“測(cè)、研、練”一體化

胡桂康

摘要：針對(duì)當(dāng)前學(xué)生體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)上報(bào)不真實(shí)、體質(zhì)研究偏差和身體練習(xí)缺乏針對(duì)性等現(xiàn)實(shí)問題，對(duì)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的基本情況展開系統(tǒng)分析，將側(cè)重點(diǎn)放在體測(cè)、體研以及體練三個(gè)角度，打造三位一體的學(xué)生體質(zhì)健康強(qiáng)化策略，明確發(fā)展體系，落實(shí)發(fā)展框架，建立一體化的評(píng)價(jià)與方向框架，望通過三位一體的模式來提升學(xué)生體質(zhì)健康水平。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;體質(zhì)測(cè)試;強(qiáng)化策略

在多次的青少年體質(zhì)健康的普查數(shù)據(jù)中都可以看到，青少年的體質(zhì)健康狀況連年下降，圍繞青少年體質(zhì)健康的相關(guān)研究?jī)?nèi)容也不斷增多，但想要徹底的解決這些問題，還需要從多角度著手，建立明確的發(fā)展框架。圍繞學(xué)生體測(cè)、體研以及體練三個(gè)角度的內(nèi)容，望能夠徹底解決學(xué)生所面臨的困境，切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。

一、學(xué)生體質(zhì)測(cè)試促進(jìn)的根源

學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的有效性，直接關(guān)系到體質(zhì)測(cè)試的結(jié)果，望能夠通過本次的研究，提出一個(gè)明確的發(fā)展框架，徹底的解決和處理好學(xué)生面臨的發(fā)展困境。但從實(shí)際情況出發(fā)，當(dāng)前學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的基本情況上，還存在如下問題。

（一）體測(cè)數(shù)據(jù)采集上報(bào)問題

開展學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試工作，核心目的是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)健康。為進(jìn)一步的了解青少年身體素質(zhì)的基本情況，開展學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試工作勢(shì)在必行，作為一項(xiàng)綜合性的工程，體質(zhì)測(cè)試過程中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)，都關(guān)系到測(cè)試工作的真實(shí)性和有效性。在體測(cè)數(shù)據(jù)層面，在完成數(shù)據(jù)的采集之后，需要通過特定的途徑完成數(shù)據(jù)的上傳工作，但由于青少年體質(zhì)測(cè)試所涉及到的資料和數(shù)據(jù)較多，在資源和數(shù)據(jù)的上傳過程中極容易出現(xiàn)問題，最終造成體質(zhì)測(cè)試整體有效性不高。究其原因，在學(xué)校教育環(huán)境中，體質(zhì)測(cè)試工作被消耗和占用，極容易出現(xiàn)成績(jī)“造假”“捏造”等問題[1]。

（二）體質(zhì)研究存在偏差

由于體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)的真實(shí)性不足，從而出現(xiàn)了很多虛假的問題，體質(zhì)測(cè)試不但無法發(fā)揮導(dǎo)向作用，反而起到了反作用。在當(dāng)前圍繞體質(zhì)測(cè)試的相關(guān)研究?jī)?nèi)容看，看似對(duì)體質(zhì)測(cè)試各階段所產(chǎn)生的問題提出了明確的看法，但由于研究?jī)?nèi)容本身缺乏針對(duì)性，造成所提出的研究策略并不具體，缺乏實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。圍繞體質(zhì)測(cè)試的相關(guān)研究?jī)?nèi)容存在偏差，缺乏健康指標(biāo)發(fā)揮導(dǎo)向作用。

（三）身體練習(xí)缺乏針對(duì)性

體質(zhì)健康的強(qiáng)化，身體練習(xí)是關(guān)鍵。但從目前的實(shí)際情況看，“練”始終是提升體質(zhì)健康的關(guān)鍵，但如何發(fā)揮“練”的作用，還需要保持科學(xué)性、合理性。從目前學(xué)校體育的實(shí)際情況看，圍繞“練”的相關(guān)內(nèi)容還不夠全面和具體，并沒有按照體質(zhì)測(cè)試和研究結(jié)果制定科學(xué)、有效的合理解決方案，針對(duì)性不強(qiáng)，“練”自身的價(jià)值也得不到具體強(qiáng)化[2]。

二、學(xué)生體質(zhì)測(cè)試強(qiáng)化策略

學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的強(qiáng)化策略，要圍繞“測(cè)、研、練”等相關(guān)工作，確保三位一體的模式得以有效落實(shí)，在強(qiáng)化策略中，使得學(xué)生的體質(zhì)情況得以改善。在今天，學(xué)生的體質(zhì)健康備受關(guān)注，圍繞體質(zhì)健康的全過程和全流程模式的革新，至關(guān)重要。

（一）建立一體化發(fā)展體系

體質(zhì)測(cè)試工作的展開，要多部門協(xié)調(diào)?！皽y(cè)、研、練”三位一體的模式構(gòu)建，要明確發(fā)展體系和發(fā)展框架。其一，體育部門制定明確監(jiān)督機(jī)制。體育部門作為政策的制定者和決策者，要圍繞各地區(qū)的不同情況，制定可行性的策略。如完善體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)及督導(dǎo)政策，在頂層設(shè)計(jì)上明確框架，以政策引導(dǎo)和監(jiān)督監(jiān)管，確保各環(huán)節(jié)圍繞體質(zhì)測(cè)試的相關(guān)研究更具體、更全面，為底層執(zhí)行提供條件;其二，研究機(jī)構(gòu)加強(qiáng)圍繞體質(zhì)測(cè)試的相關(guān)研究。體質(zhì)測(cè)試的相關(guān)研究?jī)?nèi)容，要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合青少年的個(gè)體特征，研究更多圍繞體質(zhì)健康的具體策略，打下堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)，為后續(xù)實(shí)踐提供保障;其三，學(xué)校負(fù)責(zé)練習(xí)。學(xué)校作為學(xué)生體測(cè)的主體之一，也是體練過程的執(zhí)行者，要做好青少年的體質(zhì)健康練習(xí)等工作，確保以提升青少年的體質(zhì)健康為核心。一體化模式的構(gòu)建，要各部門各司其職，明確責(zé)任認(rèn)定，在完成數(shù)據(jù)的搜集和整理中，為學(xué)生體質(zhì)健康狀況的改善提供必要條件[3]。

（二）狠抓一體化發(fā)展落實(shí)

體質(zhì)測(cè)試所得數(shù)據(jù)，有其重要價(jià)值。在整個(gè)體質(zhì)測(cè)試的過程中，要協(xié)調(diào)好各個(gè)主體之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)三位一體模式的構(gòu)建價(jià)值，使得學(xué)生的體質(zhì)健康環(huán)境得以全面改善。在頂層設(shè)計(jì)層面，政府以及體育部門，要在政策方面做好制定，把握每一個(gè)細(xì)節(jié)要素，從細(xì)節(jié)處著手，指導(dǎo)著體質(zhì)測(cè)試工作的開展，在明確的政策約束和框架下，為體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)的應(yīng)用提供便捷條件。當(dāng)然，相關(guān)研究機(jī)構(gòu)和學(xué)校主體，要發(fā)揮其自身的優(yōu)勢(shì)和作用，可圍繞體質(zhì)測(cè)試的相關(guān)內(nèi)容，建立一個(gè)完整的框架，包括測(cè)試人員、上報(bào)人員、主管領(lǐng)導(dǎo)等，層層把關(guān)，確保體質(zhì)測(cè)試結(jié)果的準(zhǔn)確性，將一體化的發(fā)展模式全面貫徹與實(shí)施。

（三）建立一體化評(píng)價(jià)與導(dǎo)向

體質(zhì)測(cè)試本身也是一種考核的過程，在“測(cè)、研、練”一體化的模式下，科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建至關(guān)重要。為此，在該模式的實(shí)施之后，要對(duì)全過程的銜接情況和數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性進(jìn)行反復(fù)的驗(yàn)證。根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果和驗(yàn)證結(jié)果，反饋和作用于該模式的執(zhí)行和實(shí)施過程中，以多元化模式的構(gòu)建，打造完整的體質(zhì)測(cè)試框架。

總之，學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作任重而道遠(yuǎn)，要在長(zhǎng)期的實(shí)踐中做好理性分析，銜接各部門，明確工作職責(zé)，“測(cè)、研、練”一體化模式的構(gòu)建，提出了一個(gè)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的新的方案與框架。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯廣斌，鄧芬，黃先鋒.公平價(jià)值觀視角下學(xué)生體質(zhì)測(cè)試中力量耐力標(biāo)準(zhǔn)的思考[J].河北體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，34 （01）：79-84.

[2]談娜，張新定.我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)演變及差異性研究[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2019 （11）：157-158.

[3]王濤.關(guān)于學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試中存在問題的思考[J].當(dāng)代體育科技，2019，9 （29）：183-184.