生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

鄭育易

[摘 ?要：生活是一切知識(shí)的來源，所有書本上的知識(shí)都是由生活中的某些事物或現(xiàn)象演化而來的，但是學(xué)生在課堂中很難接受、甚至學(xué)起來很吃力的知識(shí)點(diǎn)換成在生活中慢慢滲透，卻很容易就能夠被學(xué)生接受并學(xué)習(xí)，究其原因，還是向?qū)W生傳授知識(shí)的方法不同。如果單純的學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，會(huì)很枯燥乏味，而如果把知識(shí)生活化，便能夠讓學(xué)生覺得實(shí)際而且簡(jiǎn)單易懂，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生活中找到潛藏知識(shí)的存在。隨著新課程、新理念的教學(xué)方式的提倡，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足教學(xué)需求，因此，生活化教學(xué)已經(jīng)慢慢的被認(rèn)可，但由于沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱的指導(dǎo)，生活化教學(xué)沒有十分顯著的效果和其應(yīng)有的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用]

數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科之一，而我們教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的首先就是應(yīng)用，應(yīng)用數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。就學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程當(dāng)中把抽象的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，理解成數(shù)學(xué)思想，以更清晰明了簡(jiǎn)單易懂的方式表達(dá)或者理解出來，對(duì)學(xué)生和老師來說都是很大的突破，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要方面。而把理解到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題，并且能夠用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法來認(rèn)識(shí)周圍的事物，并能解答出一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的另一個(gè)十分重要的方面。雖然小學(xué)生的年紀(jì)小，但其還是有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該善于集合教材內(nèi)容把課堂教學(xué)與生活實(shí)際緊密的聯(lián)系在一起，來體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活、用于生活的特點(diǎn)，并且引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，讓學(xué)生真切的感受到數(shù)學(xué)在生活中無處不在，以實(shí)現(xiàn)充分運(yùn)用生活化來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、適當(dāng)?shù)陌焉罨谌氲叫W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中

就小學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀來看，傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在著一定的問題，其中之一就是傳統(tǒng)教學(xué)模式?jīng)]有很好地將教學(xué)的課程與內(nèi)容巧妙地與生活結(jié)合起來，導(dǎo)致課堂教學(xué)不生動(dòng)，如此一來，學(xué)生面對(duì)本就枯燥乏味的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，自然是提不起多少興趣，學(xué)生提不起興趣學(xué)習(xí)會(huì)導(dǎo)致課堂的氣氛沉悶，教學(xué)質(zhì)量不高從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)找嫦陆?。而生活化教學(xué)能夠使教學(xué)更加生動(dòng)的貼近生活，這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加的熟悉，也能使學(xué)生更容易接受和理解，能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極地融入課堂，使課堂充滿活力，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，找對(duì)把生活化融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的方法尤為重要。

1.教學(xué)貼近生活：在教學(xué)過程中，教師要準(zhǔn)確的找出數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中的關(guān)系，并加以利用，讓數(shù)學(xué)更加貼近生活，此外，教師也要善于挖掘出數(shù)學(xué)內(nèi)容中存在的生活場(chǎng)景，并據(jù)此創(chuàng)設(shè)一些生活情境，帶領(lǐng)學(xué)生融入其中，并從中引出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生感受到生活當(dāng)中無處不在的數(shù)學(xué)。這種教學(xué)方式，以模擬現(xiàn)實(shí)生活為主，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到生活中的感覺，在課堂上化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如：利用野餐中的午餐分配這個(gè)問題來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)合理分配問題，或者設(shè)計(jì)購(gòu)物場(chǎng)景，讓學(xué)生加深對(duì)“元、角、分”的印象。通過這些實(shí)際問題能夠讓學(xué)生真切的感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，這種結(jié)合生活的而教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，能夠讓學(xué)生主動(dòng)貼近數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力：在學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活中，免不了會(huì)運(yùn)用到數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，遇到這種時(shí)候，才能夠理解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。同時(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的就是要把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活當(dāng)中去，讓學(xué)生能夠運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)到的知識(shí)去解決實(shí)際生活中遇到的問題，因此，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)該十分重視。例如：教師可以讓學(xué)生們組隊(duì)去超市買指定用品，并計(jì)算出實(shí)際應(yīng)付的錢和找零，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，并樂于思考，在實(shí)踐過程當(dāng)中將想象力與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，解決一些實(shí)際生活中會(huì)遇到的簡(jiǎn)單問題，從而培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠?qū)⑵鋵W(xué)習(xí)到的知識(shí)返璞歸真，學(xué)以致用。

二、要注重課后的反思

生活化教學(xué)的一個(gè)十分重要的價(jià)值就是能夠?qū)⒅R(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去，因此，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的好壞一定程度上就表現(xiàn)在了實(shí)際生活當(dāng)中，學(xué)生對(duì)實(shí)際生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)問題的處理方式，就能夠檢驗(yàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，因此，課后知識(shí)的反饋是生活化教學(xué)的復(fù)習(xí)與檢驗(yàn)。而我們提到的課后知識(shí)反饋不單單是傳統(tǒng)的做好課后習(xí)題或者做好復(fù)習(xí)筆記，而是學(xué)生會(huì)將生活與數(shù)學(xué)中學(xué)到的知識(shí)相關(guān)聯(lián)，并找出其中的知識(shí)點(diǎn)，能夠自己解決其中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問題，總的來說，就是學(xué)生能夠找到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的原始形態(tài)，這樣能夠有助于學(xué)生的反思和理解記憶。同時(shí)，老師也應(yīng)該作為主導(dǎo)，來引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐來進(jìn)行課后知識(shí)的反饋。教師可以不定期的抽出一節(jié)課的時(shí)間來給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并給出不同的題目，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)踐課的完成情況來反觀學(xué)生的聽課質(zhì)量，這樣可以簡(jiǎn)單的得出生活化教學(xué)課堂的收益如何。在課后總結(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并收集學(xué)生意見，以及時(shí)對(duì)教學(xué)的不足之處進(jìn)行調(diào)整。在經(jīng)過這樣一系列的反饋與調(diào)整之后，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的實(shí)施是非常有利的，也能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源最大化，教師也能通過與學(xué)生的討論中找到更加合適，更加貼近學(xué)生實(shí)際情況的新型教學(xué)方法。

三、總結(jié)

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)十分注重理論與實(shí)際相結(jié)合，為學(xué)生找出更加生動(dòng)有趣的生活場(chǎng)景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并鼓勵(lì)學(xué)生要善于在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)和找出數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決遇到的問題，真正做到學(xué)以致用，是學(xué)生能夠從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并理解數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的難題，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂與生活息息相關(guān)。

參考文獻(xiàn)

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