小學(xué)書法教學(xué)文化主題課型初探

張玲瓏

【摘 要】以書寫技法為主的小學(xué)書法課堂容易乏味，學(xué)生的書法學(xué)習(xí)興趣容易受到影響。從中國書法、文學(xué)、文字學(xué)等領(lǐng)域中挖掘相關(guān)內(nèi)容，以豐富書法課的內(nèi)涵，提升課堂品格，增加教學(xué)的趣味性。文化主題的書法教學(xué)，更關(guān)注漢字的起源、演變和個性審美，當(dāng)然也不忽視書寫技法的教學(xué)，在正常筆法和結(jié)體教學(xué)的基礎(chǔ)上，改變書寫材料，模仿古人的書寫、碑刻、拓片等效果，也是書法文化的另一種體現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】“冬”字演變;字體欣賞;書寫制作

入冬季節(jié)，一些書法公眾號又推出了“冬”為主題的文章，這是多么好的書法教學(xué)素材?。∑渲小岸弊值钠鹪?，以及歷代各書體字體的現(xiàn)成資源，何不好好利用起來呢？以季節(jié)為主題的《“春”來發(fā)幾枝》《春去“夏”猶清》《天涼好個“秋”》三課已經(jīng)完成，每課均從古人詩句中找出有恰當(dāng)意思的句子作為課題，增加了教學(xué)內(nèi)容的傳統(tǒng)內(nèi)涵和文化意蘊。本課以“冬”字為主題的教學(xué)，截取了宋代王洋《和沈子美梅詩》中“昨者得君詩，冬景當(dāng)暖日”中的句子，在寒冷的冬季，通過本課的實施，激發(fā)學(xué)生的書法學(xué)習(xí)熱情，就如詩人王洋看到朋友的詩一樣，熱情一下就高漲起來了，哪怕看到的是寒冷的冬天景色，也猶如有暖暖的太陽照著一般。

本課教學(xué)對象為四年級學(xué)生，他們對書法和中國傳統(tǒng)文化都有了一定的積累，具備了本課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，課題的詩意、字源的解剖、字形的演變、臨寫的自主和方法的獨特，都將刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索，也為學(xué)生對中國漢字的研究和書法美感的欣賞進行了方法演示。

教學(xué)目標：

1.知識與技能：通過“冬”字造字、各體“冬”字的欣賞，了解“冬”字的造字內(nèi)涵及其書法書體發(fā)展，欣賞不同體的“冬”字，選擇自己喜歡的“冬”字進行臨摹。

2.過程與方法：在“冬”的造字和演變、不同“冬”字的欣賞，感受冬的文化氣息;通過自選字的臨摹書寫和仿碑刻效果的模仿，學(xué)習(xí)中國書法表現(xiàn)的別樣形式。

3.情感態(tài)度與價值觀：在“冬”字起源、書體發(fā)展以及與冬有關(guān)的詩詞中，品味“冬”的文化，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的敬畏和學(xué)習(xí)之心;在仿碑刻效果作品的書寫、制作、評賞中，分享學(xué)習(xí)成果的喜悅，激發(fā)學(xué)生書法學(xué)習(xí)前行的動力。

教學(xué)重點：通過各體“冬”字的欣賞，掌握自己喜歡的“冬”字的筆畫和字形特征。

教學(xué)難點：選擇自己喜歡的“冬”字，運用仿碑刻效果的形式，制作出一幅仿碑刻習(xí)作。

教學(xué)準備：

教師：PPT、文房用具、平整泡沫。劉海粟小學(xué)網(wǎng)站的美術(shù)博物館建“歷代書家碑帖‘冬’字展”和《“冬”景當(dāng)暖日》學(xué)生作品展專帖。

學(xué)生：文房用具1套。

教學(xué)過程：

課前請學(xué)生進入劉海粟小學(xué)網(wǎng)站的美術(shù)博物館欣賞“歷代書家碑帖‘冬’字展”，與同學(xué)或家長交流自己的欣賞心得。

一、冬之序

師：傳說我們中國的漢字是一個叫倉頡的人創(chuàng)造的，有同學(xué)知道他是用什么方法創(chuàng)造漢字的嗎？

生：看到地上動物的爪印、根據(jù)事物的形狀……

師：同學(xué)們對倉頡造字的故事真是熟知于心??！據(jù)《春秋緯·無命苞》記載：“倉帝生而能書。及受河圖錄字，于是窮天地之變，仰觀奎星圓曲之勢，俯察龜紋鳥羽山川指掌而創(chuàng)文字”。（PPT出示文字）也就是說，倉頡是通過觀察世界上各種事物不同的特點而創(chuàng)造出漢字。老師今天帶來了一個字（PPT出示“冬”字的甲骨文拓片），大家借鑒倉頡造字的方法，猜一猜這是什么字？

生：……

師：請大家仔細觀察這張圖（PPT示圖兩端打結(jié)的麻繩），看看圖中事物的形象特點和這個字的形狀特點像嗎？根據(jù)它的啟發(fā)，你能猜出是什么字了嗎？

生：很像。它是一個……

師：其實，這是個“冬”字（板書：冬）。“冬”是“終”的本字。甲骨文“冬”

師：古代不少書法作品有“冬”字寫法，別看這寥寥五筆，精彩盡顯！讓我們走進《“冬”景當(dāng)暖日》！（板書課題）

【設(shè)計意圖】通過了解倉頡的造字方法和對直觀圖形的猜測，讓學(xué)生感受先人造字的樂趣。在字源的解析中，了解“冬”字的本義以及和“終”字的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的書法學(xué)習(xí)興趣和對文字的熱愛。

二、冬之韻

師：隨著書寫材料和人們審美的變化，“冬”字的字體在后來的發(fā)展中也經(jīng)歷了豐富的衍變。

1.欣賞篆書“冬”之美。

2.欣賞隸書“冬”之美。

師：同學(xué)們在寫作業(yè)的時候喜歡寫筆畫多的字，還是喜歡寫筆畫少的字？

生：筆畫少的。

師：是的。

3.欣賞行草“冬”之美。

師：漢字在隸書的基礎(chǔ)上再進行快寫、連筆和簡化，就變成了行書和草書?！岸弊忠驗楣P畫本身就不多，所以它簡化后成為行書和草書的變化也不大（PPT出示“冬”字的行書和草書字例）。請同學(xué)們細致觀察這幾個“冬”字，行書和草書的“冬”字在筆畫上和字形上各有什么特點？它們分別給你什么感受？

（學(xué)生進行討論、交流。）

師：行書和草書的“冬”字變化多端，美感更豐富了。蘇東坡的“冬”很實在，富有彈性。米芾的“冬”質(zhì)樸簡潔，運筆明朗。趙孟頫的“冬”清秀俊雅。王鐸的“冬”蘸墨剛落筆，漲墨效果好，有濃濃的冬意。王寵的“冬”動感十足。乾隆皇帝的“冬”字，氣勢開張。這些不同的“冬”字，為我們呈現(xiàn)了好一派迷人的“冬”景啊！

4.欣賞楷書“冬”之美。

師：楷書是把隸書、草書和行書規(guī)范書寫而產(chǎn)生的，不同朝代、不同的書法家筆下的楷書也不盡相同，有的厚重，有的靈動，依然有一片迷人的“冬”景（PPT出示“冬”字的楷書字例）。請同學(xué)們欣賞這些不同的“冬”字，你最喜歡哪個“冬”字？它為什么吸引你？在筆畫和字形上有什么特點？

學(xué)生欣賞，與旁邊同學(xué)交流自己的感想，再請三四位學(xué)生在全班交流。

【設(shè)計意圖】通過欣賞不同的“冬”字，了解“冬”字的演變，感受不同風(fēng)格書體字體之美，以培養(yǎng)學(xué)生的個性審美。

三、冬之舞

1.練習(xí)書寫自己最喜歡的“冬”字。

師：同學(xué)們剛才都恰當(dāng)?shù)剡\用了書法欣賞的方法，也融入了個人的觀點，并能用上一些專業(yè)的詞句來表達自己的想法，這是很可貴的。通過“冬”字的篆隸楷行草五體的字例欣賞（PPT出示“冬”字的五體字例），你最想寫哪個“冬”字？要寫好這個字應(yīng)該注意些什么？（見圖1）：

學(xué)生交流自己最想寫的“冬”字，請3位學(xué)生匯報，教師展臺示范書寫匯報學(xué)生所選擇的“冬”字，并講解書寫的用筆和結(jié)構(gòu)要點。

學(xué)生練習(xí)自己最想寫的“冬”字，教師巡視指導(dǎo)。

2.“冬”字仿墨拓制作。

教師示范在泡沫板上寫自己最喜歡的“冬”字，根據(jù)墨跡挖出凹字，再把沒有筆畫的部分涂上墨（見下頁圖2）：

學(xué)生根據(jù)教師示范進行書寫、挖字、涂墨，教師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計意圖】學(xué)生自主選擇喜歡的字進行練習(xí)，教師適時進行多個“冬”字的示范，照顧了學(xué)生的審美個性。運用泡沫制作碑刻墨拓效果的字，拓展了學(xué)生的書法學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新意識。

四、冬之意

師：這是我收集的同學(xué)們的“冬”字泡沫板（集中展示），請同學(xué)們欣賞。討論：哪個“冬”字與范字最接近？有什么方法能把“冬”字寫得更像范字？

學(xué)生進行交流、匯報。

師：同學(xué)們的習(xí)作，將在劉海粟小學(xué)網(wǎng)站的美術(shù)博物館《“冬”景當(dāng)暖日》學(xué)生作品展中長期展出。在這初冬季節(jié)，同學(xué)們通過“冬”的學(xué)習(xí)，品味了各種“冬”的美感，體驗了各種“冬”景的制作，同學(xué)們高漲的學(xué)習(xí)熱情，成了這“冬”景的暖日。

【設(shè)計意圖】帶著問題欣賞學(xué)生的習(xí)作，學(xué)習(xí)優(yōu)點，為不足之處想辦法。在學(xué)校網(wǎng)站展出學(xué)生的習(xí)作，讓學(xué)生更有成就感。