淺談趣味教學法在小學拼音教學中的踐行

王志玉

拼音是漢字的重要組成部分，拼音教學是小學生學習語文知識的基礎和前提。但是拼音教學方法不夠理想，這就要求采取以激發(fā)學生學習興趣為目的，提高學生學習積極性的趣味教學法。趣味教學法相對于傳統(tǒng)的教學方法，其趣味性強、自由發(fā)揮性高，在小學語文拼音教學過程中具有重要的意義。

一、趣味教學法在小學語文拼音教學中的重大意義

1.有利于加強學生的學習積極性

拼音教學是小學語文識字的基礎，識字能力是培養(yǎng)學生讀寫能力的前提條件?，F(xiàn)在的素質(zhì)教育強調(diào)要充分調(diào)動學生的學習積極性，引導學生進行思考探究，從而獲取知識。教學實踐表明，在教學過程中學生的學習積極性越高，學生的學習能力就越強，學習效果就越顯著。因此，培養(yǎng)小學生對拼音的熱愛，調(diào)動學生學習的積極性。

2.有利于提高學生的漢字識別效率

漢字文化博大精深，其結(jié)構(gòu)復雜，筆畫繁多，不易辨認和讀寫，這都對小學生語文學習造成了一定的困難。趣味教學能夠集中學生的注意力，引導學生展開想象，充分挖掘漢字中含有的趣味性，學生通過在趣中認字，掌握多種識字方法，從而提高學生的識字質(zhì)量。趣味教學在學生學習的過程中充滿了童趣，能夠使學生積極主動地獲取知識，體會學習的樂趣。

二、探討趣味教學法的具體實踐

1.兒歌教學法

小學生活潑好動，對于新鮮事物有著強烈的好奇心。優(yōu)美的旋律能夠激發(fā)學生對歌曲的喜愛，而節(jié)奏感強、情感歡快、極具押韻性的兒歌能夠吸引學生的注意力，因此，利用兒歌來進行拼音教學能夠幫助小學語文教學工作的順利開展。例如，為了幫助學生掌握jqx的注音規(guī)則，我教學生掌握了一首兒歌：“jqx小淘氣，見到雨點要挖去”并搭配著背景音樂，引導學生反復誦讀，熟讀成誦，在反復的訓練中強化記憶，這樣一來，看上去死記硬背的規(guī)則就不那么困難了。

另外，教師還可以教學生們唱字母歌，寓教于樂。在師生進行歌唱的時候，與學生進行互動，讓學生充分體會到學習的樂趣。

2.趣味教具教學法

生動有趣的教具能夠刺激小學生的感官，從而點燃了小學生的學習激情，提高了拼音教學的有效性。趣味教具教學法利用色彩鮮艷的圖片或者字母卡片來帶動小學生學習拼音。例如，在教授拼音“w”時，教師拿出事先制作好的一幅兩座房屋的倒影圖，展示給學生，學生起先看到這幅圖比較茫然，不知道教師的目的是什么。于是教師就指著圖畫詢問學生“兩座房屋的屋頂像什么？水中屋頂?shù)牡褂坝窒袷裁?？”有學生回答道：“這兩座房屋的屋頂像今天學習的拼音w?！苯處熃又种笇W生對于“屋”字的發(fā)音就是字母w的正確發(fā)音，同時還引導學生對拼音w倒過來寫就是圖片上水中房屋的倒影，從而教授學生進行w的書寫由v-v兩筆組成w。教師充分利用了圖片中的房屋倒影進行拼音w的教學，既激發(fā)了學生的學習興趣，又使學生直觀地利用圖片掌握了w的書寫。趣味教具教學法對于教學效果起到了事半功倍的作用。

3.游戲教學法

小學生比較愛玩，課堂上的注意力不夠集中，為了使學生在課堂上專注于教學活動，要針對小學生愛玩好動的天性進行趣味性游戲，吸引小學生的注意力，促使學生主動參與教學活動，提高教學活動質(zhì)量。例如，ɑieiui的學習時，教師可以設計成打電話的游戲，兩名學生一邊打電話一邊練習：“uiuiui，我是小ɑi你是誰？”“uiuiui，你是小ɑi，我是ei”。讓學生產(chǎn)生一種新奇之感，積極參與到游戲中，產(chǎn)生很好的教學效果。這樣，充滿游戲趣味的教學方法活躍了課堂的教學氛圍，使學生的積極參與性大大提高，從而激發(fā)了小學生學習拼音的興趣，提升了課堂教學質(zhì)量。

4.情境教學法

小學生天真無邪，具有豐富的想象力，教師可以利用其特性，幫助小學生發(fā)揮思維活躍能力，針對不同的拼音設計不同的情境，以此來提高小學生對拼音字母的記憶能力。例如，教師在執(zhí)教拼音字母“h”時，可以在課堂上搬把椅子放在講臺上，然后讓兩位學生上臺，指導其中一位同學坐在椅子上，另一位同學端著茶杯遞給椅子上的同學，讓其飲用。這時，教師就可以詢問學生：“第一位學生在干什么？”學生就會回答：“他坐在椅子上喝水?！比缓蠼處熅涂梢砸龑W生“椅子是不是很像剛才所學的聲母h，而喝字的拼音又與h相同”，學生都表示贊同。這樣的情境教學法，利用實際生活中的情形來對學生進行拼音教學，取得了顯著的教學效果。趣味教學法能夠提升教學的趣味性，從而促進小學語文拼音教學質(zhì)量的提高。

5.多媒體教學法

在小學拼音教學中，多媒體技術(shù)能夠增大課堂容量，及傳統(tǒng)的板書所不能及，節(jié)省課堂時間，也減輕了教師的工作負擔。在傳統(tǒng)的拼音教學中，教師需要十分標準地為學生示范拼音的書寫方法，而這一過程對教師提出了更高的要求，實施起來也比較費時費力，但多媒體可以完美地解決這一問題，是一種一舉多得的方法。這就要求教師努力提升自身的多媒體制作技術(shù)，積極參加專業(yè)技能培訓，提高自身認識，將多媒體的使用落到實處。例如，在講授jqx時，我利用多媒體課件，向?qū)W生展示了近似于拼音的動畫啟發(fā)學生的形象思維，幫助學生進行理解。在講“q”時，我設計了一幅五顏六色的氣球動畫，而在講“x”時，我引入了一半西瓜被斜切兩刀，切成了交叉狀的動畫，使教學更加的生動形象。

總之，小學語文拼音教學就是要最大限度的調(diào)動學生學習的積極性、主動性、激活學生的思維，馳騁學生的想象力，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。培養(yǎng)孩子們對拼音的學習興趣和良好的學習習慣，讓孩子們能夠快樂地學習拼音，從而為他們以后的語文學習和生活打下堅實的基礎。