初中語文中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法探究

呂學(xué)霞

摘要：當(dāng)下，社會(huì)對創(chuàng)新性人才的需求越來越多了，人們逐漸地將社會(huì)的發(fā)展寄于創(chuàng)新性人才。教育作為為社會(huì)輸送人才的重要渠道，自然需要多多了解社會(huì)的需求，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維出發(fā)，實(shí)施教學(xué)策略。語文是初中生所需學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，初中語文教師可以在充分了解學(xué)生的特點(diǎn)和所教學(xué)的內(nèi)容基礎(chǔ)上，實(shí)施針對性的教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性思維，促使學(xué)生成長創(chuàng)新性人才。

關(guān)鍵詞：初中語文;創(chuàng)造性思維;教學(xué)策略

縱觀整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，每次社會(huì)的進(jìn)步都依賴于創(chuàng)新，由此可見，創(chuàng)新十分的重要。隨著人們對教育的認(rèn)識逐步地深入，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想逐漸地被當(dāng)下新興的教育思想所取代，人們不再僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也開始重視對學(xué)生多方面素養(yǎng)的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維便是人們所關(guān)注的素養(yǎng)之一。初中語文教師在教學(xué)時(shí)，可以將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造新思維作為教學(xué)目的，根據(jù)這一教學(xué)目的展開教學(xué)，讓自身的教學(xué)質(zhì)量更高，學(xué)生則能夠具備良好的思維?；诖?，本文將從以下三個(gè)方面談一談初中語文中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法。

一、重視問題提問，使學(xué)生積極思考

初中語文教師在教學(xué)時(shí)，可以向?qū)W生提問問題，促使學(xué)生在問題的引導(dǎo)下進(jìn)行積極探究，讓學(xué)生思考出具備個(gè)性化的答案，從而為學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

如，在教授《孔乙己》這篇文章時(shí)，筆者并沒有簡單性的向?qū)W生教授知識，還會(huì)向?qū)W生提問問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考。課堂上，在學(xué)生閱讀完文章后，筆者便會(huì)對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們認(rèn)為孔乙己是一個(gè)怎樣的人？”學(xué)生在筆者問題的引導(dǎo)下，能夠根據(jù)文章內(nèi)容，進(jìn)行積極的思考，說出自己眼中的孔乙己，筆者則會(huì)對學(xué)生所說的內(nèi)容進(jìn)行合理性的評價(jià)。接著，筆者便會(huì)對學(xué)生說：“那么，你們認(rèn)為文章的中心思想是什么？”這個(gè)問題有點(diǎn)難，筆者會(huì)讓學(xué)生前后兩桌進(jìn)行積極討論，促使學(xué)生探究出答案，并讓學(xué)生將答案展現(xiàn)給筆者。根據(jù)學(xué)生所說的答案，筆者會(huì)對學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)，以促使學(xué)生對這篇文章有更好的認(rèn)知。

總之，初中語文教師有必要多多向?qū)W生提問問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考，促使學(xué)生進(jìn)行有效的問題解答，以此發(fā)展學(xué)生的思維。

二、開展實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新性思維

初中語文教師在教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)所教學(xué)的內(nèi)容，開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，獲得創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

如，在教授《范進(jìn)中舉》這篇文章時(shí)，筆者講完基礎(chǔ)性的語文知識后，便會(huì)開展名為“創(chuàng)造性寫作”的實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)開始前，筆者會(huì)讓學(xué)生積極思考，促使學(xué)生根據(jù)本篇文章，想一個(gè)不同樣的結(jié)局，并將所想的內(nèi)容寫出來。為了激發(fā)學(xué)生參與該實(shí)踐活動(dòng)的興趣，筆者表示將會(huì)給予寫的文章較好的學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，學(xué)生在筆者的引導(dǎo)下，能夠積極參與。學(xué)生會(huì)認(rèn)真閱讀本篇文章，發(fā)展自身的創(chuàng)新型思維，進(jìn)行文章的寫作。學(xué)生寫完后，筆者便會(huì)閱讀學(xué)生所寫的文章，挑選出寫的比較具備創(chuàng)新性的文章，給予寫作者相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，并展示給學(xué)生，促使學(xué)生了解他人的思維方式。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新性思維能夠獲得有效的激發(fā)，從而獲得更好地發(fā)展。

總之，初中語文教師有必要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生的創(chuàng)新性思維獲得有效的提升，使得學(xué)生獲得更好地思維能力的提升。

三、設(shè)計(jì)課本劇，引導(dǎo)角色表演

初中語文教師在教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)課本劇，促使學(xué)生進(jìn)行角色表演，讓學(xué)生能夠通過這種方式，發(fā)展自身的創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)自身的語文素養(yǎng)。

如，在教授《皇帝的新衣》這篇文章時(shí)，筆者便會(huì)將班級上的學(xué)生分成幾個(gè)小組，促使學(xué)生以小組為單位根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)意性課本劇的設(shè)計(jì)，并讓學(xué)生將自己所設(shè)計(jì)的課本劇以角色表演的形式展現(xiàn)出來。對學(xué)生來說，這種知識的學(xué)習(xí)方式比較有趣，他們能夠積極思考。這樣，學(xué)生便能夠與小組內(nèi)的成員進(jìn)行溝通，積極發(fā)展自身的思維，設(shè)計(jì)出課本劇，并更好進(jìn)行角色表演。筆者則會(huì)讓每個(gè)小組上講臺(tái)將所設(shè)計(jì)的課本劇表演出來，并會(huì)對每個(gè)小組的課本劇進(jìn)行評價(jià)。在評價(jià)的過程中，筆者會(huì)多多進(jìn)行贊揚(yáng)式的評價(jià)，促使學(xué)生能夠體會(huì)到創(chuàng)新的喜悅。這樣，學(xué)生不僅更為深入地了解了本篇文章，自身的創(chuàng)新性思維能力還在無形之中獲得了有效的提升，從而使得筆者能夠取得良好的教學(xué)效果?？傊?，初中語文教師有必要結(jié)合教材內(nèi)所展現(xiàn)的文章，革新教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課本劇的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生發(fā)展自身的創(chuàng)新性思維，促使學(xué)生進(jìn)行有效思考，使得學(xué)生的創(chuàng)造性能力在課本劇的設(shè)計(jì)和表演中獲得有效的提升。

綜上，教育只有進(jìn)行不斷的革新，才能夠始終發(fā)揮生機(jī)，培育出更好的人才。初中語文教師應(yīng)該承擔(dān)起屬于教師的職責(zé)，多多進(jìn)行教學(xué)的革新，將發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維作為重要的教學(xué)目標(biāo)，多多實(shí)施一些新興、科學(xué)的教學(xué)對策，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展，讓學(xué)生獲得更好地能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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