淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略研究

王新民

[摘 ?要：語(yǔ)文是最為基礎(chǔ)也很重要的一門(mén)學(xué)科，在學(xué)習(xí)中與生活中都占有較大的比例，本文以小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)策略出發(fā)，重點(diǎn)探討如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)中應(yīng)怎樣把握好自己的主體地位，學(xué)生怎樣能更好的學(xué)習(xí)等方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué);策略]

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

學(xué)習(xí)語(yǔ)文最關(guān)鍵的是要讓學(xué)生感興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，才能自發(fā)的想要去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)才能有效率。小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，做任何事情也都是依據(jù)自己的興趣出發(fā)，只做自己喜歡的事情。老師要掌握并利用學(xué)生的這種心理，激發(fā)學(xué)生在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中的積極性。比如，老師開(kāi)始上課時(shí)就設(shè)置能夠引起學(xué)生興趣的話(huà)題，掌握到讓學(xué)生感興趣的點(diǎn);采用不同的教學(xué)方式，例如多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方式，采取不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，對(duì)語(yǔ)文課堂保持新鮮感。老師在課堂教學(xué)上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有助于學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

課堂教學(xué)的主體并非是老師，而是學(xué)生，老師的教授都是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，這也就是說(shuō)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，老師把重點(diǎn)放在了授課質(zhì)量上，以為只要課講得好，學(xué)生才能學(xué)到知識(shí)，其實(shí)這種教學(xué)方式并不是完全正確的。要想提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，老師就要將學(xué)生擺在第一位，尊重學(xué)生的主體性。例如，可以展開(kāi)一些新型教學(xué)模式，比如各種知識(shí)小競(jìng)賽，分角色朗讀課文，還有讓學(xué)生當(dāng)“小老師”等，將課堂這個(gè)舞臺(tái)交予學(xué)生，讓他們盡情發(fā)揮。這樣，小學(xué)生就會(huì)非常喜歡語(yǔ)文課，在課堂上他們的想象力、創(chuàng)造性、思維能力都能得到提升，有利于他們的發(fā)展。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的意義。

三、課堂中教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確運(yùn)用

進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的主要目的就是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)向?qū)W生傳授科學(xué)的文化知識(shí)。老師要能夠正確的掌握語(yǔ)言應(yīng)用的準(zhǔn)確性，確保不會(huì)給對(duì)是非觀不強(qiáng)正處于學(xué)習(xí)狀態(tài)的小學(xué)生形成錯(cuò)誤的知識(shí)，給他們今后的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定程度上的影響。另外，老師還要能夠準(zhǔn)確地把握住在應(yīng)用語(yǔ)言時(shí)的感情色彩，提升學(xué)生的理解能力與應(yīng)用能力。比如，在“落花生”這一課中，老師要給學(xué)生講解“落花生”其實(shí)是花生的一種別名，不是將“落”理解為動(dòng)詞，若僅憑自己的看法從字面意義上將其看作“種花生”，造成文章的理解錯(cuò)誤。另外，有的學(xué)生提出的看法，部分學(xué)生持不同意的態(tài)度，但是另外的學(xué)生就覺(jué)得他們說(shuō)的是對(duì)的。仔細(xì)理解這句話(huà)，就會(huì)有種完全不同的看法：學(xué)生的觀點(diǎn)什么是正確的？后面的學(xué)生認(rèn)為是對(duì)的，那么認(rèn)為誰(shuí)是正確的？對(duì)于這句話(huà)的看法也是各執(zhí)一詞，老師的表述有問(wèn)題，沒(méi)有清晰的觀點(diǎn)學(xué)生理解起來(lái)就會(huì)很困難，學(xué)生也會(huì)學(xué)習(xí)老師的這種沒(méi)有邏輯性的語(yǔ)言，那么想要表達(dá)的事情別人也會(huì)聽(tīng)不懂。老師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，務(wù)必要準(zhǔn)確地使用語(yǔ)言，語(yǔ)句是讓學(xué)生理解并掌握事物，不造成邏輯混亂和不正確的學(xué)習(xí)。老師要教學(xué)中還要注重抓教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，給學(xué)生們講授其精髓，讓學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)中收獲無(wú)限的知識(shí)，以此實(shí)現(xiàn)驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)步與簡(jiǎn)化知識(shí)內(nèi)容的目的。

四、提供參與機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在新課改背景下，學(xué)生是課堂的主體，教師要挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生成為真正的班主任，有極大的學(xué)習(xí)興趣，教師讓學(xué)生參與互動(dòng)式教學(xué)，為他們提供獨(dú)立的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)完知識(shí)后都能重新開(kāi)始，達(dá)到自己的專(zhuān)業(yè)目的。例如，在《蝌蚪找媽媽》這篇課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以把全班分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓成員各司其職。這樣，學(xué)生就可以同時(shí)與其他學(xué)生分享他們的理解。這種聯(lián)系既有競(jìng)爭(zhēng)，又有學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這有利于學(xué)生更好地掌握知識(shí)。值得注意的是，新課程改革倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。教師不是教學(xué)的主體，也不那么重要。當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中遇到小組討論無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，教師可以及時(shí)參與討論，提出積極的建議。

五、如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)

“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。顯然，教學(xué)生如何釣魚(yú)更有價(jià)值。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，如果教師只給學(xué)生“魚(yú)”，他們將無(wú)法生存。在今天的教學(xué)中，教師應(yīng)該更加注重方法的教學(xué)，盡量解釋一個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能夠舉一反三，自己解決問(wèn)題。例如：在問(wèn)題的解釋上，先多舉幾個(gè)例子，讓學(xué)生自己找出規(guī)律，然后讓他們模仿幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用這種方式學(xué)習(xí)，最后得出定語(yǔ)句是先問(wèn)后答。這樣，學(xué)生就更容易理解和引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)其他新知識(shí)，例如：什么是感嘆句？方法也是通過(guò)觀察，找出規(guī)律，最后總結(jié)出來(lái)的。以提高學(xué)生的自主探究能力?？傊?，只要轉(zhuǎn)變教育觀念，給學(xué)生留下時(shí)間、空間和機(jī)會(huì)，讓他們大膽地想、看、說(shuō)、看，傳授學(xué)習(xí)方法，就可以培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究的能力和意識(shí)。

六、通過(guò)聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)及能力

生活應(yīng)當(dāng)和學(xué)習(xí)是緊密聯(lián)系在一起的，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中更是如此。教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地把我們?nèi)粘Ｉ钪械膯?wèn)題帶到語(yǔ)文的課堂教學(xué)中來(lái)，讓孩子們能夠認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)其實(shí)也是生活的一部分，是源自于生活的。聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué)還有利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言應(yīng)用能力的提高，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及意識(shí)。另外，適當(dāng)?shù)恼n外活動(dòng)也可以作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的一大補(bǔ)充，通過(guò)變換多種樣式的課外活動(dòng)，學(xué)生的各項(xiàng)能力也會(huì)得到不同程度的提升。

七、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)其實(shí)是一門(mén)極具內(nèi)涵的學(xué)問(wèn)，老師需要認(rèn)真研究，才會(huì)真正讀懂它，才可以采取策略，發(fā)揮課堂教學(xué)的意義。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這些策略能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)中不利于學(xué)生發(fā)展的因素，讓每個(gè)小學(xué)生都能在語(yǔ)文課堂上學(xué)到知識(shí)，提高他們的綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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