校友、當(dāng)代教育家、上海市育才中學(xué)老校長(zhǎng)段力佩先生為楷模，制訂個(gè)人主動(dòng)發(fā)展規(guī)劃，定期舉辦“新茶館”班主任沙龍，開展“有領(lǐng)導(dǎo)的新茶館式教學(xué)”項(xiàng)目研究等，極大地改善了班級(jí)管理和課堂教學(xué)質(zhì)量，助力朝陽(yáng)小學(xué)成功創(chuàng)建為常州市新優(yōu)質(zhì)學(xué)校。金壇區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園于2018年組建了8個(gè)“草根”工作室，近80位青年教師分別開展“游戲創(chuàng)編”“新童謠”等項(xiàng)目實(shí)踐，推動(dòng)了游戲課程建設(shè)，該園成功創(chuàng)建為常州市課程基地。金壇區(qū)河濱小學(xué)60多位青年教師分別基于藝術(shù)、信息技術(shù)、武術(shù)、讀書等主題，自主建立了7個(gè)“草根”團(tuán)隊(duì)，極大地豐富了學(xué)校課程。實(shí)踐表明，“草根”工作室營(yíng)造了良好的學(xué)術(shù)研究氛圍，改善了教研文化。

三、助力“草根”，促進(jìn)生長(zhǎng)

為了更好地促進(jìn)“草根”工作室的發(fā)展，為有理想、有追求的一線教師鋪就成長(zhǎng)綠地，金壇區(qū)教育局和教師發(fā)展中心在多方面給予了大力扶持。

1.開展專題調(diào)研，摸清隊(duì)伍現(xiàn)狀。自2012年秋季學(xué)期起，金壇區(qū)教師發(fā)展中心開展了4次專項(xiàng)調(diào)研活動(dòng)，通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)研、實(shí)地考察、訪談等形式，逐步了解了全區(qū)中小學(xué)“草根”工作室的發(fā)展?fàn)顩r。目前，全區(qū)有明確的研究方向（主題）、建設(shè)制度，能正常有效運(yùn)行的“草根”工作室達(dá)60多個(gè)。工作室成員以本校教師為主（其中18個(gè)工作室有跨校成員），圍繞學(xué)科教學(xué)的某個(gè)方面開展研究與實(shí)踐，助推了本校及校際教師專業(yè)發(fā)展。

2.開展專項(xiàng)研修，規(guī)范工作室建設(shè)。調(diào)研表明，部分“草根”工作室對(duì)工作室建設(shè)目標(biāo)及要求不明晰，管理不規(guī)范，活動(dòng)質(zhì)量不高。為此，金壇區(qū)教師發(fā)展中心舉行了專項(xiàng)研修活動(dòng)。先后邀請(qǐng)市、區(qū)兩級(jí)名教師工作室領(lǐng)銜人及建設(shè)水平較高的“草根”工作室領(lǐng)銜人介紹經(jīng)驗(yàn)，為各工作室規(guī)范建設(shè)及后續(xù)發(fā)展提供了有益經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，出臺(tái)指導(dǎo)意見，委派研訓(xùn)員作為顧問介入，引領(lǐng)“草根”工作室健康發(fā)展。

3.搭建成長(zhǎng)平臺(tái)，提升建設(shè)水平。為支持“草根”工作室開展活動(dòng)，教師發(fā)展中心有目的地開展主題展示交流活動(dòng)。活動(dòng)前，研訓(xùn)員與工作室領(lǐng)銜人（負(fù)責(zé)人）一起研討、規(guī)劃活動(dòng)主題及方案，其后在區(qū)級(jí)層面上展示、分享經(jīng)驗(yàn)、鼓勵(lì)并促進(jìn)“草根”工作室的發(fā)展。教師發(fā)展中心積極聯(lián)絡(luò)，支持“草根”工作室與區(qū)名教師工作室聯(lián)合開展活動(dòng)，同時(shí)與周邊縣區(qū)聯(lián)絡(luò)，為他們走出金壇推介成果、交流取經(jīng)搭建平臺(tái)。

4.以評(píng)促建，促進(jìn)“草根”工作室提質(zhì)。在專題調(diào)研、專項(xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師發(fā)展中心開展了兩年一次的“草根”工作室階段性總結(jié)評(píng)比活動(dòng)，評(píng)選出優(yōu)秀“草根”工作室并予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，將其中多個(gè)優(yōu)秀工作室升格為金壇區(qū)名教師工作室，為促進(jìn)“草根”工作室的建設(shè)發(fā)展起到了引領(lǐng)示范作用。2017年，金壇區(qū)“草根”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)被列為常州市教育改革創(chuàng)新重大項(xiàng)目，“草根”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)得到了更好的保障。2020年，金壇區(qū)教師發(fā)展中心領(lǐng)銜的課題“以‘四有’好教師標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)‘草根’教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究”成功申報(bào)為江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度普教立項(xiàng)課題，“草根”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)有了更加明確的方向指引。

“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。”我們相信，有一批教育行政部門認(rèn)可的金壇名教師工作室的帶頭引領(lǐng)，加之一大批“草根”工作室的主動(dòng)生長(zhǎng)，金壇教師必然展現(xiàn)出新的姿態(tài)，進(jìn)而推動(dòng)金壇教育向優(yōu)質(zhì)、品牌和可持續(xù)發(fā)展不斷邁進(jìn)。