體育游戲與小學(xué)體育課程的關(guān)系研究

李秋芬

摘要：體育游戲在小學(xué)體育課堂教學(xué)活動中具有重要作用，且二者聯(lián)系密切，體育游戲的融入促進了小學(xué)體育課程的發(fā)展。體育游戲不僅在小學(xué)體育課程教學(xué)方面具有重要意義，對小學(xué)階段學(xué)生的體質(zhì)健康、個性發(fā)展、品質(zhì)培養(yǎng)等方面也具有深遠影響。

關(guān)鍵詞：體育游戲小學(xué)體育課程體育教學(xué)

小學(xué)是學(xué)生在整個生命過程中發(fā)展的關(guān)鍵時期。這一時期，學(xué)生接受的體育教育內(nèi)容的好壞，將直接影響到其今后的生活和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、小學(xué)體育課程與游戲的可視化數(shù)據(jù)分析

本研究以“小學(xué)體育課程”和“體育游戲”為關(guān)鍵詞，在中國知網(wǎng)（CNKI）數(shù)據(jù)庫進行檢索，不設(shè)年限，共有1706篇文獻。借助Citespace軟件對所有文獻進行“關(guān)鍵詞”分析，得出如表1的相關(guān)信息：

分析表1可知：小學(xué)體育、體育游戲、體育教學(xué)、小學(xué)、小學(xué)生、游戲分別為排名前6的關(guān)鍵詞，其相關(guān)文獻數(shù)量分別為519篇、389篇、325篇、207篇、191篇、180篇，其中心性分別為0.13、0.36、1.02、0.05、0.03、0.03。關(guān)鍵詞分析排名靠前，說明這些研究主題均是這一研究領(lǐng)域的熱點與焦點問題。中心性的大小也說明這一問題，如“體育教學(xué)”一詞中心性為1.02，充分說明“小學(xué)體育”和“體育游戲”主要是在體育教學(xué)這一活動過程中體現(xiàn)的，其作為研究內(nèi)容體現(xiàn)得更為具體。

二、體育游戲與小學(xué)體育課程的關(guān)系

1.體育游戲?qū)πW(xué)體育課程教學(xué)的影響

（1）豐富教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方法

傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)形式單一、教學(xué)過程枯燥乏味，小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，不利于體育教學(xué)活動的深入。體育教學(xué)具有環(huán)境的開放性、場地的多變性、器材的多樣性等特點，體育游戲又有不受場地限制、容易控制、種類豐富多樣等特點，將體育教學(xué)和體育游戲進行有效的融合，可以極大地改善傳統(tǒng)體育教學(xué)的模式與現(xiàn)狀，能夠豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)方法，對小學(xué)體育課堂具有重要影響。

（2）提高學(xué)生積極性，提升教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)階段學(xué)生的認知和心理逐漸發(fā)展，他們思維活躍，愿意表現(xiàn)自己，對新鮮事物有明顯的傾向性。體育教師可以抓住小學(xué)生心理發(fā)展的這一特點，將體育游戲融人體育課堂，充分發(fā)揮體育游戲的娛樂性功能，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。同時，教師也能夠?qū)⑦\動知識、運動技能很好地與體育游戲進行融合。如果將小學(xué)生已有的生活經(jīng)驗設(shè)置成體育教學(xué)情境，并在教學(xué)情境中制定好相關(guān)的游戲規(guī)則，最后要求小學(xué)生運用某種運動技能完成情景性游戲。這樣他們既享受了游戲帶來的樂趣，還學(xué)習(xí)、鞏固了運動知識、運動技能，能夠極大地提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

2.體育游戲?qū)πW(xué)生發(fā)展的影響

（1）提高運動參與積極性，增強學(xué)生體質(zhì)

體育游戲充分發(fā)揮了其娛樂的功能，既豐富了課堂內(nèi)容，又增強了課堂的趣味性，能夠較好地迎合兒童好動、好奇的特點，讓學(xué)生主動參與到體育課堂中，大大增加了他們的運動參與程度。隨著運動參與程度增加，小學(xué)生就會動得多，動得多就會促進他們的體質(zhì)健康狀況。小學(xué)生的體質(zhì)強健，就會有充沛的精力去學(xué)習(xí)與鍛煉，促進其在學(xué)習(xí)、生活方面的雙重提高。陶行知先生主張“生活即教育”，那么兒童的生活是與游戲緊密相連的，在體育游戲中進行貼近生活的教育，無疑是一種最好的教育方法。

（2）豐富學(xué)生情感，促進個性發(fā)展

傳統(tǒng)的體育教學(xué)目標和內(nèi)容，多以技能教學(xué)的重難點來確定，忽略了學(xué)生的價值觀和情感體驗。當今教育理念強調(diào)以促進學(xué)生身心發(fā)展為中心，重視對學(xué)生進行正確的體育價值觀和責(zé)任意識教育，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神。在教學(xué)中融人體育游戲，對學(xué)生正確的體育價值觀的形成和個人情感生活的體驗具有重要作用。體育教師在制定體育游戲時，會根據(jù)游戲規(guī)則和內(nèi)容要求進行充滿樂趣的教學(xué)情境設(shè)置。在具有一定挑戰(zhàn)的體育游戲中，學(xué)生會以贏得個人或團隊榮譽為目標，而去忍受身體和精神上的疲勞，克服在體育游戲過程中出現(xiàn)的困難與挑戰(zhàn)，這也使得他們將生活和學(xué)習(xí)過程中積累的精神品質(zhì)全部展現(xiàn)出來。他們的情感體驗和個性化的心理發(fā)展得到了滿足，就會更加積極主動地參與體育游戲中，形成良好的循環(huán)，促進學(xué)生對體育知識的探索，這也與陶行知先生“行是知之始”的教育理念十分契合。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識、競爭意識和拼搏精神

競爭是現(xiàn)代社會的生存法則之一。在遵守一定規(guī)則的前提下體現(xiàn)出較強的競爭力，這也是個人綜合能力的較好體現(xiàn)。拼搏精神也是在競爭過程中體現(xiàn)出來的一種重要的心理品質(zhì)?，F(xiàn)在的青少年群體多為獨生子女，享受著親人過度的關(guān)愛，普遍自理能力差、競爭意識淡薄。因此，在體育課程中融人適當?shù)捏w育游戲能培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識、競爭意識和拼搏進取的精神，提高學(xué)生的社會競爭力，促進其心理品質(zhì)的健康發(fā)展。這樣，也能將教師所教、學(xué)生所學(xué)應(yīng)用到所做的事中，與陶行知先生“教學(xué)做合一”的教育理念不謀而合。

三、結(jié)語

綜上所述，體育游戲與小學(xué)體育課程二者之間聯(lián)系密切，體育游戲的融人促進了小學(xué)體育課程的發(fā)展，具體表現(xiàn)為：體育游戲內(nèi)容的適當融人能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方法;增強學(xué)生積極性，提升教學(xué)質(zhì)量;還能夠提高小學(xué)生的運動參與，增強學(xué)生體質(zhì);豐富學(xué)生情感，促進學(xué)生個性發(fā)展;培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識、競爭意識和拼搏精神。