構(gòu)建生活化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略的探討

寇宗月

摘 要：數(shù)學(xué)從生活中來，也要運用到生活中去。數(shù)學(xué)不只是考試需求，更是人們解決現(xiàn)實問題的具體方式。一旦將數(shù)學(xué)課堂生活化，數(shù)學(xué)的內(nèi)涵也就變得深刻了起來，內(nèi)容也變得更為廣泛，在一定程度上可以加深學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)知識的印象。但是在構(gòu)建生活化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的過程中，老師一定要結(jié)合學(xué)生的實際情況，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來制定一些科學(xué)有效的教學(xué)方法，推動小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化計劃的實施，從而提高在課堂上的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：生活化;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)

一、 引言

將數(shù)學(xué)課堂生活化是新課改的一個理念，旨在提高小學(xué)生解決實際問題的能力，讓所有學(xué)生以生活的眼光去對待數(shù)學(xué)。在如今的新時代，數(shù)學(xué)知識體系在隨著社會經(jīng)濟和生產(chǎn)力的發(fā)展而不斷更新，因此數(shù)學(xué)與生活有著密不可分的關(guān)系。

一、 現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化存在的問題

（一）老師和學(xué)生存在的問題

在當下很多小學(xué)數(shù)學(xué)課堂都存在著一定的問題，有些教師還處于以前固有的教學(xué)思維，認識不到數(shù)學(xué)課堂生活化的重要性，不能及時地將教學(xué)方式進行轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致數(shù)學(xué)無法滲透到生活中，教學(xué)目標難以實現(xiàn)，課堂效率低下。還有部分教師只是一味地采用名師和名校的教學(xué)方法進行教學(xué)，不去結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況考慮是否適合，教學(xué)方式過于機械化，這就導(dǎo)致老師在教學(xué)時比較費力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也比較乏力。另外，在學(xué)生層面也存在著一定的問題，有些學(xué)生從小就沒有一個正確的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠良好，對待學(xué)習(xí)自由散漫，在課上不認真聽老師講解，整個課堂無所事事，在課下不認真完成訓(xùn)練，只為敷衍老師和父母，學(xué)校和家長一定要重視這個問題，對學(xué)生存在的問題應(yīng)及時糾正，為學(xué)生樹立一個正確的觀念。

（二）農(nóng)村教育水平落后

由于地理環(huán)境、經(jīng)濟水平、文化差異等各方面復(fù)雜的因素，導(dǎo)致城鄉(xiāng)之間教育水平的差距越來越大。相對于城市來講，農(nóng)村教育投入較少，辦學(xué)環(huán)境和條件較差，師資力量水平不高，在總體上落后于城市。另外，農(nóng)村的教學(xué)資源比較匱乏，教學(xué)時所用的設(shè)備也比較落后，再加上地方政府對此不夠重視，老師的待遇和工資也比較低。這就導(dǎo)致新課改的概念無法深入貫徹到農(nóng)村和偏遠山區(qū)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化的理念也無法更好的滲透到農(nóng)村教育當中去。在農(nóng)村的學(xué)生也無法接受到良好的教育，自身能力得不到提升，這對農(nóng)村學(xué)生將來的全面發(fā)展造成了極大的影響。

二、 構(gòu)建生活化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是解決生活中實際問題的重要工具，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣是教師能夠進行高效教學(xué)的前提。數(shù)學(xué)固有的特點就是重視思維邏輯性和推理嚴謹性，小學(xué)生的年齡段正處于心智沒有發(fā)育完全的階段，對事物的理解很難深入，而數(shù)學(xué)本身就具有一定的難度，整體偏向于理性思維，學(xué)生難以理解，這就造成了一定的矛盾。但是將小學(xué)數(shù)學(xué)生活化卻可以很有效的解決這一個問題，它可以起到一個調(diào)和作用，將數(shù)學(xué)中的重難點趨于簡單化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加容易。同時，這一教學(xué)方式比較新穎，可以有效地集中學(xué)生們的注意力，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識和探索數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)這門課程擁有熱情，產(chǎn)生動力，并且逐漸將以往在學(xué)習(xí)上的被動地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥匚唬瑥亩Ｕ辖窈蟮膶W(xué)習(xí)質(zhì)量，提升學(xué)生解決難題能力和自主學(xué)習(xí)能力。讓數(shù)學(xué)課堂回歸生活，可以引起學(xué)生對于數(shù)學(xué)的濃厚興趣，讓學(xué)生主動去探索和研究數(shù)學(xué)。

（二）提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量

陶行知先生曾經(jīng)說過：“生活即教育?！痹谌粘Ｉ畹教幎及鴶?shù)學(xué)，數(shù)學(xué)課堂在一定程度上是枯燥性的，比較死板，如果教師可以將數(shù)學(xué)課堂生活化，并選取合理的教學(xué)方式對學(xué)生進行相對應(yīng)的指導(dǎo)，不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還可以將課堂的質(zhì)量相應(yīng)的提高，讓學(xué)生在課堂上最大的程度上把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果僅憑課本上的內(nèi)容來講課的話，學(xué)生對于知識的理解難以到位，所以老師在上課時，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況，將生活中的內(nèi)容運用到教學(xué)中，把數(shù)學(xué)與生活相融合，可以讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)是如何在生活中應(yīng)用的，從而提高學(xué)生解決實際生活問題的能力，讓學(xué)生在生活中思考問題時的思維更加細致，進一步在生活中鍛煉自己的思維能力，另外，課堂生活化還可以相應(yīng)地提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，真正地實現(xiàn)素質(zhì)教育的實施。

三、 構(gòu)建生活化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的措施

（一）將數(shù)學(xué)理論生活化

教育心理學(xué)的研究成果表明：當學(xué)習(xí)材料和學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系時，學(xué)生對學(xué)習(xí)才會感興趣。在課本中有一些數(shù)學(xué)理論，比較深奧，對于小學(xué)生來說難以消化，沒有辦法更好的理解，而理論體系的搭建是學(xué)生進行深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，教師需要在教學(xué)中將數(shù)學(xué)中的理論生活化，可以讓學(xué)生更好地了解課本中的理論體系。現(xiàn)如今數(shù)學(xué)課本中內(nèi)容的系統(tǒng)性較強，與生活之間的差距比較大，學(xué)生無法更好地將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，如果老師在教學(xué)中不能把課堂生活化，學(xué)生的思維就會變的固定，在一定程度上阻礙了學(xué)生思維的靈活性。所以教師在教學(xué)的時候應(yīng)該多留意日常生活，捕捉生活中的數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)理論更加直接地展現(xiàn)出來，重視學(xué)生實質(zhì)性發(fā)展，讓數(shù)學(xué)回歸生活。

例如：在學(xué)習(xí)長方體體積的公式時，老師先讓每個學(xué)生準備若干個體積為一立方厘米的小正方體，在上課時讓同學(xué)們先將三個小正方體拼接起來，這時長方體的體積就是三個小正方體的總和，也就是三立方厘米。然后再讓同學(xué)們將六個小正方體拼接起來，此時的長方體體積也就是六個小正方體體積的總和，為六立方厘米。老師可以讓學(xué)生們多拼接幾次，經(jīng)過反復(fù)對比和推敲，學(xué)生們不難發(fā)現(xiàn)，長方體的體積公式與正方體的體積公式類似，長方體的體積公式是長、寬和高之間的乘積，然后老師可以做總結(jié)性的講解，分析對比計算長方體和正方體面積和體積公式之間的區(qū)別。

（二）將數(shù)學(xué)問題生活化

數(shù)學(xué)這門課程看似枯燥，實則蘊含的內(nèi)容十分的豐富，將數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)變的富有生活氣息是一門教學(xué)藝術(shù)，這種教學(xué)手段應(yīng)該廣泛地應(yīng)用到教學(xué)當中。在平時的教學(xué)中充斥著各式各類的數(shù)學(xué)問題，這些問題有的比較抽象，難以理解，學(xué)生不能更好地獨立解決，教師在這時應(yīng)該考慮如何將這些問題轉(zhuǎn)變成讓學(xué)生們感興趣的形式。當然，數(shù)學(xué)問題從生活當中產(chǎn)生，教師在引導(dǎo)學(xué)生們解決問題時，應(yīng)該根據(jù)已有的生活經(jīng)歷，再結(jié)合教材中的內(nèi)容，把握好知識之間的聯(lián)系點，以及與生活之間的關(guān)系，將問題轉(zhuǎn)化得富有生活氣息，發(fā)展學(xué)生們的事物分析能力和思維能力。讓學(xué)生明白生活處處都包含著數(shù)學(xué)，而數(shù)學(xué)的存在就是為了解決實際問題。學(xué)生如果能認識到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實生活中，并將其運用到實際生活，才能真正感受到數(shù)學(xué)的實際價值。

例如：在低年級小學(xué)數(shù)學(xué)加減法的問題中有一類比較貼近實際生活，比如，公交車上除了司機本來有十位乘客，到了第一站后上來了三個人，沒有人下車，在第二站下去了五個人，又上來了兩個人，到了第三站下去了七個人，又上來了四個人，到了第四站沒有人上車，有三人下車，第五站又有五人上車，沒有人下車，求此時公交車上除了司機還剩幾個人。像此類簡單的問題，教師可以讓學(xué)生在課堂中模仿，請相應(yīng)數(shù)量的同學(xué)上講臺，模擬公交車上人數(shù)增減的情況，在模擬完畢之后，讓其余的學(xué)生們數(shù)一數(shù)講臺上還剩幾位同學(xué)，剩余同學(xué)的數(shù)量就是該問題的答案。

（三）巧妙的設(shè)計數(shù)學(xué)類活動

在實際教學(xué)活動中應(yīng)該采用一些新穎的方式，不能只是一味地向?qū)W生傳輸知識。應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中占主導(dǎo)地位，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去，如果老師在教學(xué)中打破固有的教學(xué)方式，以活動的形式將數(shù)學(xué)展現(xiàn)出來，可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的興趣。教師應(yīng)該善于利用數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，多創(chuàng)辦貼近于學(xué)生生活的相關(guān)數(shù)學(xué)活動，把抽象的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)換成生活中的問題，讓學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不再是公式和運算，而是變得富有趣味性，富有新的活力。將數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)變成活動的形式，可以吸引學(xué)生主動去探索，主動去思考。比如，老師可以在班里舉行一個小型的“購物會”，活動的背景就是菜市場，老師可以讓一部分同學(xué)扮演攤主，一部分同學(xué)扮演購物者，扮演攤主的學(xué)生可以設(shè)想自己的攤位有什么，分別是什么價格，假設(shè)扮演購物者的學(xué)生每一個人都有60元人民幣，然后讓學(xué)生們模擬買菜的場景，學(xué)生可以拿著60元人民幣應(yīng)該如何規(guī)劃？扮演攤主的同學(xué)會不會因為計算錯誤有所虧損？學(xué)生可以通過這場活動鍛煉自己的計算能力和遇事反應(yīng)能力，讓自身綜合素養(yǎng)得到提高。

（四）利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境

今天互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在不斷地更新，并且逐漸滲透到了日常生活當中。多媒體是現(xiàn)階段很好的教學(xué)輔助手段，它可以更好地為課堂服務(wù)，為老師和學(xué)生提供便利。有時教學(xué)所需的生活場景難以在課堂上模擬，教師就可以通過多媒體來創(chuàng)造生活情景，幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。數(shù)學(xué)課本中對于小學(xué)生來說有一部分內(nèi)容是比較難理解的，而多媒體卻可以把這些難懂的知識點變得更加的通俗，將一些抽象的內(nèi)容變得更加的具體，讓小學(xué)生學(xué)得輕松，從而更好的接受新知識。對于一些比較貼近實際生活的數(shù)學(xué)問題，多媒體可以很好地將這些問題中的實際場景進行展示，通過調(diào)動學(xué)生的各個感官將數(shù)學(xué)信息更直觀的傳達出來，把數(shù)學(xué)語言變得不再死板，讓學(xué)生更好地認識、了解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的魅力所在。

四、 結(jié)束語

教師在教學(xué)過程中應(yīng)當注重轉(zhuǎn)變舊有的教學(xué)思維，尋求更高效，更科學(xué)的教學(xué)模式，將數(shù)學(xué)融入生活中，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而為國家培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型人才。文章所概述的還不夠全面，存在一定的缺陷，需要廣大教師在實踐中不斷深入鉆研和探究。想要構(gòu)建生活化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，不僅需要老師的努力，還需要學(xué)校、家長和學(xué)生的共同配合。相信在各方面的共同努力下，構(gòu)建生活化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一定會早日實現(xiàn)。

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