網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策分析

趙巧

摘 ?要：小學(xué)階段是學(xué)生人格培養(yǎng)的重要階段，家庭教育和學(xué)校教育都在人格培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。小學(xué)班主任扮演孩子在學(xué)校中爸爸媽媽的角色，因此他們對(duì)小學(xué)生的德育教育起到非常關(guān)鍵的作用。從小培養(yǎng)孩子崇高的道德，增加學(xué)生的幸福感，是德育教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。因此，小學(xué)班主任要想扮演好這個(gè)角色，就要從孩子的生活學(xué)習(xí)各個(gè)方面關(guān)注他們的德育教育。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展也讓小學(xué)班主任的德育工作面臨重大挑戰(zhàn)。本文主要論述目前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育教育中出現(xiàn)的問題，以及如何進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)提高學(xué)生德育水平，做好學(xué)生的德育教育工作。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;小學(xué)班主任;德育教育

引言：

小學(xué)生對(duì)外界事物的好壞辨別能力還不夠高，身心還處在成長(zhǎng)階段，很容易受到外界不良的因素干擾，情緒變化受外界影響也比較大。很容易出現(xiàn)負(fù)面的不利于小學(xué)生學(xué)習(xí)的壞情緒。尤其是現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，學(xué)生上網(wǎng)機(jī)會(huì)多，受網(wǎng)絡(luò)影響大。傳統(tǒng)的德育教育方法比較注重理論的教育和熏陶，對(duì)小學(xué)生實(shí)踐能力培育較少。在生活中課堂上都要把德育教育進(jìn)行滲透，讓小學(xué)生從小對(duì)道德有更深入的認(rèn)識(shí)。老師要利用好互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

一、德育教育的基本內(nèi)涵

德育主要是指老師和學(xué)校不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行教育，還要對(duì)學(xué)生的身心成長(zhǎng)、思想意識(shí)、道德觀念、幸福感進(jìn)行教學(xué)的思想品德教育。德育的教育工作開展對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要，從小培養(yǎng)孩子高尚的道德情感和審美情操為孩子未來(lái)健康成長(zhǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)，為以后學(xué)習(xí)生活起到指導(dǎo)作用。利用好網(wǎng)絡(luò)工具，利用多媒體進(jìn)行德育教育。這里的德育工作教育并不是狹義的僅僅關(guān)于道德方面的教育，我認(rèn)為這樣的教育具有片面性，不能從根本上為孩子的童年教育工作做貢獻(xiàn)。這里的德育教育主要是在孩子性格塑造行為養(yǎng)成上的關(guān)于道德方面的認(rèn)識(shí)，不僅僅是理論知識(shí)，更多的是生活上的實(shí)踐。如：通過(guò)對(duì)學(xué)生的道德理論教育，日后學(xué)生在生活中看到地上的紙屑是否有自動(dòng)把它撿起來(lái)的意識(shí)，如果有這就是成功的德育教育。這樣自覺的意識(shí)是每個(gè)老師進(jìn)行德育教育的工作目標(biāo)。因此每個(gè)小學(xué)班主任應(yīng)該從根本上進(jìn)行德育教育，讓小學(xué)生的思想意識(shí)里就存在自己要做一個(gè)有道德的好學(xué)生。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代班主任德育工作面臨的挑戰(zhàn)

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)了解越來(lái)越多，尤其是小學(xué)生自我辨別能力缺乏，容易受到網(wǎng)絡(luò)的不良知識(shí)影響。小學(xué)班主任在教育教學(xué)工作中需要提醒學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)，班主任需要讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的大環(huán)境下，選擇對(duì)自己有利的東西。而這個(gè)過(guò)程比較困難，學(xué)生需要學(xué)會(huì)辨別，班主任需要教會(huì)學(xué)生進(jìn)行辨別，這項(xiàng)工作艱巨且重要。

三、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作策略

1.利用網(wǎng)絡(luò)工具定期召開德育班會(huì)

小學(xué)教學(xué)中很少開展固定的班會(huì)，但是無(wú)論哪個(gè)階段的學(xué)生固定的班會(huì)是需要的。班會(huì)中班主任可以進(jìn)行總結(jié)教育工作，每周有固定的班會(huì)，然后哪周的班會(huì)為德育班會(huì)，這樣的教育工作是必要的。怎么進(jìn)行角色扮演進(jìn)行德育教育呢？如：老師可以打開多媒體給同學(xué)們播放生活中關(guān)于道德的視頻，視頻中主人公要是和小學(xué)生同齡的學(xué)生，這樣的情景更具有感染力。視頻播放完成以后，老師請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行模擬角色扮演。如老奶奶拎菜籃到家的情景，一個(gè)女同學(xué)扮演老奶奶，一個(gè)女同學(xué)扮演視頻中的小學(xué)生，用書包當(dāng)做菜籃。通過(guò)這樣真實(shí)的實(shí)踐角色扮演，同學(xué)們可以真實(shí)的體會(huì)到幫助他人的快樂，感受到德育教育的幸福，感受到課堂中的幸福。這就是通過(guò)角色扮演的形式進(jìn)行的德育教育。

2.課前三分鐘，德育更輕松

什么是課上三分鐘，德育更輕松呢？就是小學(xué)班主任老師可以和其他任課老師進(jìn)行協(xié)調(diào)，把每節(jié)課留出來(lái)三分鐘讓同學(xué)分享身邊發(fā)生的好人好事，也可以是自己合理上網(wǎng)在網(wǎng)絡(luò)上看到的好人好事新聞。通過(guò)故事分享讓他們感受到生活中的快樂，學(xué)習(xí)中的快樂，讓學(xué)習(xí)壓力不再那么大。但是這個(gè)前提就是每個(gè)老師的教學(xué)任務(wù)要完成。這三分鐘可以是課中進(jìn)行，因?yàn)樾W(xué)生的注意力還不夠集中，如果每節(jié)課45分鐘都專注聽講對(duì)他們來(lái)說(shuō)是比較困難的，這樣的學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生來(lái)講具有被迫性。如果利用這三分鐘就行故事分享不僅可以讓他們身心放松，集中精力進(jìn)行接下來(lái)20分鐘的學(xué)習(xí)，還可以讓他們對(duì)道德有了更深入的認(rèn)識(shí)。這些好人好事必須是發(fā)生在自己身邊的，同學(xué)們要用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言闡述出來(lái)，這還鍛煉了他們的總結(jié)能力。每一節(jié)課只能一個(gè)學(xué)生講全班學(xué)生輪流著來(lái)。這樣一個(gè)學(xué)期下來(lái)就會(huì)分享好多的德育故事，通過(guò)自身身邊發(fā)生的故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育。這樣的方法不僅減少了老師的德育教育壓力，還能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

總之，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍有好也有壞，班主任的教育工作就是要利用好網(wǎng)絡(luò)工具，讓小學(xué)生合理上網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)合理教學(xué)，班主任和其他任課老師應(yīng)該積極配合，為小學(xué)生良好人格塑造做貢獻(xiàn)，并讓小學(xué)生在幸?？鞓返沫h(huán)境中學(xué)習(xí)。

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