《ɑngengingong》教學(xué)設(shè)計(jì)

楊宗穩(wěn)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入，回顧舊知

1.圖片輔助復(fù)習(xí)前鼻韻母ɑn en in un ün。

2.先齊讀，再看老師的發(fā)音口形猜猜是哪個(gè)復(fù)韻母。

二、依托情境，學(xué)習(xí)發(fā)音

1.觀察課本49頁(yè)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察圖畫，盡可能用完整的話說(shuō)說(shuō)床上、墻上、窗外都有什么。

2.利用情境圖，引出新的韻母。

本節(jié)課，我們要認(rèn)識(shí)四位新朋友。（邊說(shuō)邊板書ɑng eng ing ong。請(qǐng)學(xué)生試讀。之后告訴學(xué)生這四位朋友就藏在圖里。）

在情境圖中找ɑng。師示范：窗戶窗戶ɑng ɑng ɑng。

指名找一找，說(shuō)一說(shuō)，然后全班拍手有節(jié)奏地跟讀。

用同樣的方法找eng ing ong。

在ing后學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying，進(jìn)一步了解ing不能單獨(dú)作音節(jié)。

3.方法輔助，突破難點(diǎn)。

（1）回憶前鼻韻母的發(fā)音方法。

（2）師示范發(fā)音ɑng，生觀察口形，師生一起讀，指名讀，關(guān)注學(xué)困生。

（3）用同樣的方法找eng ing ong。

（4）看口形猜一猜，區(qū)分ɑn與ɑng，en與eng，in與ing。

三、學(xué)習(xí)四聲，練習(xí)拼讀

學(xué)習(xí)ɑng eng ing ong ying的四聲。

1.回憶方法，嘗試標(biāo)調(diào)。

拼音王國(guó)的國(guó)王希望我們幫一下忙，給五個(gè)新朋友戴好四個(gè)聲調(diào)帽子，誰(shuí)還記得戴帽子的規(guī)則？

指名嘗試標(biāo)調(diào)，師出示ɑng eng ing ong ying的四聲。

2.多種形式，讀中鞏固。

采用齊讀、同桌對(duì)讀的形式進(jìn)行四聲練習(xí)，利用指名讀、開火車讀進(jìn)行反饋，確保學(xué)困生學(xué)會(huì)。

四、學(xué)以致用，游戲鞏固

通過“青蛙過河”游戲闖關(guān)復(fù)習(xí)本課拼讀。

五、小試牛刀，練習(xí)書寫

指導(dǎo)書寫“míng liàng”，提示占格位置，書寫格式。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

創(chuàng)設(shè)“學(xué)校體育活動(dòng)”情境：出示運(yùn)動(dòng)器材乒乓球、羽毛球、跳繩等圖片讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)喜歡什么運(yùn)動(dòng)，相機(jī)復(fù)習(xí)后鼻韻母。

二、拼音認(rèn)讀，輔助識(shí)字

1.出示課本50頁(yè)圖片：拼音認(rèn)讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3個(gè)詞語(yǔ)。

（1）生自由拼讀。

（2）指名拼讀，齊讀。

（3）讓學(xué)生表達(dá)喜歡哪項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

2.學(xué)習(xí)兒歌《過馬路》。

（1）借助拼音自己讀。

（2）同桌讀，指名讀，齊讀。

（3）說(shuō)說(shuō)兒歌講了什么。

3.學(xué)習(xí)生字“車、路、燈、走”。

（1）出示各種車和漢字演變圖片，幫助學(xué)生認(rèn)讀生字，鞏固字形，借助生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)有哪些車，組詞“馬車、火車、卡車”等。

（2）用同樣的方法學(xué)習(xí)其他三個(gè)生字。

三、課堂總結(jié)，口語(yǔ)訓(xùn)練

你今天學(xué)到了什么？

（作者單位：河北邢臺(tái)市英華教育集團(tuán)完全小學(xué)）

責(zé)任編輯 郝 波