加強(qiáng)家政學(xué)科建設(shè) 助推家政扶貧致富

習(xí)近平總書記在2020年4月8日召開(kāi)的中央政治局常委會(huì)會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持在常態(tài)化疫情防控中加快推進(jìn)生產(chǎn)和生活秩序全面恢復(fù)，確保實(shí)現(xiàn)決勝全面建成小康社會(huì)、決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)任務(wù)。

家政服務(wù)業(yè)可有效吸納貧困地區(qū)富余勞動(dòng)力，并提升其工作能力和收入水平。家政學(xué)科為家政服務(wù)業(yè)提供人才和智力支撐，加強(qiáng)家政學(xué)科建設(shè)、助力家政扶貧致富，是擺在社會(huì)各界有識(shí)之士特別是家政教育工作者面前的重要任務(wù)。

內(nèi)在邏輯——以家政學(xué)科建設(shè)推進(jìn)家政扶貧致富是全面建成小康社會(huì)的應(yīng)有之義

家政扶貧是我國(guó)精準(zhǔn)扶貧的一種創(chuàng)新方式，加強(qiáng)家政學(xué)科建設(shè)是做好家政扶貧工作的戰(zhàn)略選擇和必由之路。

以家政學(xué)科建設(shè)助力扶貧致富是落實(shí)習(xí)近平總書記“教育扶貧觀”的重要體現(xiàn)。作為精準(zhǔn)扶貧的有效手段和工具，家政教育可以促進(jìn)貧困地區(qū)發(fā)展、阻斷貧困的代際傳遞。

以家政學(xué)科建設(shè)助力扶貧致富是推動(dòng)家政服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要引擎。2017年9月以來(lái)，商務(wù)部會(huì)同發(fā)展改革委、財(cái)政部、國(guó)務(wù)院扶貧辦、全國(guó)婦聯(lián)等持續(xù)推進(jìn)“百城萬(wàn)村”家政扶貧工作，成效明顯。實(shí)踐證明，家政學(xué)科發(fā)展水平?jīng)Q定著家政人才供給的數(shù)量和質(zhì)量，培養(yǎng)、培訓(xùn)大批高質(zhì)量家政人才可有力推動(dòng)家政精準(zhǔn)扶貧、家政服務(wù)業(yè)發(fā)展，同時(shí)擴(kuò)大居民消費(fèi)。

以家政學(xué)科建設(shè)助力扶貧致富是轉(zhuǎn)變脫貧思想觀念和方式的重要途徑。決勝脫貧攻堅(jiān)必須提高貧困群眾自我脫貧的意愿和能力，實(shí)現(xiàn)從“輸血式扶貧”向“造血式、參與式脫貧”轉(zhuǎn)變。引導(dǎo)貧困地區(qū)群眾從事家政服務(wù)工作，可使其成為脫貧攻堅(jiān)的積極參與者。

現(xiàn)實(shí)困境——家政學(xué)科建設(shè)與家政扶貧致富需求不相匹配

一是家政理念教育不足，難以支持家政扶貧持續(xù)開(kāi)展。由于存在價(jià)值理念偏差，家政服務(wù)業(yè)從業(yè)人員專業(yè)化程度和素質(zhì)普遍較低、職業(yè)流動(dòng)性大，阻礙了行業(yè)發(fā)展，影響了家政扶貧致富工作的可持續(xù)性。

二是家政學(xué)科建設(shè)滯后，難以適應(yīng)家政市場(chǎng)加速擴(kuò)大趨勢(shì)。隨著人口老齡化和二孩政策全面放開(kāi)，家政服務(wù)業(yè)呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展態(tài)勢(shì)。但我國(guó)家政學(xué)科建設(shè)起步較晚、社會(huì)認(rèn)可度不高，成果較少、教材緊缺，系統(tǒng)化、本土化、特色化程度還比較低，專業(yè)師資匱乏，嚴(yán)重制約了家政教育發(fā)展。

三是家政教育供需失衡，難以支撐家政服務(wù)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展需要。當(dāng)前，家政市場(chǎng)呈現(xiàn)出需求多元化、服務(wù)快捷化、品質(zhì)高端化特點(diǎn)，倒逼家政服務(wù)業(yè)走精細(xì)化、信息化、專業(yè)化發(fā)展道路，同時(shí)也倒逼家政教育、專業(yè)人才培養(yǎng)提升適配性、應(yīng)用性、高端性。但我國(guó)開(kāi)設(shè)家政服務(wù)專業(yè)的高校較少，學(xué)科建設(shè)遲緩甚至停滯，成為家政服務(wù)業(yè)發(fā)展的痛點(diǎn)問(wèn)題。

突破路徑——打造家政學(xué)科優(yōu)勢(shì)，助推家政扶貧致富

加強(qiáng)家政學(xué)科建設(shè)并形成教育優(yōu)勢(shì)，主要應(yīng)從以下幾方面著力。

1.強(qiáng)化理念教育。家政學(xué)在我國(guó)是一門既傳統(tǒng)又新興的學(xué)科，家政服務(wù)業(yè)從業(yè)人員理念的改變來(lái)自強(qiáng)化和擴(kuò)大家政教育。鑒于目前人們對(duì)家政服務(wù)業(yè)仍存在誤解和偏見(jiàn)，一是要在人才培養(yǎng)上抓好家政價(jià)值理念教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的生活觀念、正確的家政服務(wù)理念，增強(qiáng)從事家政服務(wù)工作的信心和決心;二是各級(jí)政府、媒體應(yīng)大力宣傳家政服務(wù)業(yè)在家務(wù)勞動(dòng)社會(huì)化、百姓生活便捷化中的積極作用，為行業(yè)發(fā)展?fàn)I造良好氛圍;三是倡導(dǎo)現(xiàn)代家政服務(wù)消費(fèi)、擴(kuò)大家政服務(wù)消費(fèi)群體，吸納更多人員從事家政服務(wù)工作，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2.豐富學(xué)科內(nèi)涵。家政學(xué)是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)注重加強(qiáng)其內(nèi)涵建設(shè)。一是要改革家政教育教學(xué)，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研與學(xué)科、專業(yè)分析，圍繞師資隊(duì)伍建設(shè)、課程設(shè)置、教育教學(xué)方法、人才質(zhì)量考核評(píng)價(jià)、基地建設(shè)、學(xué)科研究等進(jìn)行改革創(chuàng)新;二是要深化產(chǎn)教融合，校企協(xié)同育人，提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性、科學(xué)性、實(shí)踐性，精準(zhǔn)發(fā)力扶貧致富;三是加強(qiáng)家政學(xué)科研究，以家政科研創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)家政服務(wù)業(yè)發(fā)展，為家政扶貧致富提供持續(xù)動(dòng)力和科技支撐。

3.破解供給瓶頸。家政服務(wù)業(yè)一頭托著貧困家庭的致富夢(mèng)，一頭連著城鎮(zhèn)居民對(duì)高品質(zhì)生活的期待。高素質(zhì)家政人才是家政服務(wù)業(yè)發(fā)展與精準(zhǔn)扶貧的關(guān)鍵，應(yīng)加強(qiáng)人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接，破解人才供給瓶頸。一是學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育結(jié)合，為家政服務(wù)業(yè)發(fā)展提供有效人才供給，對(duì)于貧困地區(qū)勞動(dòng)力，可以育訓(xùn)結(jié)合為著力點(diǎn)開(kāi)展家政技能培訓(xùn);二是家政專業(yè)與民生類專業(yè)結(jié)合，為多樣化的家政服務(wù)需求提供復(fù)合型人才供給，可針對(duì)養(yǎng)老、托幼、家庭服務(wù)、社區(qū)服務(wù)等開(kāi)設(shè)家政學(xué)相關(guān)專業(yè)，也可實(shí)施專業(yè)嫁接，在家政學(xué)專業(yè)中植入養(yǎng)老、康復(fù)護(hù)理等相關(guān)專業(yè)課程，培養(yǎng)復(fù)合型家政技能人才，促進(jìn)家政就業(yè)扶貧;三是產(chǎn)學(xué)結(jié)合，為家政服務(wù)業(yè)提質(zhì)擴(kuò)容提供應(yīng)用型人才供給。家政專業(yè)人才供給不足的原因除了總體培養(yǎng)數(shù)量有限以外，還存在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性矛盾，需要強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)結(jié)合、優(yōu)化供給，以推進(jìn)家政服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和家政精準(zhǔn)扶貧致富。

（來(lái)源：湖南日?qǐng)?bào)）