基于小學語文學科核心素養(yǎng)提升的口語交際教學策略研究

張曉玲 龍舞

摘 ?要：當下我們小學語文學習過程中，教師一般注重詞匯以及語句的講解，忽視了學生口語能力的培養(yǎng)。致使學生在小學時期學到的語文比較死板，學生沒有學習語文的動力。所以，提升學生的口語交際能力就是廣大教育工作者共同需要研究的一個問題了。本文就小學語文核心素養(yǎng)如何提升，給出了相關可行的方法，希望可以給教學帶來幫助。

關鍵詞：小學語文;核心素養(yǎng);口語交際

引言：

小學語文口語教學是語文學習中關鍵的一項，對學生日后語文學習以及口語技能的成長有著至關重要的作用。經過探究得知，口語交際技能和學生的學習興致、學習方法以及教師的教學策略都有著緊密的聯(lián)系。本文就小學生現(xiàn)階段學習的狀態(tài)展開探究，并且給出了提升小學生口語技能的舉措。

一、當下小學語文口語交際教學中出現(xiàn)的問題

（一）學生的口語交際積極性不足

經過調查得知，學生對口語交際教學沒有引起足夠的重視，學生的語文口語交際學習主動性缺乏，并且沒有掌握學習的方法，還有一部分學生直接對語文產生了抵觸情緒。學生通常使用生硬的辦法來對語文口語交際展開學習，在學習的過程中缺少合適的方法。

（二）教師對語文口語交際授課不注重

經過對老師展開采訪，知道了教師自身的語文口語技能就不是很強。并且教師來自各個區(qū)域，多少都有著地方方言，普通話發(fā)音不夠準確，致使學生在教師的影響下口語發(fā)音也存在很多問題^[1]。并且，很多教師對語文口語交際教學重視程度不高，淺顯的覺得只要掌握語法以及詞匯，就可以在升學考試中取得好成績。

二、小學語文口語交際教學舉措

（一）調動視聽，在聽與看當中學習

教師要想提升學生的口語表達技能，就需要極盡引導學生在聽與看當中展開學習，提升學習效率以及口語表達技能。聽是口語表達能力的基礎，也是學生掌握信息的主要途徑，所以，在口語交際技能的教學中，教師要給學生創(chuàng)設聽的平臺。鼓舞學生多聽一些富含技巧的話語，將“聽”當做是高效的教學方式。使用核心素養(yǎng)當中的實踐教學方式，督促學生不管是在上課的時候，還是在課后都能夠聽和語文知識相關的音頻。除此之外，教師也要注重引導學生看的技能，經過觀看部分有技巧的視頻，將聽、說、看有機融合起來，全面提高學生的口語交際技能。舉例，在教授《荷花》的過程中，教師想要提升學生的口語表達技能，教師可以在上課的時候使用多媒體技術來播放此篇文章關于荷花的視頻，將學生帶入情境當中，促使學生在視頻中去感受荷花的美妙，體會作者的語言，不斷提高自身的口語交際技能。

（二）組織學生合作交流

學生之間進行溝通可以高效提升口語表達技能，所以，教師在授課的時候要給學生創(chuàng)設此機會，給學生留夠溝通的時間^[2]。教師可以提出幾個問題，讓學生在小組合作下進行討論，每個學生都有機會進行發(fā)言，組員對組內學生的發(fā)言提出自己的建議。每位學生都有展現(xiàn)自身的機會，在表達的時候可以幫助學生提升自身的語言組織技能。教師要及時利用現(xiàn)階段下學生的興趣，現(xiàn)階段的學生年紀尚小，比較喜歡看動畫片以及玩游戲，那么在教學過程中教師就可以利用學生的興趣，對學生的口語交際能力展開鍛煉。舉例，使用閑暇時間給學生播放積極向上的動畫片，在欣賞完后，教學讓學生發(fā)表自己的觀點，說出自己的感想，或者對片段進行續(xù)集。此種教學方式可以喚醒學生的主動性，可以直接將自身的觀點表述出來，在興趣中展開學，在溝通中提升自己，實現(xiàn)口語交際技能的成效。

（三）與生活結合，提升學生口語交際技能

口語交際教學不僅只是限制在課本或者是課堂內容當中，教師還可以讓學生走進生活，或者是走上社會。引導學生可以在實際生活中展開人與人之間的口語交流，經過與各類人群展開溝通，學生的技能就可以很大程度上得到磨煉。例如，在教師布置課后作業(yè)的時候，就可以給學生創(chuàng)設一個話題，給學生指派任務，要求學生和家長就此話題展開交流，表達自己的觀念。在平時的教學中，教師也可以給學生提供很多機會，例如，教師可以讓學生去其它班級去找同學，或者是找老師，可以鍛煉學生的口語技能。學生在實際生活當中進行交流，學生對很多生活化的內容以及話題也比較有興致，便會主動的進行溝通，而且還會積極發(fā)表自己的小見解，可以大幅度提升學生的口語交際技能。使用此種方式，可以高效提升教學水準以及成效。

結束語：

總而言之，核心素養(yǎng)對學生的口語交際能力有著更高的要求，那么教師也需要持續(xù)創(chuàng)新自身的授課方式，進行鉆研，尋求合適的教學方式來全面提高學生的口語交際技能。幫助學生達到時代發(fā)展的要求，全面提高自己的能力。學生在歡快的氣氛中展開學習，勇敢地表述自己的見解以及觀念，高效提升學生的口語交際技能這是廣大教育者的共同目標。

參考文獻：

[1].馮美勤;;試論小學語文教學中培養(yǎng)學生口語交際能力的策略[J];好家長;2018年65期

[2].陳穎. 基于小學語文核心素養(yǎng)的口語交際能力提升策略[J]. 新課程（小學），2017（8）.