小學(xué)班主任關(guān)愛留守兒童的有效策略

藍(lán)芬

[摘 ?要：國家全面改革開放以來，經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)閑置的勞動(dòng)力，大量涌向各沿海特區(qū)或經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的大中城市，造成留守在家的兒童便成了當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)問題，要是我們不能妥善處理與解決這種問題，對(duì)于留守學(xué)生的身心健康成長，有很大的影響。因此，身兼小學(xué)班主任的教師不僅要時(shí)刻關(guān)注留守學(xué)生動(dòng)態(tài)，還得通過有效的方式幫助他們，在平時(shí)的生活與學(xué)習(xí)上加以關(guān)愛，幫助學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;留守學(xué)生;關(guān)愛策略]

據(jù)社會(huì)調(diào)查我國當(dāng)前留守在家的中小學(xué)生占比較多，尤其是那些較偏遠(yuǎn)、貧困的農(nóng)村小學(xué)留守學(xué)生數(shù)量龐大，作為班主任要是平時(shí)對(duì)這個(gè)群體關(guān)心、照顧不足，很容易就使這些學(xué)生心理產(chǎn)生障礙，影響其學(xué)習(xí)與健康的成長。2016年國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作的意見》明確提出“加大教育部門和學(xué)校關(guān)愛保護(hù)力度”的要求。小學(xué)班主任作為教授留守兒童學(xué)科知識(shí)、幫助兒童樹立正確價(jià)值觀的啟蒙者，應(yīng)積極發(fā)揮自身關(guān)鍵性的作用，盡心盡力地關(guān)愛留守學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

一、了解留守學(xué)生存在的問題

小學(xué)班主任如何有效地做到關(guān)愛留守學(xué)生呢？第一，在教學(xué)過程中需要仔細(xì)觀察班級(jí)里留守學(xué)生的日常動(dòng)態(tài)，留意他們學(xué)習(xí)上及思想上的變化。通常來說，這些小學(xué)生因自己的父母長期在外工作，家庭不完整的孩子很容易產(chǎn)生自卑和孤獨(dú)。留守生存在以下幾方面問題：一，成績差，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，缺乏父母指導(dǎo)和監(jiān)督，學(xué)習(xí)普遍不夠自覺;二，自卑感強(qiáng)，安全感差，因與父母分離缺乏關(guān)愛與呵護(hù)，心里普遍缺乏安全感與較為自卑;三，行為習(xí)慣較差，因大多由祖父輩照顧，老人管教能力有限，對(duì)孩子疏于引導(dǎo)。

二、梳清留守生問題加強(qiáng)引導(dǎo)與教育

留守小學(xué)生由于缺乏關(guān)愛，在行為和心理上存在著許多問題，班主任作為班級(jí)的管理者，就需要有針對(duì)性地對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長。比如，有的學(xué)生行為習(xí)慣較差，作為班主任就需要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種行為習(xí)慣對(duì)自己現(xiàn)在或?qū)硭a(chǎn)生的不利影響，從而幫助其積極改正，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。再比如，一些學(xué)生自卑感較重，班主任就需要在學(xué)習(xí)中多關(guān)心他們，為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使他們建立起生活和學(xué)習(xí)的自信。只要班主任針對(duì)學(xué)生的個(gè)體情況予以引導(dǎo)教育，就可以有效解決留守學(xué)生身上所存在的問題，促進(jìn)留守學(xué)生健康快樂地成長。

三、家校合一助留守生健康成長

構(gòu)建“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體幫扶機(jī)制，親子分離對(duì)小學(xué)生心理和情緒造成了一定程度的負(fù)面影響，在他們成長的關(guān)鍵期，家庭的引導(dǎo)與陪伴至關(guān)重要。因此，班主任要積極與家長配合，共同關(guān)注留守學(xué)生，使他們能夠健康成長。

首先，班主任要與其現(xiàn)有監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系，使現(xiàn)有監(jiān)護(hù)人能夠真正履行自己的監(jiān)護(hù)責(zé)任。比如，教師與學(xué)生的祖父母或外公外婆取得聯(lián)系，做好祖父母及外公外婆的工作，指導(dǎo)這些老人們管理學(xué)生，使老人們認(rèn)識(shí)到照顧學(xué)生生活的重要性，并給予孩子們更多的關(guān)心，使他們?cè)谛睦锔惺艿接H情的可貴。祖父母或外公外婆對(duì)孩子們有效關(guān)愛與監(jiān)管，可以規(guī)范留守學(xué)生的思想和行為。另外，班主任要積極與學(xué)生的父母取得聯(lián)系，并留下他們的電話號(hào)碼，一旦學(xué)生出現(xiàn)問題，要能夠及時(shí)與其父母進(jìn)行溝通、交流，共同商定學(xué)生管理策略。

四、點(diǎn)燃學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的熱情

留守學(xué)生的心理多是自卑的，他們長期缺少父母的關(guān)心和愛護(hù)，缺少父母的引導(dǎo)與教育。他們的內(nèi)心是不成熟的，也是脆弱的。留守學(xué)生是一個(gè)弱勢(shì)群體，他們對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)的熱情都不夠，時(shí)常感到無助和孤單。鑒于此種情況，作為班主任就要用自己的激情和熱心點(diǎn)燃學(xué)生，使學(xué)生能夠?qū)ι詈蛯W(xué)習(xí)重新充滿希望，積極面對(duì)各種挑戰(zhàn)，從而逐漸強(qiáng)大起來。要實(shí)現(xiàn)這種教育效果，班主任在日常工作中需要多開展一些關(guān)于留守學(xué)生的思想教育工作，使留守學(xué)生認(rèn)識(shí)到，即使自己的父母不在身邊，自己依然可以得到周圍人的關(guān)愛，這種愛有教師的，有同學(xué)的，有親人的……班主任還要引導(dǎo)留守學(xué)生認(rèn)識(shí)父母外出打工的不易，使留守學(xué)生從心里關(guān)心、熱愛自己的父母，從而鞭策自己積極生活，努力學(xué)習(xí)，以回報(bào)父母的辛苦養(yǎng)育。要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，這樣，他們的心理才能夠平衡，從而健康發(fā)展。

另外，班主任要多開展一些有趣而充滿激情的活動(dòng)，比如演講活動(dòng)、文藝活動(dòng)等，多鼓勵(lì)留守學(xué)生展示自己，表現(xiàn)自己，多給他們以肯定，使他們能夠認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到自身的強(qiáng)大。在課下，班主任要培養(yǎng)留守學(xué)生的各種興趣，比如和他們一起踢球、做運(yùn)動(dòng)等，使他們能夠感受到集體的溫暖，感受到班主任對(duì)他們的濃濃的愛。這樣更有利于培養(yǎng)留守學(xué)生活潑開朗的性格，點(diǎn)燃他們對(duì)生活和學(xué)習(xí)的熱情。最后，還可以借鑒南都公益基金、“寸草安心”專項(xiàng)基金等社會(huì)公益團(tuán)體在學(xué)校設(shè)置心理問詢點(diǎn)的模式，鼓勵(lì)社會(huì)公益機(jī)構(gòu)或?qū)I(yè)的志愿者深入偏遠(yuǎn)學(xué)校，幫助留守兒童疏導(dǎo)心理和情感上的各類問題。

五、結(jié)語

總而言之，我國現(xiàn)階段小學(xué)留守學(xué)生是一個(gè)廣大的弱勢(shì)群體，他們?cè)谒枷?、生活和學(xué)習(xí)方面都存在較大的問題。班主任要多關(guān)心他們，要通過有效的方式多對(duì)他們給予幫助，要能夠使他們真正感受到班集體的溫暖，使他們感受到生活的美好，從而有效激發(fā)他們內(nèi)在的熱情，使他們積極行動(dòng)起來，克服困難，解決自身存在的問題，這對(duì)于留守學(xué)生的健康成長是極為重要的。

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