《古對今》教學(xué)設(shè)計

余凱燕

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察圖畫、讀對韻歌，認(rèn)讀生字“嚴(yán)、酷、暑”等12個生字;書寫“細(xì)、香”等生字。

2.認(rèn)讀詞語“嚴(yán)寒、酷暑、朝霞、夕陽”，借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解這些詞語。

3.正確、流利地朗讀對韻歌，背誦第一小節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.“嚴(yán)寒、酷暑”等詞語的理解。“細(xì)、香”的書寫指導(dǎo)。

2.正確、流利地朗讀對韻歌，背誦第一小節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.“嚴(yán)寒、酷暑”等詞語的理解。

教學(xué)過程：

一、活動導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們玩過相反動作對對碰嗎？如果老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你就跟著我做相反的動作，明白嗎？

師：（舉起左手，坐下、站起來、抬頭、低頭）

師：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果老師把這個游戲變成相反詞語對對碰。你們會嗎？

師：（上、高、胖、天、古）你們太厲害了，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首與反義詞有關(guān)的對韻歌《古對今》

二、檢查預(yù)習(xí)，收集問題

師：昨天老師布置大家回去預(yù)習(xí)了課文，（出示預(yù)習(xí)要求：1.借助拼音拼讀生字詞，讀通課文。2.通過預(yù)習(xí)，你覺得哪個字是比較難記或難理解的？）誰來匯報一下你的預(yù)習(xí)結(jié)果？

師：誰來讀讀課文？（指名-齊讀）

師：同學(xué)們的聲音真響亮，在預(yù)習(xí)中你覺得哪個字是比較難記或難理解的？

師： 這是你發(fā)現(xiàn)的問題。

師：你的問題很有價值。

三、梳理問題，合作探究

（一）合作探究一：認(rèn)讀生字

過渡語：同學(xué)們都是愛動腦筋的孩子，下面讓我們帶著這些問題一起走進(jìn)課文中去尋找答案吧，請同學(xué)們把課本打開到56頁，（課件出示讀書要求：大家一起來讀一次課文，找出課文共有幾個小節(jié)，每個小節(jié)共有幾句話？）

師：誰來回答？（指名）

師：大家同意嗎？同意的舉手。

師：在我們的課文中隱藏著很多的生字寶寶，她們都從文中跑出來了，我們來認(rèn)認(rèn)它們吧？（課件出示生字）誰來當(dāng)小老師？她讀對了全班跟讀。

師：謝謝我們的小老師，掌聲送給他，同學(xué)們，我們要注意一下這里有幾個字是讀翹舌音的，他們它們是？（暑、晨、朝）

師：我們一起來把翹舌音讀好。

師：我們把翹舌音讀好了，后鼻音的字又有哪些呢？（涼、楊）

師：讓我們一起響亮地把它們讀出來吧。

師：小火車開得可順溜了，那么老師把他們的拼音去掉你們還能把它們認(rèn)出來嗎？

師：誰來挑戰(zhàn)？（指名—齊讀—分男女讀）

師：我們把生字讀準(zhǔn)了，那么我們有什么好辦法能把它們記住呢？（小組討論識字方法）

師：你真會記，加一加識字法是我們經(jīng)常用到的識字方法，上面還有那些字可以用加一加的方法記住它們呢？（板書：加一加：酉+告=

=酷、日+者=暑、日+辰=晨、十+早+月=朝）

師：誰還有其他的方法？

師：你的腦子轉(zhuǎn)得可真快，我們也可以用編兒歌的方法記住它們：有木就是楊，有土就是場。誰還來說？

師：你真不錯，誰還來？

師：同學(xué)們真是太厲害了，其實(shí)啊，我們認(rèn)識漢字的方法還有很多很多，需要大家慢慢去積累。請同學(xué)們看大屏幕，觀察這些字，這個字讀“寒”，那么這些呢？（出示寒的金文、小篆）

師：其實(shí)這些也是寒字，只不過它是寒字以前的書寫，我們今天看到的寒字就是有它們一步步演變而來的，它是指一個人在一間屋子里，光著腳站在兩塊冰上，說明天氣很冷;他在旁邊放了稻草取暖，但是仍無法御寒。所以寒的意思就是？（冷）

師：那么嚴(yán)寒的意思就是？（非常冷）

師：同學(xué)們真聰明。那么你們把這些生字都記住了嗎？

師：那老師把他們放進(jìn)詞語中，看看大家還能把它們認(rèn)出來嗎？（出示圖片+詞語，區(qū)分：朝霞、晚霞）

師：接下來老師要把他們放回課文中，你們能比上一次讀得更好嗎？（課件出示課文）

（二）合作探究二：學(xué)習(xí)第一小節(jié)

過渡：聽你們讀得這么好，老師也想來讀讀，你們想聽嗎？

師：一邊聽老師讀，一邊注意節(jié)奏，能做到嗎？

師：范讀，老師讀得好嗎？好在哪里？（有節(jié)奏、有感情）

師：出示劃好節(jié)奏的課文，誰能照著老師這樣來讀一讀？（指名

—全班）

師：我們把課文讀通了，下面我們來學(xué)習(xí)第一小節(jié)（課件出示第一小節(jié)）請同學(xué)們自由讀第一小節(jié)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示自讀要求）

師：你太厲害了，古，今不僅是一對反義詞，它們還是表示、、的詞語？（時間）

師：真棒，嚴(yán)寒、酷暑、春暖、秋涼這描寫的是我們一年中的（四個季節(jié)）

師：真棒，看，這就是嚴(yán)寒的（ ），這是炎熱的（ ），這是溫暖的（ ），這是涼爽的（ ）（出示圖片）

師：接下來，請同學(xué)們自由地讀讀第一小節(jié)，并把它背下來，

師：你們能根據(jù)老師的提示把第一小節(jié)背下來嗎？（指名—全班）

師：老師要加大難度了，不看提示，只看圖片可以嗎？

師：把圖也去掉，誰來挑戰(zhàn)？（男同學(xué)—女同學(xué)—全班）

師：你們的記性可真好，其實(shí)啊，我們的對韻歌還可以反過來背：比如古-，今-，圓-，方-，酷暑-，秋涼-。

（三）合作探究三：書寫生字

過渡：同學(xué)們，剛剛你們讓老師見識了你們讀書背書的本領(lǐng)，接下來老師要看看你們的寫字能力了，有沒有信心接受挑戰(zhàn)？

師：真有自信，小眼睛，（課件出示涼字）誰來把它拼讀出來？他讀對了，全班跟讀。

師：我們要注意這個涼字它是一個三拼音節(jié)，而且它讀后鼻音，我們讀的時候要注意一下，請跟老師來讀（讀準(zhǔn)音）

師：誰能給它找找朋友？（涼爽、清涼、涼快）

師：請同學(xué)們觀察涼字在田字格的位置，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（觀察字形，哪一筆在橫中線，哪一筆在豎中線）

師：你觀察得真仔細(xì)，除了這些我們還要注意它的偏旁是兩點(diǎn)水，不是三點(diǎn)水哦，右邊的京字上面的點(diǎn)和下面的豎鉤要豎直相對（課件出示重點(diǎn)筆畫）。請看老師來寫一個（范寫）—生書空—練寫——點(diǎn)評

四、當(dāng)堂檢測，總結(jié)

過渡：同學(xué)們不僅讀書棒，寫字的本領(lǐng)也棒棒的，如果你們能學(xué)以致用，把下面的練習(xí)題也答出來，這節(jié)課我們就大功告成了（出示練習(xí)）

1.寫出下列詞語的反義詞。

今—（ ? ? ?） ? ? ? ? 嚴(yán)寒 ?—（ ? ? ?）

長—（ ? ? ?） ? ? ? ? 難過 ?—（ ? ? ?）

方—（ ? ? ?） ? ? ? ? 回來 ?—（ ? ? ?）