探究學(xué)校管理規(guī)范化的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

楊英宋

摘要：目前，小學(xué)的管理工作形勢(shì)嚴(yán)峻。如果想要學(xué)校的各個(gè)工作環(huán)節(jié)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，那就離不開學(xué)校管理的規(guī)范化。學(xué)校的管理要以政策導(dǎo)向?yàn)榍疤?，在管理中不斷?chuàng)新，從而不斷提高學(xué)校管理的規(guī)范化和有效性，促進(jìn)學(xué)校整體水平和課堂教學(xué)效率的提高。文章對(duì)小學(xué)學(xué)校管理規(guī)范化問(wèn)題進(jìn)行了探討，并提出有效的措施，旨在推動(dòng)管理規(guī)范化的進(jìn)程，進(jìn)而提高學(xué)生核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)校管理 規(guī)范化 生活

陶行知說(shuō)過(guò)“生活即教育”，學(xué)生的發(fā)展離不開生活，離不開學(xué)校，學(xué)校的發(fā)展離不開管理。隨著社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)傳統(tǒng)的管理模式的弊端已慢慢顯露，因此加強(qiáng)小學(xué)學(xué)校管理的規(guī)范化就顯得越來(lái)越重要。

一、我國(guó)小學(xué)學(xué)校管理中的問(wèn)題

1.缺乏健全的監(jiān)督機(jī)制

管理策略能不能得到很好的實(shí)行，關(guān)鍵在于監(jiān)督是否到位。小學(xué)平日里沒(méi)有特定的監(jiān)督人員，監(jiān)管不嚴(yán)也就導(dǎo)致了管理脫離預(yù)定軌道。例如，為了學(xué)生的身體健康，使其養(yǎng)成早起的好習(xí)慣，學(xué)校規(guī)定三年級(jí)以上的班級(jí)必須跑早操。一開始，遲到甚至不來(lái)的現(xiàn)象很常見。雖然有規(guī)定——不按時(shí)跑早操的學(xué)生將被公示批評(píng)，但缺乏監(jiān)督，導(dǎo)致老師和負(fù)責(zé)人員消極懈怠。偶爾的抽查監(jiān)督并不能杜絕“偷懶”的現(xiàn)象。

2.管理方法不得當(dāng)

傳統(tǒng)的管理模式下，大部分小學(xué)都注重對(duì)學(xué)生的管理，有許多制度、規(guī)范和辦法，但極少有對(duì)老師的管理要求。老師是教學(xué)和學(xué)校管理的重中之重，既是實(shí)施者也是管理者。老師是學(xué)生的引路人，其教學(xué)水平直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。如果老師無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，可想而知，學(xué)生也就沒(méi)辦法獲取更多的知識(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)受影響。

3.未建立良好的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的教育模式下，老師只管教學(xué)，學(xué)生只管死記硬背，他們之間很少交流互動(dòng)。一些小學(xué)老師管理學(xué)生時(shí)喜歡采用強(qiáng)制手段，動(dòng)不動(dòng)就體罰、打罵，尤其是言語(yǔ)上對(duì)學(xué)生的刺激，使學(xué)生缺乏信心，甚至對(duì)老師的語(yǔ)言在心里留下陰影。這種管理方式下，老師和學(xué)生不能處在平等的地位，學(xué)生懼怕老師，上課不敢回答問(wèn)題，課下也不敢請(qǐng)教老師，導(dǎo)致兩者之間關(guān)系越來(lái)越疏遠(yuǎn)。

4.職責(zé)不夠明晰

一些學(xué)校只是看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)好不好，根本不關(guān)注其他方面的學(xué)校管理。學(xué)校不斷購(gòu)人先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，不斷為學(xué)生投入，都是為了提高學(xué)生的成績(jī)。這造成了其他管理方面資金的缺失，影響了學(xué)校管理工作的全面開展。有的學(xué)校為了加快資金流通速度，開始減少管理人員的工資開支，或者使管理人員一人兼多職，這樣就沒(méi)有辦法保證管理的質(zhì)量。部分小學(xué)為了節(jié)約資金，使得管理人員的職責(zé)不明確，進(jìn)而出現(xiàn)管理懈怠的情況。老師消極對(duì)待教學(xué)，完不成自己的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生掌握不了相關(guān)知識(shí)，不利于人才的培養(yǎng)。

二、實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理規(guī)范化的策略

1.改善管理方式

傳統(tǒng)管理模式中，對(duì)學(xué)生的管理是重中之重，而我們就應(yīng)該改變這種片面的管理方式。在管理學(xué)生的同時(shí)，對(duì)老師進(jìn)行管理，端正老師的教學(xué)態(tài)度，規(guī)范老師的教學(xué)行為，提高老師的知識(shí)儲(chǔ)備，以此來(lái)提高老師的整體素質(zhì)。

2.完善管理機(jī)制

一般情況下，老師能夠全方位地完成自己的教學(xué)任務(wù)，離不開管理制度的督促。老師可以全身心地投入教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)小學(xué)學(xué)校中出現(xiàn)的管理問(wèn)題，必須建立一套更加完善的管理體系，這樣才能從根本上解決問(wèn)題。完善管理措施，明確獎(jiǎng)懲制度，制定評(píng)估體系。老師甚至學(xué)生都要有獎(jiǎng)有罰，這樣才能提高他們的積極性，同時(shí)讓他們自覺(jué)遵守規(guī)章制度。

3.健全監(jiān)督機(jī)制

小學(xué)生由于年齡較小，自覺(jué)性、自控力都比較差，這就需要老師在管理過(guò)程中妥善執(zhí)行監(jiān)督制度，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校相關(guān)的規(guī)章制度。同時(shí)，學(xué)校最好設(shè)立專門的監(jiān)督人員，或者教師輪流監(jiān)督，定期抽查，保障管理制度的落實(shí)。例如，學(xué)校為加強(qiáng)規(guī)范化管理，要求每天在固定的時(shí)間，班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，并且派其他老師輪流監(jiān)督。經(jīng)過(guò)半年時(shí)間的努力，學(xué)生的整體素質(zhì)有了明顯提高，大部分學(xué)生都更有禮貌了，而且遵規(guī)守紀(jì)，遲到早退現(xiàn)象明顯減少。

4.建立密切的師生關(guān)系

學(xué)校教學(xué)工作的順利開展離不開師生間的通力合作。老師在平日里要多和學(xué)生溝通，而不是一味地采用強(qiáng)制手段，了解學(xué)生的想法才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。老師還可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況組織一些集體活動(dòng)，貼近學(xué)生生活，從而拉近師生之間的關(guān)系。在課堂上，老師要鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感到溫暖，不要打擊學(xué)生自尊心。這樣一來(lái)，不論是生活中還是學(xué)習(xí)中，學(xué)生才會(huì)真正把老師當(dāng)作良師益友。例如，學(xué)校定期舉辦活動(dòng)，老師可以和學(xué)生進(jìn)行表演互動(dòng)，在合作中拉近關(guān)系。這樣一來(lái)，不僅表演圓滿完成，學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理也會(huì)事半功倍。

5.加強(qiáng)管理工作

新形勢(shì)下，教育改革要求學(xué)校必須進(jìn)行管理工作的改革。在社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，要想提高小學(xué)學(xué)校的管理工作成效，就應(yīng)該按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定進(jìn)行改革。要對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)資金進(jìn)出金額和用途進(jìn)行合理的規(guī)劃和記錄，制作詳細(xì)的報(bào)告表格。對(duì)于學(xué)校設(shè)備引進(jìn)方面，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的管理與支持，而不單單是注重提高成績(jī)。對(duì)于老師方面，要加強(qiáng)對(duì)他們教學(xué)能力的考核，同時(shí)要進(jìn)行選拔，請(qǐng)一些富有活力、素質(zhì)高、有經(jīng)驗(yàn)的年輕老師來(lái)教學(xué)。對(duì)于日常工作中表現(xiàn)突出的老師，要適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，形成“比學(xué)趕幫超”的良好氛圍。

小學(xué)的良好管理工作的開展既能發(fā)揮教師教書育人的作用，還能為學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。因此，管理工作的開展必須遵循上述要求。實(shí)現(xiàn)管理的規(guī)范化，來(lái)為學(xué)生的發(fā)展提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

6.加強(qiáng)同外界的聯(lián)系

“社會(huì)即學(xué)?！笔翘招兄壬闹匾逃枷?。學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，但不是學(xué)生發(fā)展的唯一場(chǎng)所。學(xué)校自身也要發(fā)展，不斷引進(jìn)國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)教學(xué)思想，推動(dòng)改革進(jìn)程，加強(qiáng)學(xué)校管理。學(xué)校還要定期組織同其他學(xué)?；蛘邎F(tuán)體的交流活動(dòng)，與外界多多合作，幫助學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，打破固定思維模式。

三、總結(jié)

本著“生活即學(xué)習(xí)”的教育理念，為了推動(dòng)全國(guó)小學(xué)學(xué)校管理規(guī)范化進(jìn)程，首先教師要從實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，其次要對(duì)管理中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。管理規(guī)范化可以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以激發(fā)老師和學(xué)生的熱情，適應(yīng)新時(shí)代的要求。本文對(duì)從問(wèn)題到策略以及影響管理規(guī)范化的各個(gè)方面進(jìn)行分析，為學(xué)校的管理規(guī)范化改革和學(xué)生自身素養(yǎng)的提高提供借鑒。