基于專科生的大學(xué)物理教學(xué)模式的研究

陸文杰

摘要：本文基于南昌工學(xué)院專科理工類專業(yè)學(xué)生的物理基礎(chǔ)和專業(yè)需求為導(dǎo)向，探討一種符合學(xué)生需求的線上+線下的教學(xué)模式，進(jìn)而探求物理教學(xué)與學(xué)生管理的有機(jī)結(jié)合體系，達(dá)到學(xué)習(xí)效率的提升。

關(guān)鍵詞：專科理工類;教學(xué)模式;管理

大學(xué)物理這門(mén)課程是?？评砉ゎ悓W(xué)生的一門(mén)必修公共課。它為我們的這類學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)后續(xù)其他課程與解決與專業(yè)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題提供了不可或缺的物理相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的基本方法，由于?？茖W(xué)生的實(shí)際物理基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而形成了學(xué)生不愿學(xué)習(xí)或者想學(xué)習(xí)無(wú)從下手的局面。所以作為教師的我們要從學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀出發(fā)探求合理的教學(xué)和管理模式，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、線上+線下教學(xué)模式的探究

（一）教學(xué)模式的建立

由于突如其來(lái)的疫情原因，高校不能正常開(kāi)學(xué)，所以單純的線下教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了當(dāng)前的高校需求，基于此種情況，需要進(jìn)行前期的線上教學(xué)與后期的線下教學(xué)相結(jié)合的模式來(lái)滿足我們當(dāng)前的教學(xué)需求。

根據(jù)學(xué)生的培養(yǎng)方案需求，參考以往教學(xué)大綱和教學(xué)授課計(jì)劃的基礎(chǔ)上，選取優(yōu)秀的教學(xué)平臺(tái)對(duì)應(yīng)課程。這是目前教學(xué)所必須要做到的。作為民辦?？评砉ゎ悓W(xué)生的一門(mén)必修公共課，大學(xué)物理線上課程的選取要有其針對(duì)性，要根據(jù)民辦?？评砉ゎ悓W(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和實(shí)際專業(yè)需求。鑒于此，前期的線上理論課程，選擇了智慧樹(shù)平臺(tái)上的分享課程《大學(xué)物理》作為線上教學(xué)課程的主要部分，因?yàn)榇碎T(mén)課程和我們的民辦?？评砉ゎ悓W(xué)生的基礎(chǔ)相貼合，通過(guò)每小節(jié)的10分鐘左右的重要知識(shí)點(diǎn)的講解和梳理，完成基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，教師再結(jié)合知識(shí)點(diǎn)通過(guò)其他方式補(bǔ)充例題的這種多樣線上課堂模式達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。后續(xù)的線下實(shí)踐課程，則是根據(jù)實(shí)際需要開(kāi)學(xué)后展開(kāi)教學(xué)。

（二）教學(xué)模式的實(shí)施

1.課前學(xué)習(xí)資料的發(fā)放

線上課程不同于以往的線下課程，它需要教師提前下發(fā)課程的學(xué)習(xí)資料，包括電子版課本，電子版學(xué)習(xí)進(jìn)度表以便學(xué)生能從全局把握課程的整體安排，同時(shí)每次課前需要提前上傳本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便學(xué)生能提前做好預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.課程QQ群的建立

線上課程不同于以往的線下課程，它需要教師提前建立課程側(cè)之群，這樣方便學(xué)生的教學(xué)與管理，教師可以通過(guò)課程QQ群進(jìn)行學(xué)生的日?？记谟涗浌ぷ?，方便掌握學(xué)生的日常學(xué)習(xí)狀態(tài)，也可以通過(guò)課程《漢群進(jìn)行日常教學(xué)資料的上傳，還可以通過(guò)課程QQ群進(jìn)行日常的課堂直播授課與日常作業(yè)的布置和提交與修改，當(dāng)然也可以通過(guò)課程群進(jìn)行課后的輔導(dǎo)和答疑。

3.課堂教學(xué)的開(kāi)展

通過(guò)課前學(xué)習(xí)資料的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)每一次的主要知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)有了初步了解和需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，課程開(kāi)始前的十五分鐘，要求學(xué)生進(jìn)入課程群進(jìn)行簽到，以便掌握學(xué)生的日常考勤情況，課上，開(kāi)始之初，發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，同學(xué)們帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)入在線分享課程，觀看本次課程的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的講解。大約10分鐘后，上傳本次課的思考題，思考題是關(guān)于本次課的基本概念與重要公式和基本應(yīng)用，同學(xué)們根據(jù)思考題初步掌握本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。15分鐘后，同學(xué)們進(jìn)入課堂群進(jìn)行思考題和有疑問(wèn)知識(shí)點(diǎn)的大討論，通過(guò)隨機(jī)抽查和自由發(fā)言的形式展開(kāi)討論，最終達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。再然后進(jìn)入分享屏幕的環(huán)節(jié)。通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的串講和例題精講的模式，使同學(xué)們對(duì)本次課的內(nèi)容進(jìn)行深入的理解，中間穿插課堂練習(xí)，進(jìn)一步鞏固本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。課下，通過(guò)QQ群作業(yè)布置課工作業(yè)，同學(xué)們通過(guò)課程群作業(yè)的功能，實(shí)現(xiàn)作業(yè)的查看、作業(yè)的完成、作業(yè)的提交、作業(yè)的反饋，掌握好當(dāng)次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4.課后輔導(dǎo)答疑

同以往的線下課程不同，在線課程阻礙了師生之前的面對(duì)面的交流和溝通?；谶@種情況，教師和學(xué)生之間的線上溝通是必不可少的。同學(xué)們課下遇到學(xué)習(xí)上的問(wèn)題可以隨時(shí)通過(guò)課程群進(jìn)行提問(wèn)，教師通過(guò)課程群進(jìn)行輔導(dǎo)答疑。通過(guò)線上師生溝通使教師實(shí)時(shí)了解到學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。聽(tīng)取學(xué)生的反饋，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)方法，達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。

5.課程的考核

對(duì)于課程的考核采取線上考核與線下考核相結(jié)合的混合方式，對(duì)于線上考核主要通過(guò)線上課程實(shí)施過(guò)程中，同學(xué)的日?？记?、課堂筆記和課工作業(yè)等形成的平時(shí)成績(jī)和線上分享課程中的章節(jié)測(cè)驗(yàn)來(lái)完成。線下考核主要是通過(guò)線下教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和期末測(cè)試來(lái)完成。通過(guò)這樣線下和線上考核的有機(jī)結(jié)合，更好的督促學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽(tīng)講，課后認(rèn)真完成作業(yè)，最終有效的完成本門(mén)課程的學(xué)習(xí)。

二、線上+線下教學(xué)模式下的課堂管理

由于前期是線上課程，不能達(dá)到和學(xué)生面對(duì)面的交流，這對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)，所以對(duì)于日常學(xué)生的管理要更加的合理和完善。

對(duì)于日?？记诘墓芾聿捎萌航育埡灥降哪Ｊ剑瑴?zhǔn)確實(shí)時(shí)的掌握學(xué)生的日?？记?，對(duì)于沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)簽到的同學(xué)立即提醒。對(duì)于遲到和曠課的同學(xué)在提醒的同時(shí)，要加強(qiáng)教育和引導(dǎo)。

對(duì)于沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入智慧樹(shù)學(xué)習(xí)的同學(xué)，截圖發(fā)到課程群，督促學(xué)生準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入智慧樹(shù)平臺(tái)進(jìn)行視頻內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

視頻學(xué)習(xí)完的同學(xué)根據(jù)課程群的目標(biāo)任務(wù)要求，對(duì)照知識(shí)點(diǎn)做好筆記的同時(shí)，要求思考課堂上布置的思考任務(wù)。要求每位同學(xué)認(rèn)真思考，隨后會(huì)抽同學(xué)回答，這樣達(dá)到一個(gè)督促同學(xué)學(xué)習(xí)思考的效果。

在進(jìn)入分享屏幕，課程知識(shí)點(diǎn)講解的時(shí)候要求每位同學(xué)準(zhǔn)時(shí)加入，沒(méi)有加入的同學(xué)截圖在課程群，督促同學(xué)準(zhǔn)時(shí)加入，在課程結(jié)束的時(shí)候，對(duì)于沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)加入的同學(xué)加強(qiáng)教育和引導(dǎo)。

每周課程結(jié)束后，和輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通交流，反饋一周的課程情況，共同督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，雙管齊下，共同管理好學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。

線下課程的課堂管理相對(duì)線上課程更加完善化。學(xué)生進(jìn)入課堂，首先是根據(jù)學(xué)校課堂管理辦法的規(guī)定，手機(jī)入袋，這大大的督促和規(guī)范了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂。培養(yǎng)學(xué)生的自我管控能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)提供扎實(shí)的基礎(chǔ)。其次，課堂上的分小組學(xué)習(xí)，分小組討論增強(qiáng)了同學(xué)們的課程參與度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。最后，通過(guò)課堂演板的形式，提高課堂活躍度，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極參與課堂，達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。

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