淺談在小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透教育方法

韓鳳平

在小學(xué)教育中小學(xué)語文更是占有很大的比重，通過小學(xué)語文教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識的過程中，逐漸形成完整的認(rèn)知思維和語言表達能力。目前，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師除了需要向?qū)W生傳授知識外，還需要在教學(xué)中對德育工作進行有效的滲透。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，通過德育教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時，也能得到道德品質(zhì)方面的發(fā)展與成長。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的必要性

傳統(tǒng)教育下，小學(xué)語文對學(xué)科的專業(yè)性更為注重，致使德育教育內(nèi)容涉及較少。若使德育教育應(yīng)用于小學(xué)語文中，這就要求語文教師不僅僅通過教材，同時應(yīng)結(jié)合自身對德育內(nèi)容的理解，根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生實際情況進行內(nèi)容準(zhǔn)備，然后在課堂中巧妙地滲透德育教育。語文課堂中，教師應(yīng)對學(xué)生從“物”的表面進行引導(dǎo)挖掘，對學(xué)生想要表達的觀念進行切實理解，如“落花生”一文的學(xué)習(xí)，應(yīng)透過表面對內(nèi)在精神進行學(xué)習(xí)，如不追求虛榮、甘于扎根困難環(huán)境等。語文學(xué)習(xí)應(yīng)使學(xué)生情感進行融入，教師可采用多媒體等介質(zhì)使學(xué)生對故事中的人進行幫助，進而對震撼的力量得以體會。

在新課程背景下，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育，加重了小學(xué)語文的教學(xué)任務(wù)，對小學(xué)語文教師來說是一項挑戰(zhàn)，教師需要在教學(xué)過程中，不斷提升自我教學(xué)素養(yǎng)，來適應(yīng)教育改革。新課程的改革賦予了學(xué)校德育重要的地位，教師應(yīng)該按照教學(xué)目標(biāo)，有目的、有計劃地對學(xué)生進行思想、道德等方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生在教學(xué)中對德育形成認(rèn)知，在日常生活中體驗與踐行。對學(xué)生進行有效的德育培養(yǎng)，可以讓學(xué)生逐漸發(fā)展成一個全面發(fā)展的高素質(zhì)的人才。

二、小學(xué)語文教學(xué)滲透德育的策略研究

在小學(xué)語文教學(xué)中有效地滲透德育教育，就是教師通過在課堂上傳授知識的同時，將德育教育充分融入語文教材中，使語文知識和思想道德內(nèi)容有機結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中，潛移默化地提升自我道德素養(yǎng)。以下是在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的幾點策略。

（一）積極引導(dǎo)，促進發(fā)展。小學(xué)階段的學(xué)生正處于認(rèn)知懵懂期，在他們的思維認(rèn)知形成過程中，教師應(yīng)該有意識地引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德認(rèn)知。在小學(xué)語文教學(xué)中，讓學(xué)生通過對語文課本中相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。在這一過程中，不僅能夠?qū)W(xué)生進行語文知識文化的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，還能夠有效地進行德育滲透，進而讓學(xué)生在日常生活中形成傳統(tǒng)美德，這對促進學(xué)生形成正確的價值導(dǎo)向具有重要意義，同時也是培養(yǎng)學(xué)生形成良好道德品質(zhì)的重要前提。

（二）在教學(xué)任務(wù)中滲透德育。在小學(xué)語文教學(xué)中，進行德育教育最直接的途徑便是將德育教育融入小學(xué)課本中，讓學(xué)生在知識的熏陶下，對德育知識進行有效的吸收。小學(xué)語文的課本知識大多是以寓言故事的形式來讓學(xué)生理解人生哲理，但是這些知識都比較零碎，很少有教師會把它們?nèi)诤显谝黄?。因此，教師在設(shè)計教學(xué)方案時，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中使課本知識與思想道德充分結(jié)合，通過不斷創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和綜合訓(xùn)練，有效地幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時完成對道德素質(zhì)的提升。

（三）在日常生活中滲透德育。在新課程背景下，小學(xué)語文教學(xué)要充分利用語文教材與思想品德相結(jié)合的教學(xué)理念，有意識地針對不同學(xué)生進行適時教育。潛移默化地對學(xué)生進行思想教育，并使其滲透到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中受到思想品德的熏陶。與此同時，除了在課堂上，教師還可以在課外為學(xué)生適當(dāng)開展課外活動，這樣可以更好地實現(xiàn)德育和知識的有機結(jié)合。通過課外活動，既可以讓學(xué)生提升自身修養(yǎng)，又可以將所學(xué)應(yīng)用到實踐中。教師在開展課外活動時要注意全面性和針對性，課外活動要形式多樣，內(nèi)容充實，只有這樣才能引起學(xué)生的興趣，對學(xué)生德育教育的培養(yǎng)起到促進作用。調(diào)查報告顯示，學(xué)生積極參與由學(xué)校舉行的課外活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生品德的發(fā)展。

三、德育教育在小學(xué)語文學(xué)科中滲透的方法

（一）小組合作教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生的集體精神作為德育教育的一個重點內(nèi)容，小組合作教學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中非常有價值，有助于優(yōu)秀學(xué)生帶動困難學(xué)生，幫助其對學(xué)習(xí)信心的樹立，感受集體力量。如《狼牙山五壯士》，通過故事的淺層意思使學(xué)生對為了國家民族利益不怕犧牲等有所體會，使學(xué)生對自身民族自信心、自豪感及集體意識進行增強。

（二）分層教學(xué)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，無法對每位學(xué)生接受能力進行兼顧，致使部分學(xué)生對德育內(nèi)涵的理解較為困難。分層教學(xué)可對不同學(xué)生給予不同教學(xué)，進而使部分學(xué)生的理解難度有所降低。教師可對相對成績較低的學(xué)生進行難度降低，以學(xué)生對課文情感、含義及品德等進行引導(dǎo)，以有助于學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)。

（三）多媒體教學(xué)

德育教育在小學(xué)語文中的教學(xué)，教學(xué)應(yīng)代入學(xué)生感受，使學(xué)生對語文教育中的德育內(nèi)涵有所體會。因此，采用多媒體教學(xué)更易進行情境教學(xué)法，有助于學(xué)生對課文中的深層內(nèi)涵進行有代入感地體會。如《落花生》一文，教師可通過多媒體設(shè)備進行幻燈片等播放，以使學(xué)生對作者的感受、情感進行切身體會。這種方式不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成效的提高，還可促進學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中對德育教育的滲透，有利于學(xué)生綜合全面地發(fā)展。新課程背景下，小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)是對學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)與社會實踐能力的培養(yǎng)。在語文學(xué)習(xí)中，通過課文對話、閱讀、寫作等內(nèi)容，來提高學(xué)生的語言表達能力、邏輯思維能力和自身的素質(zhì)。為了應(yīng)對新課程改革和整體教育的需要，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育成為主要的教學(xué)任務(wù)。在學(xué)習(xí)語文知識的過程中，加強學(xué)生的德育，可以培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格和良好的道德品質(zhì)，教師應(yīng)該用全新的教學(xué)理念進行教學(xué)，提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。