中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的提升路徑探索

高敬亮

[摘 ?要：全面培養(yǎng)中學(xué)生信息技術(shù)能力，是中學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)的宗旨，也是教育部面向全國中學(xué)生普及信息技術(shù)領(lǐng)域知識的手段之一。身為中學(xué)信息技術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)制定全新的課堂教學(xué)方式，展開信息技術(shù)的教育教學(xué)，使中學(xué)生更高效的、更全面的學(xué)習(xí)和熟練運(yùn)用信息技術(shù)。本文就中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的提升路徑進(jìn)行了探索，以供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);課堂教學(xué)]

目前我國所推行的教育工作體系之中，也對信息技術(shù)教學(xué)頗為重視，從而最大程度上加強(qiáng)學(xué)生在信息技術(shù)操作這一方面的能力，由此來保證學(xué)生可以對日后的工作和生活做出更好的適應(yīng)。截至如今，在很多學(xué)校的中學(xué)信息技術(shù)這一科目的課堂教學(xué)中，教師所采取的教學(xué)辦法和遵循的教學(xué)理念依然沿襲傳統(tǒng)形式——這樣的情況在如今已經(jīng)難以對學(xué)生和當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展等方面之所需做出滿足，由此造成課堂教學(xué)效率難以有效提升——這樣的狀況自然很大程度上不利于培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力。有鑒于此，改善教學(xué)方式已經(jīng)是勢所必行，而再次之中，分層教學(xué)是一個(gè)很好的選擇。

一、分層教學(xué)概念

（一）教學(xué)對象分層

在對學(xué)生開展“分層”活動(dòng)的過程中，需要以學(xué)生的素質(zhì)作為分層的依據(jù)，對于初一學(xué)生這一群體而言，則有必要按照其表現(xiàn)出的網(wǎng)站素材利用能力、打字基本功之類加以必要的分層;而在初二學(xué)生群體方面，則應(yīng)以作品完成情況作為分層的依據(jù);就初三學(xué)生層面來說，則應(yīng)將重點(diǎn)放在對其綜合素質(zhì)的考察上?？偠灾鳛橐豁?xiàng)“系統(tǒng)工作”的分層教學(xué)，不能單純地針對某一年級開展，而應(yīng)在整所學(xué)校中做出“普及”，故而作為教師，有必要按照學(xué)生狀況開展準(zhǔn)確的分層教學(xué)活動(dòng)。

（二）教學(xué)任務(wù)分層

大致上來說，教學(xué)任務(wù)可以劃分成從“夯實(shí)基礎(chǔ)”到“超越自我”的三個(gè)不同的類別。再次之中，“夯實(shí)基礎(chǔ)”是每一個(gè)學(xué)生都要開展的基本教學(xué)方面活動(dòng)，以此作為基礎(chǔ)，便能夠?qū)W(xué)生中基礎(chǔ)條件較好者加以拓展提高，使之“超越自我”，由此來令每一個(gè)學(xué)生都能夠在自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分加強(qiáng)自身的素質(zhì)，對學(xué)生的諸方面需求都做出充分滿足。

（三）授課方式分層

因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)和學(xué)習(xí)效率也存在不小的差異;也正因如此，在授課活動(dòng)開展進(jìn)程中有必要對授課方式做出必要的“分層”。第一，可以讓學(xué)生對自身的操作做出展示，由此來加強(qiáng)其語言表達(dá)方面的能力，為此可以選取一些學(xué)生分享自己的活動(dòng)程序，使基礎(chǔ)較差的學(xué)生也可以對其間的知識做出了解，而學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好者也可在其間鞏固知識。在此活動(dòng)完成后，則可按照學(xué)習(xí)層次來向?qū)W生“配發(fā)”相應(yīng)課堂任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開展屬于各自的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。最后則應(yīng)做出必要的課堂檢測，使得教師能夠?qū)W(xué)習(xí)情況做出了解。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式

（一）以學(xué)生為教育教學(xué)的主體

作為新時(shí)代的中學(xué)信息技術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)拋棄傳統(tǒng)枯燥無味、繁瑣冗余的教學(xué)方式，使用適應(yīng)新時(shí)代的現(xiàn)代教育理念，即：以學(xué)生為教育教學(xué)的主體。信息技術(shù)的課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，從教師灌輸知識，學(xué)生被動(dòng)接受;轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煼e極引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)吸收。作為中學(xué)信息技術(shù)教師，要不斷創(chuàng)新，不斷探索，用實(shí)踐總結(jié)出一種適合信息技術(shù)教學(xué)的方法，創(chuàng)新、高效、全面、靈活的方法。創(chuàng)新性的使用中學(xué)信息技術(shù)教材內(nèi)容、設(shè)計(jì)出高效的學(xué)習(xí)模式、全面地培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的積極性，靈活地把學(xué)生感興趣或與當(dāng)下生活流行的內(nèi)容與信息技術(shù)教學(xué)相聯(lián)系，展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)與眾不同的信息技術(shù)教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。從而促使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)不再是那么的枯燥乏味，與實(shí)際生活不相關(guān)的學(xué)科，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究、自由組合的探索符合新時(shí)代的信息技術(shù)的知識。

（二）創(chuàng)造全新的、可探索的、自由化的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師親和、對學(xué)生平等和善，展現(xiàn)一種全新的、可探索的、自由化的學(xué)習(xí)環(huán)境，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門本來就枯燥無味的學(xué)科的積極性前提。這樣不僅有利于學(xué)生自主探究信息技術(shù)知識、充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新性，讓學(xué)生放心大膽的去想、毫無顧忌的說、毫無隱藏的問、放開手腳的做，完全自由化的學(xué)習(xí)信息技術(shù)，體驗(yàn)與眾不同的學(xué)習(xí)樂趣。在教學(xué)中，教師要完全信任學(xué)生，讓學(xué)生大膽創(chuàng)新。例如，在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)》一課中，課本內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的需求，有些從小就被培養(yǎng)如編程開發(fā)或者不使用Windows系統(tǒng)的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自主講述與課本上知識不同的操作系統(tǒng)，講述計(jì)算機(jī)系統(tǒng)最新動(dòng)態(tài)與應(yīng)用，與其他學(xué)生一起分享。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)作為一種輔助其他課程的工具，其教育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)廣泛涉及每一個(gè)領(lǐng)域，與其他學(xué)科相互結(jié)合。這不僅鼓勵(lì)了學(xué)生大膽開放、自由探索計(jì)算機(jī)技術(shù)，還有效地提高了學(xué)生對于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在科學(xué)和生活領(lǐng)域的認(rèn)識。

（三）給出任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

中學(xué)學(xué)生把信息技術(shù)這門課當(dāng)成類似體育或者音樂這些較為放松的學(xué)科，是因?yàn)閷W(xué)生大多可以在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課上可以玩游戲、看視頻等等，而對于一些真正的計(jì)算機(jī)知識和實(shí)際應(yīng)用不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以，信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)給出符合中學(xué)生且跟得上時(shí)代潮流的學(xué)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生愿意去學(xué)的興趣。例如在學(xué)習(xí)PowerPoint時(shí)，給學(xué)生布置任意題目的PowerPoint的任務(wù)，可以自由組隊(duì)，做得好的小組成員可以獲得若干課時(shí)自由上機(jī)的獎(jiǎng)勵(lì)，不限內(nèi)容、不限形式，在交任務(wù)的時(shí)候，把做的內(nèi)容豐富，圖文聲形表現(xiàn)的作品展示給其他學(xué)生，這樣不僅可以使大家積極踴躍的去學(xué)習(xí)信息技術(shù)，又可以以學(xué)生自己聽得懂的方式傳授信息技術(shù)知識。

三、結(jié)語

綜上所述，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真探索有效的教學(xué)模式，總結(jié)出以學(xué)生為主體，創(chuàng)新性、自由程度高、符合學(xué)生心理的教學(xué)方法，正確的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)。不再一味地講述課本上枯燥無味的抽象內(nèi)容，把信息技術(shù)融入到學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中去，才可以讓學(xué)生始終有熱愛學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的興趣，為以后適應(yīng)信息時(shí)代的生活給予良好的開端。

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