運(yùn)用多媒體教學(xué) 提高英語課堂效率

葉培忠

摘要：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得將多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備廣泛應(yīng)用于英語語言教學(xué)成為可能。英語多媒體教學(xué)過程，就是在有關(guān)教學(xué)法的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮教學(xué)媒體自身功能和特點(diǎn)，把設(shè)備的功能優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)的過程。但是，運(yùn)用多媒體教學(xué)也要適度、靈活多變和恰當(dāng)合理。

關(guān)鍵詞：多媒體;英語課堂效率

一、傳統(tǒng)英語教學(xué)模式評(píng)析

相當(dāng)一段時(shí)間以來，由于受應(yīng)試教育的影響及信息技術(shù)的普及和設(shè)備的推廣制約，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式一直占據(jù)著中學(xué)英語教學(xué)的主導(dǎo)地位，一只粉筆和一臺(tái)錄音機(jī)滿堂灌的情況十分普遍。外語教學(xué)形式單一，學(xué)生在課堂上主要是聽講解、看板書和記筆記，課堂氣氛沉悶，學(xué)生積極性不高，教師“教英語”蛻變成為“教英語知識(shí)”，離新大綱要求的語言能力與實(shí)際運(yùn)用英語能力的要求相差甚遠(yuǎn)。

二、新課標(biāo)環(huán)境下多媒體教學(xué)的需要

現(xiàn)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得將多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備廣泛應(yīng)用于外語語言教學(xué)成為可能。電教媒體形象、直觀、大容量的特點(diǎn)能夠全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，為英語教學(xué)提供了廣闊的模擬和想象空間，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑、豐富多彩，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

三、合理利用多媒體教學(xué)方式提高英語教學(xué)效果

英語多媒體教學(xué)過程，就是在有關(guān)教學(xué)法的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮教學(xué)媒體自身功能和特點(diǎn)，把設(shè)備的功能優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢(shì)的過程。

1.多媒體教學(xué)在課堂導(dǎo)入上的運(yùn)用。幾張圖片、一個(gè)小故事或者一首英語歌曲、一段錄像都可以激起學(xué)生對(duì)已學(xué)詞匯的記憶和對(duì)新知的渴望。例如，在學(xué)期七年級(jí)下冊(cè) Unit5 A few students are running around the playground這一話題時(shí)，先利用一段動(dòng)畫描述幾個(gè)人物的活動(dòng)，十分自然生動(dòng)地引出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。學(xué)生通過對(duì)視覺的刺激聯(lián)想很快將新舊知識(shí)聯(lián)系起來，相比較干巴巴的讀單詞、講解句式，電化教學(xué)使課堂導(dǎo)入的過程簡(jiǎn)明生動(dòng)、自然活潑。

2.多媒體教學(xué)在教學(xué)重點(diǎn)上的運(yùn)用。如何使教材重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，特別是語法點(diǎn)的講解和呈現(xiàn)是教師合理處理教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵，多媒體教學(xué)方式可以使枯燥抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成可聽、可看、可感知的動(dòng)感內(nèi)容，變被動(dòng)的接受為主動(dòng)的探索。例如，在講到there be句型時(shí)，給學(xué)生放了一段學(xué)校物品介紹的視頻，然后讓學(xué)生通過游戲的形式尋找物品并發(fā)現(xiàn)there be 句型的構(gòu)成規(guī)律，學(xué)生都滿腔熱情地參與到活動(dòng)當(dāng)中。

3.多媒體教學(xué)在口語練習(xí)上的運(yùn)用。Pairwork/Groupwork是口語練習(xí)中經(jīng)常使用的方式，但受教材的限制，學(xué)生的練習(xí)內(nèi)容比較單一、興致不高。多媒體教學(xué)的使用可以極大地提高擴(kuò)展練習(xí)的廣度和深度。例如，在教授Unit6 Which is the way to the hospital？這一話題時(shí)，我準(zhǔn)備了一些真實(shí)生動(dòng)的街區(qū)圖片。這樣一方面強(qiáng)化了知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，幫助學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，身臨其境地感知我們周邊的事物，避免了重復(fù)借鑒和枯燥練習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有新鮮感。

4.多媒體教學(xué)在閱讀理解上的運(yùn)用。多媒體教學(xué)在文章呈現(xiàn)時(shí)可以用不同字體、不同顏色、不同深淺、下劃線等的方式表示出來，一篇大文章可以根據(jù)需要分割，條理清楚、重點(diǎn)突出。同時(shí)，還可以利用鏈接將重點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)展開，方便講解歸納。也可以在文章中空出部分有代表性的詞組或句子讓學(xué)生補(bǔ)充，強(qiáng)化重點(diǎn)內(nèi)容，鞏固知識(shí)落實(shí)。

5.多媒體教學(xué)在習(xí)題講解上的運(yùn)用。教師首先要對(duì)習(xí)題分類處理，分清主次，抓住重點(diǎn)，精講精練。一般概念性、記憶性的習(xí)題簡(jiǎn)單核對(duì)答案，保證一定量的鞏固練習(xí)即可;易混淆、易出錯(cuò)但有一定規(guī)律的習(xí)題可以分類整理，把類似的問題呈現(xiàn)在課件上比較分析，找出共同點(diǎn)和差異，加深學(xué)生的理解;個(gè)別難度大但比較重要、不容易理解的習(xí)題可利用分段梳理、內(nèi)容鏈接等方式深入系統(tǒng)剖析。

6.多媒體教學(xué)在知識(shí)擴(kuò)展上的運(yùn)用。英語教師在教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其他課程資源，如廣播影視節(jié)目、歌曲、錄像資料等，使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和體驗(yàn)語言的魅力，開闊學(xué)生視野、提升學(xué)生的英語文化素養(yǎng)。模仿電影臺(tái)詞、唱英語歌、英語演講詞等都是很好的形式。

四、對(duì)多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)反思

1.運(yùn)用多媒體教學(xué)要適度。多媒體教學(xué)有著很多優(yōu)勢(shì)，但并不意味著每堂課都必須采用多媒體設(shè)備，而要根據(jù)實(shí)際情況靈活處理。有時(shí)身邊的教具，貼近生活的對(duì)話或表演，必要的課外閱讀、聽寫等也是很好的學(xué)習(xí)方式。

2.在多媒體教學(xué)課堂上教師要靈活多變。電化教學(xué)在一定程度上限制了教師和學(xué)生的思路，使師生緊跟課件的步驟而缺少了一些思維的跳躍和靈機(jī)一動(dòng)的亮點(diǎn)。實(shí)際教學(xué)中教師在運(yùn)用多媒體的同時(shí)要細(xì)心關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)并做出必要的調(diào)整和補(bǔ)充，使教學(xué)更有針對(duì)性。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)要恰當(dāng)合理。電化教學(xué)過程中，學(xué)生容易形成看得多、想得少、不記錄的習(xí)慣，表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上卻是眼高手低、一知半解。教師要合理利用電化教學(xué)資料和手段，為切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

總之，新課標(biāo)對(duì)英語教學(xué)的要求不僅僅是傳授知識(shí)、應(yīng)對(duì)考試，而是要樹立交際運(yùn)用、文化素養(yǎng)等全方面目標(biāo)。英語教師要科學(xué)合理地利用多媒體教學(xué)手段，使廣大學(xué)生真正參與其中，使課堂教學(xué)收到實(shí)實(shí)在在的效果。