大學(xué)生在校管理創(chuàng)新模式研究

王林

摘要：我國(guó)教育事業(yè)最近幾年發(fā)展非常迅速，為我國(guó)整體經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展貢獻(xiàn)力量。對(duì)于學(xué)生人數(shù)眾多的我國(guó)高等院校來(lái)說(shuō)，如何創(chuàng)建科學(xué)、合理、有效的在校學(xué)生管理模式尤為重要。當(dāng)前高等院校面向在校大學(xué)生的管理工作具有學(xué)生人數(shù)較多、學(xué)生層次多樣化、學(xué)生服務(wù)要求提高等特點(diǎn)，決定了在新時(shí)期我國(guó)高校學(xué)生管理工作要實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生在校管理;創(chuàng)新模式

一、傳統(tǒng)管理模式的不足

1.信息化時(shí)代帶來(lái)的變革，隨著我國(guó)科技軟實(shí)力的不斷提升，促進(jìn)了管理模式的變革，各種管理模式趨向網(wǎng)絡(luò)化、平臺(tái)化、大數(shù)據(jù)化發(fā)展。與之相比，傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式已無(wú)法快速、準(zhǔn)確地處理學(xué)生管理過(guò)程中所產(chǎn)生的問(wèn)題。例如，教學(xué)方式從傳統(tǒng)的單一課堂式教學(xué)被多媒體網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)所逐步替代，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建數(shù)字化教育教學(xué)平臺(tái)，這種教育教學(xué)管理方式打破了傳統(tǒng)管理機(jī)制對(duì)于時(shí)間和空間的局限，使學(xué)生能夠更加科學(xué)合理自主地安排個(gè)人的學(xué)習(xí)行程，深受學(xué)生們的推崇。但這種現(xiàn)代化的教育教學(xué)模式也給傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式帶來(lái)了沖擊，傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式無(wú)法匹配快捷多變的現(xiàn)代化教育教學(xué)模式，致使形成軟硬環(huán)節(jié)的錯(cuò)位，從而出現(xiàn)大量的管理問(wèn)題。此外，在教學(xué)內(nèi)容方面，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普遍應(yīng)用，教學(xué)內(nèi)容的來(lái)源也愈加豐富，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑也愈加多樣化，不僅局限于課本內(nèi)容。這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)，逐漸脫離了傳統(tǒng)的全部由老師引導(dǎo)和傳授模式，老師的作用趨向弱化。而傳統(tǒng)學(xué)生管理模式中，老師是管理的核心要素，傳統(tǒng)的管理模式已不適用于當(dāng)前的學(xué)生管理。2.學(xué)生管理理念的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的學(xué)生管理理念強(qiáng)調(diào)“以管理為主”，學(xué)牛嚴(yán)格按照學(xué)校統(tǒng)一制定的各項(xiàng)管理制度完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)校將學(xué)生看做被動(dòng)服從的個(gè)體，忽視了學(xué)生應(yīng)有的管理的主體地位。而隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，高校學(xué)生管理理念核心多體現(xiàn)為“以服務(wù)為主”教育理念趨向于“以人為本”、“因材施教”高校制定一切管理制度之前，應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)體需求，不再只關(guān)注基礎(chǔ)理論的傳教，而注重培養(yǎng)學(xué)生的通識(shí)能力，從而引導(dǎo)學(xué)生提升實(shí)踐創(chuàng)新能力。這就要求學(xué)校摒棄傳統(tǒng)的“以管理為主”學(xué)生管理理念、一味地強(qiáng)調(diào)高校管理者在管理過(guò)程中的高姿態(tài)，而應(yīng)站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，創(chuàng)建“以服務(wù)為主”的管理彩礴莫式，這樣才能符合現(xiàn)代學(xué)生管理的要求，滿(mǎn)足當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)體發(fā)展需求。傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式欠缺對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，并沒(méi)有將每一學(xué)生看作一個(gè)獨(dú)特、完整的個(gè)體，導(dǎo)致在管理的過(guò)程中嚴(yán)重欠缺服務(wù)意識(shí)，從而產(chǎn)生諸多管理方面的弊端。

二、當(dāng)代大學(xué)生管理模式的創(chuàng)新

（一）大學(xué)生健康飲食情況創(chuàng)新

1.增加飲水量，預(yù)防便秘，保護(hù)腸道健康，每夫應(yīng)當(dāng)足量飲水，水量建議在1500～1700mL。2.合理安排一日三餐，一日三餐做到早上吃好、中午吃飽、晚上吃少。3.學(xué)校要加大營(yíng)養(yǎng)與健康的宣傳力度，如多舉行一些講座，舉辦營(yíng)養(yǎng)方面的知識(shí)競(jìng)賽或相關(guān)的宣傳海報(bào)。4.將食品營(yíng)養(yǎng)與衛(wèi)生課程當(dāng)做全校公選課，讓更多的學(xué)生了解營(yíng)養(yǎng)學(xué)知識(shí)，明白合理膳食對(duì)人體健康的重要作用，以便更好的培養(yǎng)學(xué)生的飲食習(xí)慣。

（二）樹(shù)立“以學(xué)生為本”的管理理念

高校應(yīng)轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，確立大學(xué)生的主體地位，以“服務(wù)”理念為學(xué)生管理模式的核心，樹(shù)立“以學(xué)生為本”的管理理念。高校學(xué)生管理者需正確定位，將自我視為向大學(xué)生提供幫助的服務(wù)人，而大學(xué)生作為實(shí)施管理模式后的受益者來(lái)對(duì)待。在高校學(xué)生管理的過(guò)程中，以滿(mǎn)足大學(xué)生的需求作為構(gòu)建新時(shí)期學(xué)生管理模式的核心要素，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，將服務(wù)意識(shí)深深扎根于高校學(xué)生管理工作的各個(gè)方面。

（三）促進(jìn)大學(xué)生價(jià)值實(shí)現(xiàn)

大學(xué)生是國(guó)家的寶貴人才，在國(guó)家建設(shè)中的地位十分重要。大學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)的培養(yǎng)，國(guó)家需要投入巨大的人力物力財(cái)力，畢業(yè)后不能為國(guó)家建設(shè)出力將是國(guó)家的重大損失。在現(xiàn)階段，大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象普遍存在。一方面，很多大學(xué)生在校期間沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)，將時(shí)間用在玩樂(lè)上，能力素質(zhì)不高，難以適應(yīng)社會(huì)需要;另一方面，高校培養(yǎng)模式的落后，導(dǎo)致大學(xué)生能力素質(zhì)與社會(huì)需求脫節(jié)。大學(xué)生畢業(yè)后不能就業(yè)造成人才的極大浪費(fèi)，不利于國(guó)家的發(fā)展，同時(shí)，大學(xué)生的價(jià)值無(wú)法得到體現(xiàn)。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，將大大提高大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求的能力，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)率的提高。大學(xué)生可以充分利用所學(xué)的知識(shí)，發(fā)揮自身的能力，在實(shí)際工作中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，增強(qiáng)大學(xué)生的自信，最終體現(xiàn)在大學(xué)生的成長(zhǎng)和成才上。

（四）搭建網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化的管理平臺(tái)

為契合當(dāng)前世界信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的高科技時(shí)代，高校應(yīng)依托科學(xué)的管理理念并結(jié)合“校本化”特征打造屬于各高校特有的學(xué)生管理網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)化平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生管理工作決策科學(xué)化、管理精準(zhǔn)化、服務(wù)高效化，從而為大學(xué)生的管理工作提供科學(xué)、精準(zhǔn)、有效的信息數(shù)據(jù)支持，推動(dòng)高校學(xué)生管理工作向精細(xì)化、智能化、合理化方向發(fā)展。為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的大學(xué)生，高校構(gòu)建的學(xué)生管理網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)化平臺(tái)應(yīng)包含學(xué)生招生管理、學(xué)生教務(wù)管理、學(xué)生學(xué)籍管理、學(xué)生獎(jiǎng)助管理、學(xué)生社團(tuán)管理、學(xué)生思想心理管理、學(xué)生學(xué)業(yè)管理、學(xué)生就業(yè)管理等功能模塊，最終為“德、智、體、美、勞”全方面育人提供外部助力。

（五）推進(jìn)學(xué)生管理者專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程

構(gòu)建科學(xué)合理的高校學(xué)生管理模式，需要專(zhuān)業(yè)化的管理團(tuán)隊(duì)來(lái)推動(dòng)，因此推進(jìn)學(xué)生管理者的專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程尤為重要。隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深化，現(xiàn)代高校學(xué)生管理不再局限于在校行為、教學(xué)管理等幾個(gè)基本方面，還增加了思想政治教育管理、心理健康管理、獎(jiǎng)助貸管理等管理環(huán)節(jié)?？梢哉f(shuō)，高校學(xué)生管理范疇不斷加大、延伸，因此，要求從事大學(xué)生管理的教師的職業(yè)能力要不斷加強(qiáng)與提高，從而更好地做好學(xué)生管理服務(wù)工作。

三、結(jié)語(yǔ)

由于時(shí)代的發(fā)展，高校學(xué)生管理工作要求不斷提高，傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式已不適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生管理工作需要。我國(guó)高校應(yīng)深入研究新時(shí)期大學(xué)生管理工作的職能、特點(diǎn)、目標(biāo)等幾方面要素，發(fā)現(xiàn)學(xué)生管理過(guò)程中所存在的主要問(wèn)題，并予以解決，從而創(chuàng)新大學(xué)生在校管理工作的模式，嚴(yán)格按照我國(guó)高等教育改革發(fā)展的總體要求，有效應(yīng)對(duì)高等教育發(fā)展所帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

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