關(guān)于情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

劉平貴

[摘 ?要：在新課程改革的大背景下，小學(xué)英語教學(xué)成為必修科目之一。對于小學(xué)生來說，這是他們學(xué)習(xí)知識、接觸語言、了解事物、成長發(fā)育的關(guān)鍵階段，所以教學(xué)方法至關(guān)重要。英語是目前全世界流傳最廣的語言，掌握深厚的英語知識對于小學(xué)生而言，并不僅僅局限于語言能力的擴充，更重要的是掌握了一項在經(jīng)濟全球化的時代下提升生活品質(zhì)的生存技能。而且學(xué)好英語對今后其他知識的學(xué)習(xí)及今后的工作、出國深造等都有很大的好處，所以小學(xué)英語教學(xué)的方法非常重要。情境教學(xué)法是目前比較流行的英語教學(xué)方法之一，本文主要探討了小學(xué)英語教學(xué)中情境教學(xué)如何應(yīng)用，希望能給從事小學(xué)英語教學(xué)的同行們提供一些參考和幫助。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)模式;小學(xué)英語;應(yīng)用]

學(xué)好英語對孩子今后的學(xué)習(xí)和工作都有很大的好處，而且語言的學(xué)習(xí)宜早不宜遲，很多教育工作者都呼吁學(xué)習(xí)英語要從娃娃抓起。但是英語的詞匯量比較大，再加上英語這門語言的語法比較復(fù)雜，對于小學(xué)生來說學(xué)好英語并不容易。一些專家學(xué)者研究出一種情境教學(xué)的方法對小學(xué)英語教學(xué)有很大的幫助。情境教學(xué)就是根據(jù)一些英語單詞引入到某些日常熟悉的情境中，加深小學(xué)生對該英語單詞或者句子的印象，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，不用學(xué)生死記硬背英語單詞或者句子，降低英語學(xué)習(xí)難度、提高教學(xué)質(zhì)量的方法。本文首先分析了在小學(xué)英語教學(xué)過程中使用情境教學(xué)應(yīng)遵循的主要原則，然后對小學(xué)英語教學(xué)中使用情境教學(xué)的方法進行了研究。

一、情境教學(xué)方法應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則

1.情境教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循趣味性原則。對于大多數(shù)小學(xué)生來說，他們都是活潑好動、對新鮮事物充滿興趣的，并且小學(xué)生天性就是喜歡玩游戲。所以小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)小學(xué)生的天性，“投其所好”，讓小學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)，不僅可以增加小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且還能提高學(xué)習(xí)英語的效率，讓他們在日常生活中看到某個事情就想到他們在英語課堂上學(xué)到的知識，這些效果是事半功倍的。在小學(xué)英語的情境教學(xué)中趣味性是非常重要的，可以引入一些趣味性的故事或者做一些趣味性的游戲來加深學(xué)生對某些知識的印象，避免學(xué)習(xí)英語的枯燥乏味、學(xué)生討厭英語學(xué)習(xí)等情況。老師在課堂上設(shè)立的情境要多想一些小學(xué)生感興趣的話題，吸引學(xué)生的注意，讓他們在不知不覺中加深對某個英語單詞或者句子的理解。這樣學(xué)習(xí)的效果肯定比死記硬背好得多。

2.情境教學(xué)要遵循直觀性原則。小學(xué)生的思維一般都是比較單純的，思維比較簡單，有什么說什么，簡單來說就是直觀思維。舉例來說，你要學(xué)習(xí)公共汽車這個單詞，你讓學(xué)生想象，半天他們也想不出來。如：拿出一個冰淇淋模型擺在學(xué)生面前，或者是買一個冰淇淋擺在學(xué)生面前，模型上面印著ice cream，也可以做一個小旗子上面寫著ice cream，讓學(xué)生來觀摩冰淇淋，順便掌握這個單詞，這些直觀性的事物更容易讓小學(xué)生接受。小學(xué)生的抽象思維比較差，所以在課堂上無論是舉例或者設(shè)計情境，要盡量挑選學(xué)生日常生活中經(jīng)?？梢钥匆娀蚪佑|到的事物和事情，這樣學(xué)習(xí)起來比較快，避免了一些抽象難懂的知識影響教學(xué)質(zhì)量。要多注重形象化情境教學(xué)，少一些抽象化情境教學(xué)。

3.情境教學(xué)要遵循實踐性原則。目前我國小學(xué)英語教學(xué)安排的課時比較少，大約一周有二到三節(jié)課，相比語文和數(shù)學(xué)安排的課時少。而英語學(xué)習(xí)有一個特點就是容易遺忘，而且英語教學(xué)并不是每天都有，所以給英語教學(xué)質(zhì)量的提高增加了難度。而且我國的學(xué)生在家和在社會上都是用漢語和別人交流溝通，根本沒有練習(xí)英語的語言環(huán)境，這樣想要學(xué)好英語就比較困難。所以英語的情境教學(xué)要針對這個薄弱的環(huán)節(jié)設(shè)立一些實踐性的教學(xué)任務(wù)，讓小學(xué)生多開口講英語、多聽英語，這就需要安排情境教學(xué)注重實際。

二、小學(xué)英語教學(xué)中運用情境教學(xué)的方法策略

1.使用多媒體教學(xué)設(shè)立教學(xué)情境。傳統(tǒng)的老師板書在黑板上的英語教學(xué)，不僅效果差，而且學(xué)生整天面對一些英語字母、單詞及句子，會產(chǎn)生厭煩情緒，不利于英語的教學(xué)。所以小學(xué)英語教學(xué)中，可以多使用多媒體教學(xué)模式，把要講述的英語教學(xué)內(nèi)容以圖片、視頻、人物對話、趣味語言等以微課形式展示給學(xué)生看，這樣可以吸引學(xué)生?？梢灾谱饕恍┬游锏膭討B(tài)視頻對話，小學(xué)生對小動物都是比較感興趣的，這樣可以加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象;然后再讓學(xué)生鞏固一下所學(xué)內(nèi)容，這樣效果比傳統(tǒng)的死記硬背的方法好得多。

2.創(chuàng)造生活情境。英語和漢語的學(xué)習(xí)一樣都是來源于生活、應(yīng)用于生活，所以英語情境教學(xué)可以多設(shè)立生活中的一些事物。比如學(xué)習(xí)student這個單詞，這個單詞對小學(xué)生記憶來說還是比較困難的，可以用微課制作一個動畫來學(xué)習(xí)這個單詞。把這個單詞進行分解，前面比較像study，學(xué)習(xí)和學(xué)生是有關(guān)聯(lián)的，dent讀起來很像板凳，坐在板凳上學(xué)習(xí)的人就是學(xué)生啦，student就是學(xué)生的意思。學(xué)生看了這個動畫就可以立刻學(xué)會這個單詞，十分簡單。這樣的例子很多，這就是形象教學(xué)和生活情境相結(jié)合的教學(xué)方法。運用此方法的關(guān)鍵是不能脫離學(xué)生熟悉的生活環(huán)境。

英語的學(xué)習(xí)和漢語一樣永無止境，隨著時間由淺入深。而作為一個英語教師，除了探究“情境教學(xué)”這樣的教學(xué)方法之外，更要好好保護學(xué)生對語言的敏感性并給予發(fā)掘，同時教師的英語語音、語法、語意對學(xué)生的影響甚大，必須要準確，以免帶給學(xué)生不正確的示范。

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