“雙創(chuàng)”背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設的現狀與思考

鄭應松

摘要：在“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”背景下，對成都職業(yè)技術學院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系進行了問卷調查，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設的現狀，在此基礎上提出了從提高認知水平、建設有特色和創(chuàng)新的教材體系，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程的融合和師資隊伍建設等方面進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設和完善。

關鍵詞：大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

成都職業(yè)技術學院地處高新區(qū)核心區(qū)域，因為地理位置便利常年有30家以上初創(chuàng)企業(yè)入駐學院創(chuàng)業(yè)園區(qū)，給學院“雙創(chuàng)”教育創(chuàng)造了好的條件。學校秉承“成都服務、服務成都”的辦學宗旨，緊緊圍繞成都現代服務業(yè)發(fā)展，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色，旨在培養(yǎng)“雙創(chuàng)”理念下的學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，提升學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)綜合素質，促進學生優(yōu)質就業(yè)和成功創(chuàng)業(yè)。學院院領導一致認為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學生，著眼培養(yǎng)他們工作中的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)心態(tài)，提高今后在工作崗位上的綜合素質和競爭能力。理念先行，路徑明晰。學院領導高度重視下，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育積極穩(wěn)妥推進，取得了不斐的成績。

一、此次調查的基本情況

（一）調查目的

“雙創(chuàng)”政策的推行，加強對學生職業(yè)能力、創(chuàng)新能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)已經成為教育的關鍵內容，高職院校必須迎合社會發(fā)展的需要，積極建構完備的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

此次報告目的是通過對我院在校學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的課程體系建設進行問卷調查，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育授課教師進行走訪，了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中課程體系的現狀，對其中存在的共性問題提出思考和建議。

（二）調查內容和方式

為了解課程設置、教學質量和課程的學習效果等情況，我們依據創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標，設置了調查問卷內容，分為四個方面：1.調查的基本情況;2.對學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認知態(tài)度;3.對學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設的滿意度;4.對學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設的建議。調查對象以大二（2018級）為主，調查方式采取問卷調查和個別訪談，全院有6個分院部參與調查，發(fā)放調查問卷1000份，回收981份，有效率為98%e

（三）調查數據分析

我們看到在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，8%的學生很了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，37%的學生了解一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，55%的學生不了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教育理念，在我國起步較晚，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更需要加強。經過調查分析，大多數學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識來自于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和實踐經驗，而媒體和社會宣傳的輿論引導作用需要加強，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關書籍的影響力也有待提高。

（四）對學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的滿意度和課程評價

經過調查分析，我們發(fā)現學生對學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的總體滿意度為94%，滿意率是非常高的，說明他們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課的效果是很肯定的，這反映出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程對學生起到了真正的幫助作用，收到了良好效果。對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的具體內容滿意度從高到低為：授課教師、課程的數量和種類，最后是教學內容。由此可見，相比其他兩項，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學內容還需要進一步加強和完善，使其更符合學生的預期和課程實效。

（五）對學校開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的意見和建議

學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程上提出了以下具體的建議：在課程的教學內容卜更注重人際溝通與交流技巧和創(chuàng)業(yè)實務;更多聘請成功創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)管理專家來講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程;希望專門設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課，并與教學實踐結合;建議課程的授課方式更多采取創(chuàng)業(yè)模擬和實踐操作;課程的考核方式更應該注重創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作。他們認為學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的不足主要是教學內容與企業(yè)對接不充分，對學生的管理方式不夠科學;課程的考核方式應主要以創(chuàng)新思維類和模擬項目策劃及運營為主。而提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力主要通過更多的學生能有機會參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽與社會實踐，積累經驗和有教師的專門進行輔導。還有其他建議包括希望開課的時間安排更加合理，部分課程有機會走進企業(yè)去實踐，有的還建議學生的創(chuàng)業(yè)團隊能配備有專門的創(chuàng)業(yè)導師做指導等等。

二、學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設的成效與思考

（一）取得的成效

“雙創(chuàng)”背景下高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設在我院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教學中已經取得良好的應用效果，2016到2020年，通過4年時間，繼續(xù)完善“全覆蓋、分層次、菜單式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，深入學分制改革，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)建設的深度結合，探索實施因創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求“跨學科選課”及“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學分替換”等制度。

通過學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，學生創(chuàng)新意識和能力明顯增強，創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀人才不斷出現。近三年來，我院學生獲得國家、省、市各類獎項共計373項?！八拇ㄊ〉谒膶脤Ш矫麕煷髮W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導課程教學大賽”，學院教師參賽4屆均獲得全省第一名。連續(xù)5屆獲教育部“中國互聯網+大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”四川省金獎、全國銅獎。團中央“尋訪2016年大學生創(chuàng)業(yè)英雄活動”，學院有2名學生入圍“全國百強”。學院創(chuàng)業(yè)園區(qū)入駐來自成都地區(qū)16所高校40余支學生創(chuàng)業(yè)團隊，存活率90%以上，這個數字明顯增長。近三年新創(chuàng)造就業(yè)崗位1300多個，孵化出新三板上市公司一家，產值累計24億?！半p創(chuàng)”背景下高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設有效增強了教學的針對性和實效性，使學生學習興趣得到了提高，由被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習。畢業(yè)生實習的企業(yè)反應我院學生的專業(yè)理論知識扎實，有較強的實踐工作能力，能較快適應崗位需要，這些都得益于“雙創(chuàng)”背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和課程體系建設和教育實施。

（二）對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設的思考與建議

1.加強宣傳，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認知水平

部分學生認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可有可無，或者認為這些課程應該僅僅是選修課，只是感興趣的學生來學習。有的僅為了完成學分被動地來上課。這些都體現出對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的錯誤認知，從而導致學校缺乏積極向上、勇于探索的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，很難激發(fā)學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。

因此準確把握“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)目標定位，正確認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職教育中的作用，正確對待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程與專業(yè)技能培養(yǎng)之間的辯證關系，從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)新能力出發(fā)，拋棄過去的以提高就業(yè)率為目的和以純粹創(chuàng)業(yè)為標準的認識。學院要通過各種形式的宣傳和打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的校園氛圍，提高學生的認知水平，促進學生以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，創(chuàng)業(yè)素質的內化形成。

2.進一步開發(fā)具有本校特色和創(chuàng)新特點的教材體系建設

根據創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律，不斷修訂人才培養(yǎng)方案，積極調整課程設置。從“理念認知、技能培養(yǎng)、能力提高、素質加強”四個層面開發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類必修和選修課及相關課程資源。在校企合作的背景下，通過課程改革，企業(yè)導師與校內導師共同開發(fā)校本課程教材，進一步調整優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學內容，增強人才培養(yǎng)目標與產業(yè)發(fā)展需求的契合度。對創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)孵化企業(yè)建檔并進行跟蹤記錄，不斷豐富已有的創(chuàng)業(yè)案例庫。采用實際案例為主要教學內容進行相關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列教材的編寫，體現出學校的特色和創(chuàng)新特點。

3.不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學科專業(yè)教育的有機融合

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合是為了順應社會發(fā)展和時代需求，創(chuàng)業(yè)教育不單單只是為了教學生賺錢和緩解就業(yè)壓力，主要的目標是為了讓學生擁有創(chuàng)新思維和技能，使學生在日后的就業(yè)崗位和自主創(chuàng)業(yè)的時候具備發(fā)展?jié)撃?，為進入社會做準備。因此學院應將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標更好地與學校實際情況結合起來，將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合、通識教育與專業(yè)理念相融合、文化素質拓展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神相融合，并把它貫穿于整個專業(yè)教學過程之中。

4.搭建更多平臺，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍的專業(yè)能力

采取“請進來”、“走出去”相結合的方式，采用內部培養(yǎng)和外部引進相結合的方式。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合后對師資要求更高，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育列入教師培養(yǎng)計劃里面，派遣教師下企業(yè)頂崗實習和鼓勵教師創(chuàng)業(yè)，聘請專家對教師進行創(chuàng)業(yè)實踐指導，邀請成功企業(yè)家進校開展創(chuàng)業(yè)講座，提升教師素質。同時多引進一些具有實戰(zhàn)經驗的“雙師型”教師，打造既有專業(yè)背景又有實戰(zhàn)背景的教師隊伍。

參考文獻：

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