高中英語(yǔ)課堂教學(xué)開(kāi)展名著品讀活動(dòng)的方法探究

慈萌萌

摘 要：高中英語(yǔ)課的課外名著閱讀活動(dòng)可培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，學(xué)生能夠通過(guò)閱讀英語(yǔ)原作，了解作者的感受，與作者形成思想互動(dòng)，并了解西方文化，它在動(dòng)員學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著重要的作用。閱讀可以提高語(yǔ)言能力，并增強(qiáng)跨文化意識(shí)。在新課程改革的背景下，課外閱讀是高中英語(yǔ)閱讀教育的重要延伸，是課堂閱讀的重要補(bǔ)充，不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情，而且提高了學(xué)生的閱讀興趣，拓寬了學(xué)生的閱讀視野。為此，文章重點(diǎn)介紹高中英語(yǔ)教學(xué)中的名著品讀活動(dòng)，探討如何根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)更好地開(kāi)展高中英語(yǔ)輔導(dǎo)活動(dòng)，并希望為相關(guān)的教育活動(dòng)提供參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);名著閱讀;活動(dòng)

一、 引言

對(duì)于大多數(shù)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言，閱讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)成敗的關(guān)鍵。根據(jù)普通中學(xué)課程大綱，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重視應(yīng)著重于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和綜合的語(yǔ)言應(yīng)用能力。英語(yǔ)閱讀教育的課外擴(kuò)展在提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，綜合英語(yǔ)應(yīng)用能力和自學(xué)能力方面發(fā)揮著重要作用。因此，設(shè)計(jì)一種高效實(shí)用的閱讀教育模型對(duì)提高高中生的閱讀能力起著非常重要的作用。高中是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要時(shí)期，英語(yǔ)是高考必修課，成績(jī)占比很高。輔導(dǎo)英語(yǔ)閱讀杰作可以提高學(xué)生的語(yǔ)言和溝通能力，并使學(xué)生能夠跨文化交流。

二、 選擇合適的課外讀物

首先，選擇適當(dāng)?shù)难a(bǔ)習(xí)材料進(jìn)行英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)。選擇適當(dāng)?shù)膶?dǎo)師閱讀材料，最好為該導(dǎo)師閱讀選擇《閱讀訓(xùn)練》。這是因?yàn)榇罅康摹堕喿x訓(xùn)練》文本源于英國(guó)和美國(guó)出版的英語(yǔ)閱讀。這包括與快速閱讀和廣泛閱讀有關(guān)的材料。文章的主題也有所不同，其中一些是人物的傳記，一些是關(guān)于社會(huì)文化的，有些是關(guān)于文學(xué)和歷史的。每個(gè)單元有三篇閱讀，較長(zhǎng)的文本分為兩部分。在快速閱讀部分中選擇的文本通常與教科書(shū)中的文本相同或相似，并且總體閱讀難度低于該文本。這種設(shè)計(jì)的原因是為了補(bǔ)充和整合在課堂上學(xué)習(xí)到的各種知識(shí)點(diǎn)，并且該文本本身可以說(shuō)是教科書(shū)中使用的文本的延續(xù)。文章中的閱讀培訓(xùn)將幫助學(xué)生提高閱讀興趣并展示閱讀技能。這使教師可以在上課期間和課堂的最后幾分鐘進(jìn)行創(chuàng)新，在課堂上，學(xué)生獨(dú)立完成課外閱讀的教育，這樣可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)目標(biāo)并提高閱讀準(zhǔn)確性。對(duì)于各種各樣的閱讀材料，老師可以在課外對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，無(wú)須花費(fèi)課堂時(shí)間。

但是，為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的監(jiān)督，老師應(yīng)該定期檢查他們的閱讀，以提高課外閱讀的質(zhì)量和有效性。

三、 課外閱讀材料的準(zhǔn)備

當(dāng)老師為學(xué)生準(zhǔn)備材料時(shí)，應(yīng)尋找有趣的材料來(lái)激發(fā)他們想要閱讀的欲望。在查找材料的過(guò)程中，必須首先選擇一本適合學(xué)生水平的書(shū)，然后采用逐步學(xué)習(xí)的方法。但是著作不應(yīng)該太簡(jiǎn)單，如果太簡(jiǎn)單，學(xué)生就不會(huì)感到挑戰(zhàn)性;如果太難，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為語(yǔ)法太難了，而且有很多新單詞。教師應(yīng)全面考慮閱讀材料，以觀察是否可以繼續(xù)激發(fā)學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)，語(yǔ)法和詞匯師傅適用于學(xué)生。例如，高中生可以選擇《科學(xué)怪人》來(lái)讀，內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，學(xué)習(xí)好英語(yǔ)后，可以增加學(xué)習(xí)的深度，學(xué)習(xí)《兩個(gè)城市故事》等教材。

高三學(xué)生可以選擇閱讀諸如《傲慢與偏見(jiàn)》之類(lèi)的書(shū)。當(dāng)老師選擇閱讀材料時(shí)，重要的是要選擇有趣且有益健康的閱讀材料?！芭d趣是最好的老師”，對(duì)閱讀材料感興趣的學(xué)生可能喜歡閱讀經(jīng)典著作，這些閱讀材料內(nèi)容豐富，關(guān)于道德的討論適合高中生閱讀。學(xué)生從初中升高中可以選擇逐漸增加閱讀，以使學(xué)生良好過(guò)渡。

內(nèi)容必須主要是與現(xiàn)實(shí)生活兼容的小說(shuō)，使學(xué)生了解生活故事的含義，產(chǎn)生情感共鳴，您可以選擇諸如《秘密花園》《白色死亡》等閱讀材料，從故事中學(xué)習(xí)并養(yǎng)成良好的生活方式。根據(jù)創(chuàng)新主題選擇《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》，并鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)書(shū)籍主旨并闡明主題。在學(xué)生閱讀后，老師鼓勵(lì)學(xué)生與其他同學(xué)進(jìn)行積極溝通，不斷提高他們的溝通技巧，激發(fā)學(xué)生的好奇心，并發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。

四、 根據(jù)閱讀材料的內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生合理選擇閱讀方法

根據(jù)閱讀材料的內(nèi)容，選擇一種閱讀方法，使學(xué)生能夠掌握閱讀技能并間接提高學(xué)生的考試成績(jī)。根據(jù)考試有限時(shí)間內(nèi)不同文章有不同閱讀難度，選擇不同的閱讀方法以確保準(zhǔn)確性和廣泛閱讀。在一般閱讀訓(xùn)練中，要注意學(xué)生的閱讀速度和閱讀質(zhì)量，學(xué)習(xí)閱讀技巧的指南。學(xué)會(huì)跳過(guò)閱讀，瀏覽整個(gè)內(nèi)容快速閱讀：一般來(lái)說(shuō)，有三種廣泛的閱讀方式。

廣泛閱讀主要是快速理解文章的關(guān)鍵思想，并根據(jù)文章的重要詞匯和部分內(nèi)容確定文章的主要主題。準(zhǔn)確的閱讀方法：一般來(lái)說(shuō)，每個(gè)詞匯和段，作者的意圖，文章的意圖，仔細(xì)理解整篇文章的品味和文章的中心思想。通常，有三種方法可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化閱讀：順序閱讀模式，反向閱讀模式和交叉模式。

所謂的順序閱讀僅對(duì)文章的長(zhǎng)度，每一段落的主要目的有特定的理解，以提高前進(jìn)段落，分析和設(shè)定閱讀目標(biāo)的能力。反向閱讀模式從一段文章擴(kuò)展到完整文章。交叉模式是順序讀取模式和反向讀取模式的交叉應(yīng)用。

五、 開(kāi)展創(chuàng)造性閱讀

為了在創(chuàng)作過(guò)程中取得進(jìn)步，教師必須能夠更好地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性并調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以在閱讀過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的個(gè)性并促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展。只有這樣，才能長(zhǎng)期促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師必須特別注意學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和含義的理解。只有這樣，學(xué)生才能及時(shí)地表達(dá)出對(duì)更好的創(chuàng)造性思維的分配以及對(duì)自己的獨(dú)特看法的懷疑。學(xué)生也可以這種形式表達(dá)自己的想法。

在學(xué)習(xí)單元總結(jié)時(shí)，許多老師喜歡學(xué)生以戲劇的形式表演這個(gè)單元的一些情節(jié)，并希望以此方式展示他們?cè)谡n堂外收集的一些東西和閱讀結(jié)果。教師可以根據(jù)教科書(shū)編寫(xiě)腳本，以競(jìng)爭(zhēng)的形式積極擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀生活，并使用此形式專門(mén)顯示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教師最后選擇一個(gè)最好的小組，可以極大地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展并最終提高記憶力。

六、 推進(jìn)深度思考

促進(jìn)深入思考人類(lèi)獲取知識(shí)的最佳方法是提出問(wèn)題并詢問(wèn)自己或他人。即使問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，仍然必須找到解決問(wèn)題的方法，這也是批判性思維的有效方法之一。老師執(zhí)行教學(xué)任務(wù)時(shí)，需要給學(xué)生更多的自由空間，以更好地表達(dá)自己的想法并提出問(wèn)題來(lái)解決問(wèn)題。教師應(yīng)贊揚(yáng)正確回答問(wèn)題的學(xué)生，以便他們能夠積極參與正確答案，學(xué)生必須敢于提出問(wèn)題，并以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生思想以改善學(xué)生的英語(yǔ)能力。

七、 制訂合理的閱讀計(jì)劃

教師應(yīng)在輔導(dǎo)計(jì)劃中考慮學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平和基礎(chǔ)，并選擇科學(xué)合理的閱讀方法。對(duì)于新生，教師可以從閱讀英語(yǔ)小說(shuō)中選擇范文。老師將閱讀材料打印并分發(fā)給學(xué)生，選擇學(xué)生每周可以交流和閱讀的課程，并提出一些要問(wèn)的問(wèn)題。教師采取積極的解決方案來(lái)幫助學(xué)生闡明自己的意思。選擇中等難度的補(bǔ)習(xí)，并根據(jù)內(nèi)容安排相關(guān)任務(wù)，并由老師指導(dǎo)1～2節(jié)課程。高年級(jí)學(xué)生都具有很高的文化素養(yǎng)，他們可以要求對(duì)著作進(jìn)行高水平的閱讀，并在閱讀著作的內(nèi)容后寫(xiě)下印象。例如，接受特定教育的一年級(jí)學(xué)生選擇《科學(xué)怪人》，并向?qū)W生告知預(yù)閱讀任務(wù)。向?qū)W生解釋一些問(wèn)題。例如，Which parts of the story do you like most？Why？ What is the message that the author is trying to tell us？Write a short summary of the story.

學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行計(jì)劃，要確保計(jì)劃是可行的，內(nèi)容是學(xué)生的能力范圍內(nèi)，保證閱讀時(shí)間是可以接受的。每天的閱讀時(shí)間可以設(shè)置為30分鐘，每3～5頁(yè)閱讀一次。保持閱讀能力，注意單詞和語(yǔ)法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。逐步發(fā)展閱讀中的自我保健意識(shí)，理解故事的本質(zhì)，學(xué)習(xí)思想，形成完美的人格。注意教學(xué)方法在開(kāi)始閱讀著作之前，老師必須向?qū)W生解釋如何根據(jù)內(nèi)容猜出該著作。

閱讀過(guò)程是一種猜測(cè)游戲，您需要使用心理語(yǔ)言學(xué)來(lái)猜測(cè)作者的思想。閱讀過(guò)程的重要部分是預(yù)測(cè)。學(xué)生可以根據(jù)文章的標(biāo)題來(lái)預(yù)測(cè)文章的類(lèi)型和主題，文章的標(biāo)題是主題，它非常概括文章的內(nèi)容。因此，在分配作業(yè)后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生以小說(shuō)的標(biāo)題為起點(diǎn)，并猜測(cè)與小說(shuō)內(nèi)容有關(guān)的內(nèi)容。不要著急閱讀。這可以激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，激發(fā)想象力和好奇心。例如，在閱讀《白色死亡》之前，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)小說(shuō)的內(nèi)容，并將其字面翻譯為“白色死亡”。

八、 培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維習(xí)慣

從語(yǔ)言學(xué)的角度來(lái)看，母語(yǔ)是天生的，是生活中使用最多的語(yǔ)言，因此學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，它常常會(huì)干擾母語(yǔ)，這成為英語(yǔ)教師要解決的問(wèn)題。為了擺脫這種情況，高中英語(yǔ)教室應(yīng)為學(xué)生建立一個(gè)完整的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，而不必再選擇中文形式進(jìn)行翻譯教育。例如，英語(yǔ)課以英語(yǔ)授課，英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法的基本知識(shí)盡可能用英語(yǔ)進(jìn)行解釋，并且借助多媒體技術(shù)，外國(guó)人的生活環(huán)境和人文習(xí)慣為學(xué)生提供了體驗(yàn)。環(huán)境意識(shí)通過(guò)塑造學(xué)生在舒適的環(huán)境中的英語(yǔ)思維方式并培養(yǎng)他們的英語(yǔ)思維習(xí)慣來(lái)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀技能的發(fā)展。此外，在英語(yǔ)課上，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多地用英語(yǔ)進(jìn)行交流和互動(dòng)，同時(shí)準(zhǔn)備寶貴的課外英語(yǔ)活動(dòng)，以利用多樣性并強(qiáng)調(diào)學(xué)生的核心地位，以便學(xué)生在任何可能的情況下都可以用英語(yǔ)進(jìn)行交流和口語(yǔ)。教師盡力幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)英語(yǔ)模型，以有效地提高他們的英語(yǔ)閱讀能力。

九、 結(jié)語(yǔ)

從英語(yǔ)教學(xué)的角度培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力尤為重要。關(guān)于新課程標(biāo)準(zhǔn)，高中英語(yǔ)教師需要隨著時(shí)間的推移更新教學(xué)理念，并根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)探索和研究新的教學(xué)模式。換句話說(shuō)，作為英語(yǔ)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，仍有許多缺點(diǎn)需要加以改善。其中，學(xué)生學(xué)習(xí)存在恐懼問(wèn)題，基礎(chǔ)知識(shí)不清，中英文切換困難。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和寫(xiě)作教育的時(shí)間分配方面，教師教育可以忽略不計(jì)。在這方面，教師必須采取步驟解決問(wèn)題，積極面對(duì)問(wèn)題，尋找根本原因，加強(qiáng)鍛煉，整合基礎(chǔ)知識(shí)并創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境。

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