班主任管理工作策略探究

張金生

摘要：作為一名班主任老師，我們的初心是培養(yǎng)能夠擔當民族復興大任的社會主義接班人。初心確定我們教育教學工作的方向——要把“立德樹人”融入班主任工作各環(huán)節(jié)。要努力培養(yǎng)學生的愛心，不僅要學生愛學習，更要學生愛黨、愛國、愛社會主義，要促進學生核心素養(yǎng)的提升。要深度開發(fā)班集體的育人功能，積極探索有效路徑。

關鍵詞：初心 愛心 核心素養(yǎng) 立德樹人 深度開發(fā)

近日，中共中央、國務院印發(fā)了《新時代愛國主義教育實施綱要》。愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，是中華民族最重要的精神財富和強大精神動力。愛國主義教育是班級工作中的重中之重，要緊緊抓住青少年階段的“拔節(jié)孕穗期”，將愛國主義教育根植于整個教育教學過程，讓愛國主義教育深植于心。

作為班主任老師，我們的初心是培養(yǎng)能夠擔當民族復興大任的社會主義接班人。培養(yǎng)社會主義建設者和接班人，首先要培養(yǎng)學生的愛國情懷。

陶行知先生曾明確指出：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人;學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道?！碧障壬赋隽藦娀返陆逃闹匾?。筆者結合多年的班主任工作經(jīng)驗，按照實現(xiàn)路向的“長寬高”三維原則：有長遠眼光——跳出當前，有寬闊視野——跳出本位，有理論高度——跳出經(jīng)驗，對實現(xiàn)路向的有效路徑進行了探究。

一、班主任必須是有愛心的教師

廣大教師要做“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的“四有”好老師。班主任老師要有教育家陶行知先生說的“愛滿天下”的大愛精神、“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神。班主任老師有了正確的理想信念，明確初心，才能把這種理想信念傳遞給每一位學生，讓他們堅定理想信念，樹立遠大理想，立志報效祖國。一個有愛心的老師才能以自身的思想言行去引導班集體朝著所向往的預定路向發(fā)展。教師要有“不學習就要落伍”的認識，把自我學習作為永遠追求的目標，那他的學生自然會熱愛學習、不斷進步。

二、深度開發(fā)班集體育人功能

班主任的思政工作不能停留在理論灌輸?shù)膶用?，班主任要?chuàng)新愛國主義教育的形式，深度開發(fā)班集體的育人功能，把思政工作融入班級日常管理和系列活動中，引導學生自主建構優(yōu)秀的道德品質和愛國情操，要做到班級主題活動主體化、班級文化建設生命化。主題活動要發(fā)揮學生主體作用，放手讓學生去組織安排。

例如，為進一步推進“八一精神進校園”活動，弘揚當代中學生歷史使命與責任感，傳播中華優(yōu)秀文化，提升學生勇于擔當精神，學校組織了“誦讀經(jīng)典詩文，傳承中華文明”青春詩會經(jīng)典誦讀活動。筆者放手讓學生去做，從作品選擇、舞蹈陣形、服裝、背景“PPT”制作到比賽前化妝，學生出謀劃策，積極創(chuàng)新，認真排練。比賽時，學生在臺上以慷慨激昂的豪情、洪亮的聲調朗誦催人奮進的詩歌，以優(yōu)美的舞姿闡釋學生對國家、對人民的熱愛。詩會經(jīng)學生長達數(shù)月的準備與辛苦付出，通過愛國作品的朗誦，強化了愛國主義情感，加深了責任與歷史使命感。事實證明，發(fā)揮學生的主觀能動性，給學生自己發(fā)揮能力、展現(xiàn)才華的機會，我們就能得到更好的育人效果。

班集體是學生穩(wěn)定、安全的物理空間，是學生密切交流、合作的社會空間，是學生在群體中吸取資源、健康發(fā)展的個性空間。要深耕班級文化建設，強化班級文化的愛國主義教育功能。要營造積極向上、高雅優(yōu)美的班級文化氛圍，要努力實現(xiàn)“環(huán)境育人”的教育效果，愛國勵志詩詞書畫，把無聲的墻壁變成有聲的教育。樹立榜樣教育，有利于學生形成比學趕幫的風氣。這樣，班集體的同學你學我，我學他，取長補短，形成一種積極向上的良好氛圍。使班級展現(xiàn)健康向上的精神風貌，讓班級成為每一個學生溫暖的家，做到班級文化建設生命化。

三、社會實踐，堅定“四個自信”，培養(yǎng)學生愛國情懷

著名教育家陶行知說“生活即教育”“社會即學?！薄敖虒W做合一”。

近幾年，作為課堂的延伸和拓展的社會實踐活動，成為思政課改革新路徑。社會實踐活動以立德樹人為根本目的，讓學生走進祖國大地，走向人民群眾，觸摸時代脈搏，增長見識，開闊視野。讓學生通過社會實踐活動去思考理想、責任、人生和信念，逐步形成高尚品格，讓社會主義核心價值觀鑄就學生的脊梁，這是社會實踐的核心價值追求。

筆者作為百年名校實驗班班主任，帶領多屆學生在高一暑假開展“重走長征路”紅色研學活動，在高二到白鹿洞書院開展古色研學活動，到鄱陽湖開展了綠色游學活動等。通過“三色”研學實踐活動，學生體驗深刻，內心得到觸動。這樣的教育更契合隱性德育的理念，能達到“潤物細無聲”的教育效果，增強學生對祖國的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。同時，這也能增強學生對中華民族的歸屬感、認同感、尊嚴感。

四、家校合作，提高學生素養(yǎng)

家校共育是教育科學化發(fā)展的必然趨勢，也是現(xiàn)代學校制度建設的一項重要內容。家庭教育和學校教育缺一不可，相互之間要形成合力，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞男乱淮鐣髁x接班人。科學合理地處理好學校、家庭、社會三方的合作，建立家長委員會，成立家長學校等，家校攜手共同將愛“芯”植入學生心中，培養(yǎng)學生愛國情操，促進學生“責任擔當”“健康生活”等素養(yǎng)的提升。

電影《哪吒之魔童降世》中，作為靈珠出生的敖丙，有與生俱來的才華，但是他從小接受的家庭（無德無才的老龍王）教育和學校（無德有才的申公豹）教育，讓他成為新一代的毒品。相反，帶著魔丸品性出生的哪吒，他接受的家庭（有德有才的李靖）教育和學校（有德有才的太乙真人）教育，在哪吒心里種了一顆愛“芯”，讓充滿魔性的哪吒變成了有德有才的極品。

班主任要深度開發(fā)班級育人功能，探索有效的育人方式方法。育人在育心，育心要真心，真心要知心，知心要關心。要關心學生、愛護學生、研究學生，才能了解學生、指導學生、激發(fā)學生，讓每個學生成為最好的自己。深度開發(fā)班集體的教育功能，深耕班級文化建設，擁有蘊含著極其巨大的潛能和創(chuàng)造力的愛心，可驅動學生將來健康持續(xù)地發(fā)展，成為能夠擔當民族復興大任的社會主義接班人。