淺談高職院校教育信息化的現(xiàn)狀

車小娟

[摘 ?要：本文筆者首先描述了我國高職院校教育信息化的現(xiàn)狀和存在的問題，然后針對所出現(xiàn)的問題提出了自己的對策和解決方法。

關(guān)鍵詞：教育信息化;高職院校]

隨著高職教育在高等教育中所占比例的不斷增加，對高職教育的效果提出了更高的要求，而在今天互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展下，高職教育的信息化就顯得尤為重要，因?yàn)檫@是高職教育效果實(shí)施的一種不可跨越的重要的教學(xué)手段和媒介。

一、高職院校教育信息化建設(shè)的現(xiàn)狀

（一）校園信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)有建設(shè)無維護(hù)

對照“十三五”目標(biāo)，校園信息化在高職院校已基本完成。但是，在高職院校的信息基礎(chǔ)建設(shè)中還存在一些問題。

高職院校硬件基礎(chǔ)設(shè)施目前還較為薄弱，很多學(xué)校進(jìn)行了一次大規(guī)模的投入后，資金的嚴(yán)重缺乏會導(dǎo)致后續(xù)的維護(hù)缺失。但實(shí)際上維護(hù)在某種程度上比建設(shè)更重要。比如，教師前期備課都非常充分，但在課堂要實(shí)施的時(shí)候，多媒體教室的設(shè)備出現(xiàn)問題，會導(dǎo)致前功盡棄，打擊教師進(jìn)行信息化教學(xué)的積極性。

（二）教育信息軟件缺乏，質(zhì)量參差不齊

教育部門多次強(qiáng)調(diào)要將教育軟件作為發(fā)展教育技術(shù)的關(guān)鍵內(nèi)容來抓。現(xiàn)階段，很多高職院校的教育軟件還相當(dāng)匱乏，制作質(zhì)量低，選題不夠多樣化、缺乏交互性的問題。另外，軟件的形式也大多數(shù)是題庫或者對教材的翻版，實(shí)際上最多可以稱得上一本電子讀物，無法實(shí)現(xiàn)將教育性、科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性有效融合。此外，智能型和工具性軟件也是市場的一大空缺。

（三）缺乏配套的政策支持和協(xié)作機(jī)制

教育信息化推動了高職院校辦學(xué)的開放化，實(shí)現(xiàn)了信息資源的共享和有效利用。目前，大部分高校在信息化教學(xué)方面都各自為營，要想實(shí)現(xiàn)高職院校之間資源共享、有效調(diào)整教師個(gè)人的格局，建立并完善相應(yīng)的配套政策和協(xié)作機(jī)制就顯得尤為必要。

二、高職院校教育信息化優(yōu)化的對策

針對以上我國院校教育信息化存在的問題，提出以下策略：

（一）重視教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施維護(hù)

在高職院校信息化建設(shè)中，很多學(xué)校已經(jīng)有比較完整的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，校園網(wǎng)是信息化基礎(chǔ)建設(shè)的重點(diǎn)，但維護(hù)成為至關(guān)重要的問題。比如日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院就有自己的在線教學(xué)平臺，老師可以在平臺上傳自己課程的課程設(shè)計(jì)，課件、視頻等等資料。但存在的最大問題是平臺只能容納少數(shù)的老師同時(shí)登錄，老師人數(shù)多時(shí)平臺會卡頓甚至崩潰，今年前半年新冠疫情期間這個(gè)問題尤為突出。

因此，校園網(wǎng)建設(shè)過程中要保證其足夠的超前性和可靠性，為信息化教學(xué)創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的信息化硬、軟件環(huán)境。

（二）分層次地開發(fā)批量信息化課程

教育信息化理念的實(shí)施則是教師課程的信息化，目前在這個(gè)方面很多學(xué)校都是每個(gè)教師單獨(dú)做自己的課程，這樣每個(gè)人的勞動量很大，要自己查找信息，自己做視頻，勢單力薄，做出來的課程跟理想的課程還是會有很大差距，而且同一門課可能有很多老師在同時(shí)做重復(fù)性的工作，勢必造成一種浪費(fèi)。

我們可以借鑒韓國的做法，組織開發(fā)一部分信息化課程?？梢酝ㄟ^兩個(gè)渠道，一是組織國家高職教育相關(guān)部門針對高職院校所開設(shè)的課程進(jìn)行信息化設(shè)計(jì)，在網(wǎng)絡(luò)資源庫可以將標(biāo)準(zhǔn)化的信息化課程上傳;另一個(gè)是高職院校學(xué)校間聯(lián)合組織有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，共同設(shè)計(jì)開發(fā)一批信息化課程，上傳資源庫以供教師使用。這樣，會節(jié)省教師的很多時(shí)間，省出來的時(shí)間教師可以根據(jù)自己學(xué)生的情況對課程進(jìn)一步落地優(yōu)化創(chuàng)新。

這個(gè)過程可以分批次進(jìn)行，先做一些通識課的信息化設(shè)計(jì)，然后再做一些專業(yè)類課程，拓展類課程。

高職院校應(yīng)該真正實(shí)現(xiàn)教育信息資源的共享，全面提升現(xiàn)代職業(yè)教育的水平和質(zhì)量，促進(jìn)高職院校持續(xù)穩(wěn)步的發(fā)展。

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