高中語文古詩詞教學(xué)策略分析

王光榮

[摘 ?要：作為中華民族的文化瑰寶，古詩詞的地位及作用非常高。學(xué)習(xí)古詩詞不但可以了解我國的文化，還可以提升自身的文化素養(yǎng)。所以，高中語文教師在進(jìn)行語文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需重視古詩詞教學(xué)，并更新以往的“填鴨式”教學(xué)方式，注重學(xué)生對其意境的鑒賞，注重其作者想要表達(dá)的內(nèi)心情感?；诖?，文章對高中古詩詞教學(xué)策略進(jìn)行了詳細(xì)研究。

關(guān)鍵詞：高中語文;古詩詞教學(xué);教學(xué)策略]

很多高中語文教師的教學(xué)模式都缺乏趣味性，這樣不僅不會(huì)激發(fā)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣，反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對語文知識產(chǎn)生厭煩的心理。為此，高中語文教師需更新教學(xué)方式，以提升高中生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣，尤其是在古詩詞教學(xué)中，更應(yīng)注重更新教學(xué)方式，為此，文章對高中古詩詞教學(xué)策略進(jìn)行了詳細(xì)研究。

1古詩詞鑒賞現(xiàn)狀分析

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平得到了極大的提升，但是一些人卻逐漸迷失在物質(zhì)生活中，忽略了精神生活，所以極容易被社會(huì)上的不良思想所侵蝕，比如享樂主義思想、拜金主義思想等。而作為我國古往今來的文化瑰寶，古詩詞被人遺忘在某個(gè)角落。古詩詞不僅是我國傳統(tǒng)文化的精髓，還是我國數(shù)百年來文化的奠基，是對傳統(tǒng)文化的記憶，可使讀者感受其中的境界，進(jìn)而升華到精神層面。所以，高中語文教師應(yīng)注重古詩詞教學(xué)這一塊，同時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的效果，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高中生人文素質(zhì)的目的。

2高中語文古詩詞教學(xué)的意義

2.1古詩詞教學(xué)對學(xué)生語感和思維的意義

在古詩詞教學(xué)活動(dòng)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生古詩語感和思維，還要培養(yǎng)學(xué)生豐富的古詩詞情感，進(jìn)而讓當(dāng)代高中生對我國悠久的古詩文化中體現(xiàn)出的韻美有一定的認(rèn)識。通過對高中語文教材中已經(jīng)收錄的古詩詞節(jié)奏、韻律以及情感等詞句的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以領(lǐng)略古代文化、風(fēng)土人情等，使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)對古詩文學(xué)的感悟，進(jìn)而拓展學(xué)生古詩文化思維的發(fā)展空間。

2.2古詩詞教學(xué)對學(xué)生情操及思想的意義

古代詩人將自己的情操與思想，通過古詩表達(dá)，既能抒發(fā)詩人的內(nèi)心情感，同時(shí)利用古詩寄托自己的目標(biāo)和人生價(jià)值與感悟。在許多古詩詞中可以發(fā)現(xiàn)，詩人將自己的壯志與心懷天下等情感，利用古詩句表達(dá)出來，讓后人在詩句中感悟到作者對生活、親人朋友、國家的理想與關(guān)切的心情，同時(shí)抒發(fā)自己對人生的理解意義。

3高中語文古詩詞教學(xué)策略

3.1設(shè)置教學(xué)情境，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氣氛

高中生需要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)較多，每天的學(xué)習(xí)時(shí)間都在聽課、練題，基本上沒有娛樂時(shí)間。在此種情形下，假設(shè)教師教學(xué)方式缺乏趣味性，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)疲勞情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)變差。在此基礎(chǔ)上，教師在進(jìn)行古詩詞教學(xué)時(shí)需變通，防止長時(shí)間使用單一的教學(xué)方式，其中情境教學(xué)就是一個(gè)比較好的教學(xué)方式。所以，教師還要擅于設(shè)置古詩詞情境，讓學(xué)生在情境中體會(huì)古詩詞的魅力。

例如因?yàn)槎鸥Φ脑姼栾L(fēng)格沉郁頓挫，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)較為吃力，興趣也不大。在講解杜甫的《閣夜》這首詩時(shí)，因杜甫創(chuàng)作這首詩時(shí)已54歲，可以讓學(xué)生描述一下我們身邊的五十多歲的老人的生活狀態(tài)，再介紹這首詩背景：好友接連死去，寓于荒僻山城，國家戰(zhàn)亂不斷，自身漂泊多病。古今情境對比中，更容易使學(xué)生理解杜甫悲苦命運(yùn)中的家國情懷。

3.2科學(xué)運(yùn)用多媒體，充裕教學(xué)方式

隨著IT的迅速發(fā)展，現(xiàn)代課堂教學(xué)已不再拘泥于單一的口頭講述加板書，教師都開始運(yùn)用多媒體技術(shù)，來豐富課堂教學(xué)模式，學(xué)生也感覺十分新鮮、有趣，進(jìn)而越來越喜歡學(xué)習(xí)古詩詞。通過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，對古詩詞教學(xué)而言更是錦上添花，更能提升高中生古詩詞鑒賞能力。

比如，教師在講授《夢游天姥吟留別》時(shí)，可運(yùn)用多媒體播放一段全文朗讀，同時(shí)配上符合《夢游天姥吟留別》基調(diào)的背景音樂，讓學(xué)生體會(huì)詩意。隨后，教師可以通過多媒體展示一些與《夢游天姥吟留別》內(nèi)容相符的圖片，如白天的山中壯美、夜晚的洞中仙樂景象，讓學(xué)生通過視覺感受天姥山的雄姿，同時(shí)體會(huì)作者對權(quán)貴不妥協(xié)以及政治上不得意的情感。

3.3組織拓展活動(dòng)，提升教學(xué)效率

為了提起學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣，教師可以組織學(xué)生對古詩詞拓展活動(dòng)進(jìn)行定期開展，讓學(xué)生更加深入的理解及科學(xué)地運(yùn)用古詩詞。組織拓展活動(dòng)時(shí)，要與教材中的古詩詞知識密切相關(guān)，主要是深化學(xué)生對古詩詞的理解，并組織相關(guān)的拓展活動(dòng)，如古詩詞鑒賞會(huì)、古詩詞朗誦大賽以及角色扮演等，使高中生有興趣參與其中，提高學(xué)習(xí)古詩詞的積極性。

例如，教師每月可以抽出一節(jié)課，組織學(xué)生舉行古詩詞朗誦比賽，要求學(xué)生選擇自己的古詩詞，動(dòng)情朗誦，讀完后，他們可以談?wù)勊麄優(yōu)槭裁催x擇這首古詩，以及他們對這首詩的理解。在學(xué)生朗誦和講解之后，老師會(huì)做最后的總結(jié)及評價(jià)，表揚(yáng)背誦好、理解到位的學(xué)生，鼓勵(lì)對詩歌理解有偏差的學(xué)生繼續(xù)努力，為古詩詞教學(xué)提供相應(yīng)的指導(dǎo)，確保學(xué)生在活動(dòng)中有所收獲。

此外，老師還可以給學(xué)生布置與古詩詞相關(guān)的作業(yè)，比如讀到某首詩后的感受，或者讓學(xué)生根據(jù)詩的內(nèi)容改編成校園劇的形式，然后在課堂上根據(jù)劇中的角色邀請學(xué)生表演。古詩詞的改編應(yīng)保持其主線，保留作者所要表達(dá)的思想感情。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行潤色、演繹，使學(xué)生加深對古詩詞的理解，體驗(yàn)學(xué)習(xí)古詩詞的樂趣。

4結(jié)語

總而言之，在高中語文古詩詞教學(xué)中，教師需要及時(shí)更新以往的教學(xué)模式，如巧用多媒體技術(shù)，豐富古詩詞的教學(xué)模式，組織拓展活動(dòng)，提升教學(xué)效率，設(shè)置古詩詞教學(xué)情境等，進(jìn)而營造良好的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解古詩詞，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的目的。

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