班主任工作的點(diǎn)滴做法

李麗

[摘 要]班級(jí)工作千頭萬(wàn)緒，班主任要始終懷著責(zé)任之心、仁愛(ài)之心和感恩之心，把教育教學(xué)工作視為自己終身的摯愛(ài)、快樂(lè)的家園，用自己真誠(chéng)的付出感染、熏陶學(xué)生。尤其是對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子來(lái)說(shuō)，本身生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境就不如城里，因此，作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的班主任，更要牢記自己的責(zé)任和使命，讓大山里的孩子健康茁壯的成長(zhǎng)，待羽翼豐滿，到外面的世界放飛希望與夢(mèng)想。

[關(guān)鍵詞]奉獻(xiàn);責(zé)任;立德樹人

從教28年，做了28年的班主任，我由起初的迷茫、困惑逐步走向成熟、理性，從中品嘗了成功與失敗的酸甜苦辣，同時(shí)也積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。班主任的工作對(duì)象是性格多樣、思想情緒千差萬(wàn)別的學(xué)生，教學(xué)工作重要，育人更重要?！笆陿淠?，百年樹人?！痹诎嘀魅喂ぷ髦?，我注重培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、優(yōu)秀的道德品質(zhì)、積極向上的進(jìn)取精神，使其將來(lái)在工作崗位上散發(fā)光彩，成為社會(huì)有用之人。

一、山路彎彎，師愛(ài)綿綿

有位教育家說(shuō)：“教育技巧的全部奧秘就在于如何關(guān)愛(ài)學(xué)生?！标P(guān)愛(ài)學(xué)生就意味著付出，付出全部的愛(ài)心、耐心，就如同愛(ài)自己的孩子一樣，從小事做起，細(xì)致入微，不厭其煩，持之以恒。山區(qū)的教學(xué)工作不是一帆風(fēng)順的，特別作為班主任，班級(jí)里的事紛繁復(fù)雜，小到教學(xué)生剪指甲、梳頭發(fā)、洗手、洗臉。最難的是照顧班里的留守兒童，因他們的家長(zhǎng)到外面打工賺錢，他們和老人一起生活。路遠(yuǎn)的學(xué)生早晨來(lái)上學(xué)，直到晚上放學(xué)才能回家，一整天都由教師看管。熱午飯、換洗衣服、補(bǔ)習(xí)功課，生病了帶著買藥看醫(yī)生。一遇到壞天氣，還擔(dān)心學(xué)生遲到、曠課或路上出事。我教三年級(jí)時(shí)，班級(jí)里有個(gè)叫小佳的留守男孩，父母離異后把他放在爺爺奶奶家。老人上了年紀(jì)，體弱多病，照顧孩子已是力不從心。每天上學(xué)放學(xué)都是小佳一個(gè)人往返三四里山路。記得一個(gè)冬天的早晨，天下著鵝毛大雪，我走進(jìn)教室發(fā)現(xiàn)他還沒(méi)到班級(jí)，等了一會(huì)兒也不見(jiàn)蹤影。我想：他可能正走在路上，或者根本就沒(méi)來(lái)上學(xué)。為了弄個(gè)究竟，我安頓好其他學(xué)生，決定出去找他。當(dāng)我冒著風(fēng)雪走在去他家的路上時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看見(jiàn)一個(gè)瘦小的身影在半尺深的雪地里艱難地行走著。我猜一定是他，頓時(shí)心里一陣難過(guò)。小佳看到我后情不自禁地?fù)涞轿覒牙锎罂奁饋?lái)。缺少父母疼愛(ài)的孩子心里的孤單、苦楚一下子釋放了出來(lái)。我不停地安慰他，鼓勵(lì)他要堅(jiān)強(qiáng)勇敢，給他講少年毛澤東、周恩來(lái)的故事，并牽著他的手一同向?qū)W校走去。是?。×羰貎和彝ド畹钠嗫鄾](méi)有親身經(jīng)歷的人是無(wú)法體會(huì)到的，孩子想念爸爸媽媽的心情也許只有老師能夠理解。像他這種情況的學(xué)生還有好幾個(gè)，性格也形形色色。他們常常把不愿說(shuō)出來(lái)的內(nèi)心情感抒發(fā)在日記中，字里行間滲透著對(duì)父母的思念、家庭團(tuán)圓的渴望。在這些學(xué)生面前，班主任肩負(fù)的責(zé)任有多重可想而知。為了讓他們感覺(jué)到家的溫暖和母愛(ài)的溫情，我只有把更多的愛(ài)傾注在他們身上。每天清晨，我總會(huì)把陽(yáng)光般溫暖的微笑帶進(jìn)教室，詢問(wèn)他們一些簡(jiǎn)單的生活情況。一個(gè)關(guān)切的眼神，一句貼心的問(wèn)候，一個(gè)善意的提醒，傳遞著我與學(xué)生之間的真摯情感，愛(ài)在學(xué)生幼小的心靈里生根發(fā)芽。

二、春風(fēng)化雨，靜待花開(kāi)

在班主任工作中會(huì)遇到很多問(wèn)題學(xué)生。問(wèn)題學(xué)生往往與家庭教育有關(guān)，或過(guò)分溺愛(ài)，或單親家庭，或父母感情不合等諸多因素，影響了學(xué)生的正常發(fā)展。性格孤僻任性，自我為中心，依賴性強(qiáng)，缺乏克服困難的勇氣等不良習(xí)慣。對(duì)待這樣的學(xué)生我總是耐心幫助他們解決生活、學(xué)習(xí)上的困難，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，提高他們的自信心，讓他們勇敢面對(duì)挫折，融入到集體中。記得擔(dān)任五年級(jí)班主任時(shí)，班里轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)外地的住宿男孩。剛來(lái)時(shí)還算平靜，沒(méi)過(guò)幾天，打仗、罵人、淘氣、不寫作業(yè)等一些壞習(xí)慣逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，完全影響了班級(jí)的正常秩序，他的到來(lái)讓我操碎了心，一時(shí)間束手無(wú)措。但我堅(jiān)信，無(wú)論品質(zhì)多么惡劣的學(xué)生，性格都有柔弱的一面，我一定會(huì)改變他，我報(bào)著堅(jiān)定的決心去接近他，慢慢感化他。我把他帶到自己家里住，一天24小時(shí)在眼皮底下盯著。他愛(ài)玩籃球，我就抽時(shí)間帶著他和同學(xué)們一起玩籃球，共同的愛(ài)好漸漸緩和了他與同學(xué)間的關(guān)系。我發(fā)現(xiàn)他愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，讀故事書、名著，特別擅長(zhǎng)寫作文，因此我常找些課外讀物送給他。每到作文課，他的寫作興致特別高，寫作速度也快，作文內(nèi)容完整、通順，故事情節(jié)與眾不同。我抓住他這一優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常把他的作文讀給同學(xué)們聽(tīng)，并表?yè)P(yáng)他有獨(dú)特的思路和見(jiàn)解，鼓勵(lì)他再接再厲?？吹酵瑢W(xué)們都向他投來(lái)羨慕和贊許的目光，他總會(huì)露出開(kāi)心的微笑。整整兩年時(shí)間，為了教育他，耗盡了我大部分的精力。令人欣慰的是，“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”，在小學(xué)畢業(yè)前夕的班會(huì)上，他的發(fā)言稿讓我淚流滿面。他把這兩年我為他所做的一切都記在了心里，在即將離開(kāi)小學(xué)校園時(shí)，把對(duì)老師、同學(xué)依依不舍的眷戀之情、感恩之情傾訴得淋漓盡致。誰(shuí)說(shuō)問(wèn)題學(xué)生難教育？孩子畢竟是孩子，只要班主任付出了真誠(chéng)的愛(ài)心和足夠的耐心，講究方法，因材施教，什么樣的問(wèn)題學(xué)生都會(huì)轉(zhuǎn)變。面向全體學(xué)生，不放棄任何一個(gè)掉隊(duì)的的學(xué)生，不讓我的教學(xué)生涯留有遺憾，是我的教學(xué)宗旨。

三、放低姿態(tài)，以誠(chéng)相待

真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重、理解學(xué)生，善于傾聽(tīng)、采納他們的意見(jiàn)，他們就會(huì)愿意與你說(shuō)出心里話。平時(shí)我很注重與學(xué)生談心聊天，了解他們的家庭情況、性格特點(diǎn)、情緒變化，習(xí)慣與愛(ài)好，利用融洽的師生關(guān)系化解一切矛盾，解除一切誤會(huì)。小童是個(gè)憨厚、靦腆的男孩，性格有些內(nèi)向，平時(shí)不太愛(ài)說(shuō)話，語(yǔ)文成績(jī)要比數(shù)學(xué)突出。記得一次數(shù)學(xué)課上，我出示這樣一道數(shù)學(xué)填空題：“今年第一季度是（）天”。我第一個(gè)提問(wèn)小童，他不假思索地回答道：“春天?！蔽衣?tīng)了一愣，我認(rèn)為這么簡(jiǎn)單的填空題不應(yīng)該難住他，沒(méi)想到他竟然把數(shù)學(xué)題的思路轉(zhuǎn)移到了語(yǔ)文上。他的回答讓我一愣，但不過(guò)聽(tīng)起來(lái)還挺有意思。我想緩解一下尷尬的課堂氛圍，幽默地笑著說(shuō)：“那么，第二季度就一定是夏天，接下去就是秋天和冬天嘍！”同學(xué)們聽(tīng)了哄堂大笑，小童窘迫地紅著臉低下了頭。我以為這件事就這樣過(guò)去了。不料，第二天的日記本中，一名女生小琦這樣寫道：“老師，您昨天不應(yīng)該這樣對(duì)待小童，您的嘲笑令他很難堪，挫傷了他的自尊心，以后對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會(huì)更加失去信心的?！蔽铱春笮睦锖苁苡|動(dòng)。本以為一句不經(jīng)意的玩笑話，談何嘲笑，可是孩子們卻很在意。小琦在班級(jí)里是有名的“小燕子”，活潑可愛(ài)，愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，很直爽的一個(gè)女孩，她能指出我的失誤，我一點(diǎn)也不意外。從另一個(gè)角度還說(shuō)明，學(xué)生對(duì)老師的要求是苛刻的、完美的。為了消除誤解，事后我主動(dòng)找小童解釋了昨天的事，承認(rèn)自己的失態(tài)。仔細(xì)一想，老師的一言一行時(shí)刻影響著學(xué)生，我們一定要以一顆真誠(chéng)的心去對(duì)待他們，多以孩子的角度去思考問(wèn)題。因?yàn)槔蠋熢谒麄兊难劾锸巧袷サ?、?quán)威的，不能有絲毫的差強(qiáng)人意。即使無(wú)意間產(chǎn)生了誤會(huì)，也一定要坦誠(chéng)面對(duì)甚至道歉，直到消除誤會(huì)為止。

四、突發(fā)事件，理智應(yīng)對(duì)

善于處理日常事務(wù)和突發(fā)事件，是班主任必備的工作能力。做教育工作的有心人，就要有一雙智慧、善于洞察孩子行為的眼睛。即使對(duì)一件看似很簡(jiǎn)單的事情，也要認(rèn)真對(duì)待，仔細(xì)調(diào)查了解，及時(shí)妥善處理。對(duì)于突發(fā)事件更應(yīng)該沉著冷靜，以免造成嚴(yán)重后果，甚至給工作帶來(lái)很不利的影響。記得我復(fù)式班里曾發(fā)生過(guò)這樣一件事，兩個(gè)男生家長(zhǎng)之間存在隔閡，積怨已久，影響了兩個(gè)孩子的關(guān)系。其中一個(gè)班的男孩經(jīng)常在放學(xué)后欺負(fù)另一個(gè)班的男孩。這件事我一直被蒙在鼓里，沒(méi)人向我透露。終于有一天，被欺負(fù)的男孩爸爸來(lái)到學(xué)校，進(jìn)了班級(jí)不由分說(shuō)便大吵大鬧，態(tài)度極其惡劣，并試圖要打那個(gè)男孩?？吹奖磺榫w激怒的男人，我心里既緊張又有些害怕，為了避免發(fā)生意外，我極力控制住情緒，鎮(zhèn)定了一下，溫和地注視了他幾秒鐘，平靜地對(duì)他說(shuō)：“你先消消氣，把話說(shuō)清楚，什么事讓你這么激動(dòng)？然后你有火可以對(duì)我發(fā)，但要對(duì)孩子動(dòng)手你就不對(duì)了?！甭?tīng)了我的話，他語(yǔ)氣緩和了很多：“李老師，你說(shuō)氣人不氣人，大人之間的事，怎么能告訴孩子欺負(fù)人呢？”我看出他有些消氣了，隨即示意他到外面，并簡(jiǎn)單向他了解了事情的原委。知道事情的真相后，我解釋道：“你心疼孩子的心情我能理解。但是今天的場(chǎng)面影響有多不好你想過(guò)嗎？如果你早些時(shí)候直接找我談，孩子打架的事就一定會(huì)避免的。另外，任何事都要往好處想，大人之間的事不要把孩子扯進(jìn)來(lái)，家長(zhǎng)絕不會(huì)慫恿孩子進(jìn)行報(bào)復(fù)的，你這樣想問(wèn)題有些片面了。至于那個(gè)男孩，我一定會(huì)說(shuō)服教育他”。男孩爸爸自知做得有些過(guò)火，最后不好意思地離開(kāi)了學(xué)校。下班后我分別到兩個(gè)家庭進(jìn)行家訪，作了調(diào)解，矛盾解除了，兩個(gè)孩子沒(méi)再發(fā)生打架的事。通過(guò)這件事我也反思了自己，如果平時(shí)多了解一下學(xué)生的課外情況，就不會(huì)發(fā)生今天這樣的事了。另外，如何處理類似的突發(fā)事件，需要教師的智慧和勇氣及良好的心態(tài)，如果當(dāng)時(shí)我和他吵架講理，惡語(yǔ)相向，絕不會(huì)有這樣的效果，事態(tài)甚至?xí)蛳喾吹姆较虬l(fā)展。

總之，做好班主任工作不是一朝一夕的事，需要長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)積累，需要科學(xué)的管理方法和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。只要班主任多一份尊重，多一份愛(ài)心，多一份寬容，多一份理解，多一份付出與耕耘，學(xué)生的未來(lái)一定會(huì)燦爛輝煌。

參考文獻(xiàn)：

[1]李紅娟.班主任工作點(diǎn)滴談[J].班主任之友，2013，（11）.

[2]程海峰.如何做好小學(xué)班主任工作[J].讀寫算，2016，（21）.

（責(zé)任編輯 付淑霞）