創(chuàng)新思維在中等職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

黃秀麗

【摘要】隨著我國教育體制的改革和創(chuàng)新，數(shù)學(xué)這一學(xué)科在中等職業(yè)教育中也變得越來越被重視。因此，中等職業(yè)教育在數(shù)學(xué)方面，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過加強(qiáng)創(chuàng)新思維在中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)中的應(yīng)用來實(shí)現(xiàn)學(xué)生們在數(shù)學(xué)上得到進(jìn)一步的發(fā)展。結(jié)合教育這一方面對數(shù)學(xué)創(chuàng)新的思維應(yīng)用進(jìn)行探索，使得中等職業(yè)數(shù)學(xué)教育在創(chuàng)新思維這一方面能夠得到突破性的進(jìn)展。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新思維 數(shù)學(xué)學(xué)科 應(yīng)用 中等職業(yè)教育

一、創(chuàng)新思維在中等職業(yè)教育中的地位和演變

伴隨國家教育改革制度的不斷完善與深入，職業(yè)教育在整個教育體系中扮演著十分重要的角色。特別是中等職業(yè)教育能夠培養(yǎng)出我國大多數(shù)高素質(zhì)的勞動者，所以中等職業(yè)教育現(xiàn)在成為了國家培養(yǎng)技術(shù)型人才的重要手段與渠道，更是成為了培養(yǎng)勞動者整體素質(zhì)的重要橋梁。而數(shù)學(xué)作為中等職業(yè)教育的必修課之一，在現(xiàn)實(shí)工作中更是起到了十分重要的作用，在現(xiàn)代教學(xué)中，中等職業(yè)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新的教學(xué)方法與數(shù)學(xué)本身的知識進(jìn)行有效的結(jié)合。可以說，數(shù)學(xué)在整個中等教育中主要體現(xiàn)在這兩方面，包括數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維與數(shù)學(xué)計(jì)算能力。在這兩方面對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。其中數(shù)學(xué)基本能力又包括計(jì)算和常規(guī)畫圖能力;而計(jì)算能力又分為心算、筆算、口算等。數(shù)學(xué)計(jì)算能力作為數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)的基礎(chǔ)，如在現(xiàn)實(shí)工作中銀行工作人員，各公司的財(cái)務(wù)會計(jì)等工作都需要應(yīng)用數(shù)學(xué)中的計(jì)算能力。繪圖能力更是作為專業(yè)能力的延伸，涉及汽車維修，化學(xué)工作和機(jī)械工作等領(lǐng)域。另一方面，作為數(shù)學(xué)的創(chuàng)新思維能力，包含了實(shí)驗(yàn)分析、抽象調(diào)查等方面。中等職業(yè)院校通過對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)便可以靈活的將數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維結(jié)合起來，形成一套完整的創(chuàng)新思維品質(zhì)。

由上可以看出，在中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)方面的發(fā)展，只有融入了人創(chuàng)新思維方式才能將數(shù)學(xué)更好地發(fā)揮它的價(jià)值，讓對數(shù)學(xué)不感興趣的同學(xué)也能產(chǎn)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，對總的角度來看創(chuàng)新思維在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用能創(chuàng)造出國家更優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，也提高了我國勞動力的整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

二、創(chuàng)新思維在中等職業(yè)教育中的實(shí)際應(yīng)用

數(shù)學(xué)來源于生活。所以，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中應(yīng)該投入到實(shí)際生活中去。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教育的過程中應(yīng)將專業(yè)特色與應(yīng)用實(shí)踐巧妙地結(jié)合起來，展開在實(shí)際生活的數(shù)學(xué)教育。例如，在數(shù)學(xué)課程中要加入一些教學(xué)創(chuàng)新思維，可以補(bǔ)充一些涵蓋立體幾何、線性代數(shù)方面的數(shù)學(xué)知識，尤其是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)三角函數(shù)的過程中圖像更是要作為重點(diǎn)的章節(jié)進(jìn)行傳授。在計(jì)算機(jī)計(jì)算專業(yè)，數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維可以在計(jì)算機(jī)應(yīng)用上補(bǔ)充一些二進(jìn)制、六進(jìn)制運(yùn)算等方面的內(nèi)容。創(chuàng)新思維在中等職業(yè)教育中的實(shí)際應(yīng)用也就是指在數(shù)學(xué)課程中設(shè)置的知識與加上創(chuàng)新思維方面的知識進(jìn)行靈活的應(yīng)用，提高數(shù)學(xué)教學(xué)過程的質(zhì)量和特色。

在中等職業(yè)數(shù)學(xué)中設(shè)置問題情景，可以讓學(xué)生找到問題解決的途徑，教師要結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，將學(xué)生的創(chuàng)新思維和主動性充分發(fā)揮出來，是學(xué)生體驗(yàn)到作為創(chuàng)造者、發(fā)現(xiàn)者和探索者的樂趣。所以，教師要擅長設(shè)置問題情景，讓學(xué)生能夠解決問題并且保持創(chuàng)新探索的良好精神狀態(tài)，慢慢地，學(xué)生就能培養(yǎng)出創(chuàng)新思維，這種教學(xué)能夠把學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣充分地激發(fā)出來，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維在實(shí)際方面的應(yīng)用。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師和學(xué)生還要結(jié)合不同的學(xué)生接受程度，在創(chuàng)新思維教學(xué)過程中調(diào)整一定的難度和授課時間。例如，對于一些容易接受的專業(yè)，可以適當(dāng)?shù)販p少授課時間，在一些難度較大的數(shù)學(xué)應(yīng)用方面，如機(jī)械專業(yè)就可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍┦谡n學(xué)時，減少一定的難度，讓學(xué)生能夠接受。

三、創(chuàng)新思維在中等職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要作用

在中等職業(yè)學(xué)校里，對數(shù)學(xué)教育工作的認(rèn)識存在一定的偏差，所以，將創(chuàng)新思維融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中是非常重要的。有些人認(rèn)為，職業(yè)學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)是向?qū)W生傳授一些專業(yè)性強(qiáng)、技能性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)的知識，使學(xué)生能夠具備一定的專業(yè)技巧適應(yīng)社會的需求，所以對文化基礎(chǔ)課不必要求太高，尤其是數(shù)學(xué)課。進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生大多是基礎(chǔ)較差，在小學(xué)、中學(xué)文化的基礎(chǔ)較差，教學(xué)難度較大所以就在學(xué)習(xí)中才去放任自流的態(tài)度，因此，一開始中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分學(xué)生缺乏教學(xué)創(chuàng)新的精神，所以學(xué)校加強(qiáng)在數(shù)學(xué)方面創(chuàng)新思維的應(yīng)用是很重要的，能夠增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，能夠更好地提高在小學(xué)、中學(xué)缺乏的專業(yè)知識。另外，老師在傳授專業(yè)課知識的時候，運(yùn)用創(chuàng)新型的教學(xué)方法也能增強(qiáng)課堂的靈活性，能夠針對優(yōu)秀和比較差的同學(xué)采取針對他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，采取難度和課時快慢不同的方法，使得他們都能接受在數(shù)學(xué)方面的知識的學(xué)習(xí)，運(yùn)用創(chuàng)新思維角度的教學(xué)方法，這樣能夠使學(xué)生的更巧妙地接受數(shù)學(xué)專業(yè)知識。所以說，從學(xué)生和教師的角度來考慮創(chuàng)新思維，在中等職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，起到了很重要的作用。

四、如何在中等職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)創(chuàng)新思維

要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的自身情況來制定教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的差異狀況來制定不同的創(chuàng)新授課手段，以此來提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂，老師一般采取專業(yè)的知識傳授給學(xué)生，但是這種方法容易使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)產(chǎn)生誤解，進(jìn)入誤區(qū)。究其根源，傳統(tǒng)的教學(xué)沒有代表性和針對性。在這種情況下我們采取的創(chuàng)新型思維開展教學(xué)時，要采取取長補(bǔ)短的方法，摒棄落后的教學(xué)方式，要循序漸進(jìn)的展開數(shù)學(xué)教育，逐漸引導(dǎo)學(xué)生從簡單到困難，同時也能夠增強(qiáng)學(xué)生的興趣與信心。另外，老師在進(jìn)行創(chuàng)新思維教學(xué)時要側(cè)重?cái)?shù)學(xué)知識的理論與社會實(shí)際工作的相結(jié)合，能夠使中等學(xué)校的學(xué)生日后能夠活學(xué)活用，不但能夠使學(xué)生全方面地掌握數(shù)學(xué)專業(yè)知識，同時也能夠提升學(xué)生自我創(chuàng)新的精神。運(yùn)用這種思維創(chuàng)新教學(xué)方法，能夠使包括數(shù)學(xué)在內(nèi)的其他學(xué)課也會有較快的發(fā)展。

最后，就是在中等職業(yè)學(xué)校中一般都是一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，所以在課堂中容易注意力不集中，所以在展開創(chuàng)新思維教育的時候，要加強(qiáng)趣味性和靈活性的應(yīng)用，從學(xué)生的手、腦方面，調(diào)動學(xué)生的積極性。而且還可以對一些沒有學(xué)習(xí)動力的學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)和談話等方式，來提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

綜上所述，在中等職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是不可或缺的一項(xiàng)工作，而創(chuàng)新思維不僅是學(xué)生自身發(fā)展的需要，也是整個社會走向未來的前提。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)從多方面采取多種角度，積極促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的提高。學(xué)生所學(xué)的知識可以在日后的工作中應(yīng)用，所以在傳授創(chuàng)新思維的同時，必須積極培養(yǎng)學(xué)生將掌握的數(shù)學(xué)知識靈活地應(yīng)用到日后工作需要解決的問題上，學(xué)以致用。只有這樣我們才能夠保證中等職業(yè)學(xué)校在創(chuàng)新思維的教育下的數(shù)學(xué)教學(xué)中每一位同學(xué)都能夠充分地掌握數(shù)學(xué)的概念，并且在日后的工作中能夠成為國家所需要的人才和棟梁。加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)方面創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，能夠加強(qiáng)學(xué)生在從事金融、財(cái)務(wù)會計(jì)、機(jī)械和幼師等與數(shù)學(xué)方面有關(guān)的工作中提高自身的素質(zhì)，具備自身的專業(yè)知識，加強(qiáng)這些行對業(yè)人才的培養(yǎng)。

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