小學(xué)語文課堂教學(xué)效率影響因素分析

楊穎薈

[摘 ?要：語文學(xué)科作為小學(xué)生的入門性課程，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至以后的人生有著極強(qiáng)的影響。而在此期間最受教師關(guān)注的當(dāng)屬課堂教學(xué)效率，因?yàn)檎n堂效率是學(xué)生語文素養(yǎng)提升的重中之重。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師只是單純地關(guān)注教學(xué)內(nèi)容本身，而忽略了課堂效率這一關(guān)鍵點(diǎn)，這樣一來對小學(xué)生的發(fā)展很是限制。本文針對小學(xué)語文課堂效率影響因素展開詳談。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂效率;教學(xué)]

對于小學(xué)生來說，其主要學(xué)習(xí)渠道就是在學(xué)校課堂，因而教師一定要牢牢把握住在課堂教學(xué)的時(shí)間，這樣一來教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)就顯得尤其重要。為了讓小學(xué)生寫作能力以及語言表達(dá)等方面能力都能得到很好的提升，摒棄其糟粕是很有必要的。

一、影響小學(xué)語文教學(xué)課堂效率的因素解析

（一）教學(xué)理念含糊與教學(xué)目標(biāo)不明

由于受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念影響頗深，教師在對小學(xué)生實(shí)施教學(xué)的過程中，會更為偏向?qū)W生的應(yīng)試成績，而忽略掉小學(xué)生的語文綜合能力。在課堂教學(xué)中，也只是重點(diǎn)講解考試中所需的單個(gè)知識點(diǎn)，也就是我們通常所謂的“劃重點(diǎn)”。其實(shí)這樣做非常不利于學(xué)生語文綜合能力素養(yǎng)的提高，反而還會使其發(fā)展較為緩慢。因而教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，分別進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，以適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

（二）教學(xué)方式單一，不重視學(xué)生主體地位

伴隨教育改革的推行，盡管有不少教師已經(jīng)在身體力行地改變自身教學(xué)模式，但大多教師仍然按部就班地使用固化模式施教，課前也沒有做好充分備課，只是按照教案枯燥講解。長此以往，學(xué)生既沒有興趣聽講，也不愿主動向老師提問，綜合素養(yǎng)方面自然也得不到提升，同時(shí)教學(xué)效率也會受到負(fù)面影響。還有些同學(xué)比較內(nèi)向膽小，即使有問題也不好意思在課堂上主動提出，久而久之，就會積壓很多問題，不僅語文成績無法提高，綜合素養(yǎng)也得不到明顯提升。因此，教師若不能及時(shí)反思，調(diào)整戰(zhàn)略，根據(jù)學(xué)生變化進(jìn)行適當(dāng)策略性的改變，將會嚴(yán)重制約學(xué)生今后的邏輯能力的發(fā)展。

（三）小學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力欠缺

因?yàn)樾W(xué)生年齡很小，注意力容易不集中，讓其一直保持全神貫注的狀態(tài)聽講四十分鐘，屬實(shí)很難，并且有的頑皮的小孩子不喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主觀能動性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)質(zhì)量自然較差。

（四）忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

新課改的實(shí)施，使教師開始注重教授學(xué)生語文基礎(chǔ)知識，這當(dāng)然是一件好事，然而卻沒有很好地培養(yǎng)小學(xué)生語文的綜合能力，課堂上只是進(jìn)行漢字拼音拼寫與詩歌朗讀背誦。長此以往，會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低迷，并影響教學(xué)效率。

二、提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的基本思路

（一）營造氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這就說明興趣是最好的老師。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)關(guān)注到學(xué)生的興趣，采用情境假設(shè)模擬場景，激發(fā)其積極性，并以課本內(nèi)容為依據(jù)，組織相關(guān)實(shí)踐活動。例如：詩歌比賽，故事角色的扮演等方式。激發(fā)出孩子們的求知欲、好奇心，從而增加其學(xué)習(xí)自主能動性。

比如，在講解《北京的春節(jié)》時(shí)，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，找適當(dāng)時(shí)機(jī)，組織學(xué)生們進(jìn)行春節(jié)包餃子活動，并向他們詳細(xì)講述春節(jié)的由來。學(xué)生們不但學(xué)到了知識，也感受到濃厚的過年氛圍，還吃到了自己包的餃子，更感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）用心備課

對于教師而言，最重要的莫過于課前用心備課，這樣不但利于課堂教學(xué)，也可以加深教師對教材的熟悉程度。備課初期，教師一定要掌握本班學(xué)生對課本知識的了解程度，隨后確定清晰教學(xué)目標(biāo)，并在課上進(jìn)行有針對性的講授。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會更具有針對性，另外，學(xué)生也應(yīng)注意提前預(yù)習(xí)，這樣在課上才能根據(jù)教師講解彌補(bǔ)自己不足，做知識的全面掌握與深刻理解，從而共同促使教學(xué)效率的提高。

（三）使學(xué)生自發(fā)參與教學(xué)中來，發(fā)揮其主體作用

教師一定要認(rèn)識到學(xué)生的課堂主體地位，并充分發(fā)揮自身的課堂引導(dǎo)作用。這樣學(xué)生感到自己被重視，自然也愿意主動提問題，不僅能激發(fā)其學(xué)習(xí)的動力，也能增強(qiáng)其信心。因此，教師一定要將學(xué)生引導(dǎo)到課堂中來，營造良好學(xué)習(xí)氛圍同時(shí)，也能充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用。如此，學(xué)生便會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生出濃厚的興趣，從而提高學(xué)習(xí)成績，提升教學(xué)效率。

（四）運(yùn)用多種教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，一定要懂得利用多種渠道開展教學(xué)。比如，在講解《兩小兒辯日》時(shí)，可以實(shí)地組織學(xué)生們進(jìn)行一場真實(shí)辯論，正方認(rèn)為日初離人近，反方認(rèn)為日中離人近。雙方各執(zhí)一詞，在熱烈的辯論氛圍中，兩方隊(duì)伍不斷回答，再進(jìn)行反問，不僅能夠加深對課文內(nèi)容的理解，也強(qiáng)化了學(xué)生的語言能力，更讓學(xué)生明白了一些寶貴的人生哲理。

（五）教學(xué)中會鼓勵(lì)學(xué)生

小學(xué)生思想發(fā)育不成熟，這也是他們喜歡被表揚(yáng)的主要原因。教師在教學(xué)過程中，要學(xué)會表揚(yáng)學(xué)生，當(dāng)然也要適度，不然很可能適得其反。比如當(dāng)一個(gè)平時(shí)比較內(nèi)向的同學(xué)有一天鼓足勇氣舉手發(fā)言時(shí)，可以先不必判斷其答案正確與否，而是表揚(yáng)其敢于舉手發(fā)言的勇氣，這樣不僅能夠提升其信心，還可幫助其養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而進(jìn)一步推動課堂效率的提高。

三、結(jié)束語

在傳授小學(xué)語文知識的過程中，教學(xué)方法、理念以及教學(xué)目標(biāo)等都會影響其效率。教師應(yīng)善于鼓勵(lì)學(xué)生，采取靈活的教學(xué)方法并明確課堂上學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以促進(jìn)其全面發(fā)展。這樣不但可以幫助到學(xué)生，也能實(shí)現(xiàn)教師自身的價(jià)值。

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