高中物理核心素養(yǎng)高效課堂的構(gòu)建

孫為官

【摘要】伴隨著新課程改革的不斷深化，傳統(tǒng)的“知識型”課堂教學(xué)模式，已經(jīng)無法滿足當前的教學(xué)需求。據(jù)此，在高中物理課堂教學(xué)中，必須緊緊圍繞“核心素養(yǎng)”這一人才培養(yǎng)目標，并轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、優(yōu)化課堂教學(xué)模式，積極構(gòu)建一個高效的物理課堂，以實現(xiàn)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。以高中物理課堂教學(xué)為研究切入點，對核心素養(yǎng)背景下高中物理高效課堂的構(gòu)建進行詳細的研究和分析。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 高中物理 高效課堂 應(yīng)用

在高中物理課堂教學(xué)中，鑒于高中物理知識具有極強的邏輯性、層次性、銜接性，教師在教學(xué)的過程中，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，無法實現(xiàn)學(xué)生的更好發(fā)展，嚴重制約了高中學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。據(jù)此，教師在高中物理課堂教學(xué)中，必須緊緊圍繞學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化和提升高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量，以實現(xiàn)高效物理課堂的構(gòu)建。

一、物理核心素養(yǎng)與高中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.物理核心素養(yǎng)概述

伴隨著新課程改革，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)已經(jīng)成為目前高中物理課堂教學(xué)的核心目標。所謂的核心素養(yǎng)，主要是在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力、必備品格等，以促使學(xué)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展。具體到高中物理這一學(xué)科來說，主要是在具體的高中物理課堂教學(xué)中，使得學(xué)生在傳統(tǒng)物理知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，形成一定的物理思維、物理能力，對生活中常見的物理問題、物理現(xiàn)象等進行解決，促使學(xué)生逐漸形成一種科學(xué)的態(tài)度，強烈的責任感等。

具體來說，高中物理的核心素養(yǎng)主要包括四個方面內(nèi)容：（1）物理觀念。促使學(xué)生在物理知識的學(xué)習(xí)中，可從物理的維度上，對客觀事物的本質(zhì)屬性、相互聯(lián)系等進行認識;（2）科學(xué)思維。主要是在物理學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生形成一定的物理思維，例如，科學(xué)推理思維、質(zhì)疑和創(chuàng)新思維等;（3）科學(xué)探究。在物理學(xué)習(xí)中，使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)研究的過程，即提出問題——尋找證據(jù)——探究交流——最終解釋;（4）科學(xué)態(tài)度。主要是在物理知識的學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生形成科學(xué)的態(tài)度，并逐漸提升學(xué)生的責任意識。

2.傳統(tǒng)高中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，在高中物理課堂教學(xué)中，受到多種因素的影響，課堂教學(xué)中仍存在大量的問題，集中體現(xiàn)在：（1）教學(xué)觀念落后。在目前高中課堂教學(xué)中，部分教師仍然受傳統(tǒng)課堂教學(xué)理念、應(yīng)試教育理念的影響，在教學(xué)中過分關(guān)注知識傳遞，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)。同時，在具體教學(xué)中，忽視了學(xué)生的主體地位，以至課堂教學(xué)效果不甚理想;（2）課堂氛圍沉悶。目前，高中物理課堂教學(xué)中，受到多種因素的影響，課堂氛圍沉悶無趣，制約了課堂教學(xué)效果;（3）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。在傳統(tǒng)高中物理課堂教學(xué)中，學(xué)生注意力不夠集中，無法全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，甚至產(chǎn)生了厭煩的情緒。

二、核心素養(yǎng)下，高中物理高效課堂構(gòu)建途徑分析

1.立足核心素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)觀念

理念是行為的先導(dǎo)，決定了教師課堂教學(xué)行為，是制約課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。在課程標準下，傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)理念顯然已經(jīng)無法滿足當前的教學(xué)需求，制約了高中物理的課堂教學(xué)質(zhì)量。據(jù)此，在核心素養(yǎng)下，在構(gòu)建高效物理課堂教學(xué)中，必須緊緊圍繞核心素養(yǎng)，不斷優(yōu)化教學(xué)理念。一方面，將傳統(tǒng)的“知識教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳芰虒W(xué)”，在基礎(chǔ)知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，全面提升學(xué)生的綜合能力;另一方面，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，在堅持學(xué)生的主體地位上，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使其積極主動參與到物理課堂學(xué)習(xí)中;最后，改變“一言堂”的教學(xué)模式，努力改善高中物理課堂教學(xué)氛圍，優(yōu)化和提升高中物理課堂教學(xué)效果。

2.圍繞核心素養(yǎng)，優(yōu)化和完善物理課堂教學(xué)模式

在構(gòu)建高效物理課堂教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)模式尤為重要，直接決定了高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量。據(jù)此，在核心素養(yǎng)背景下，教師必須緊緊圍繞這一點，實施多元化的課堂教學(xué)模式，不斷提升高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

（1）情境教學(xué)法。在核心素養(yǎng)背景下，情境教學(xué)法是構(gòu)建高效課堂的重要教學(xué)模式。在具體的課堂教學(xué)中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際情況，科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以借助這一教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進行積極思考，以提升高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，在進行“動量守恒定律”教學(xué)中，教師就借助了情境教學(xué)模式，利用小球碰撞進行視頻演示，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有效的教學(xué)情境。在這一教學(xué)情境中，進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動參與課堂學(xué)習(xí)，進而全面提升了高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

（2）小組合作學(xué)習(xí)。在核心素養(yǎng)下，教師在構(gòu)建高效高中物理課堂的時候，必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，實施小組學(xué)習(xí)的方式進行教學(xué)。具體來說，教師在小組合作的教學(xué)模式下，可充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，確定合作學(xué)習(xí)的問題，對學(xué)生進行科學(xué)分組，確保所有學(xué)生均可在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，提升自己的水平;另外，在具體開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師還要實施有效地引導(dǎo)，以進行有效地學(xué)習(xí)。例如，在進行“摩擦力”實驗教學(xué)中，教師就充分結(jié)合摩擦力的影響因素，確定小組合作學(xué)習(xí)的問題。同時，在具體的教學(xué)中，指導(dǎo)小組成員緊緊圍繞這一問題，引導(dǎo)小組學(xué)生通過討論、分析等方式，對這一實驗進行探究性學(xué)習(xí)。

（3）生活化教學(xué)。在構(gòu)建高效物理課堂教學(xué)的過程中，鑒于高中物理知識的學(xué)科特點，必須將教學(xué)目標與實際生活進行有效地聯(lián)系。如此一來，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也在一定程度上提升了學(xué)生的知識應(yīng)用能力。例如，在“勻速圓周運動”的教學(xué)中，教師結(jié)合生活中的問題，指導(dǎo)學(xué)生在電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動、地球公轉(zhuǎn)等問題中，進行了有效地學(xué)習(xí)。

（4）重視實驗教學(xué)。鑒于高中物理學(xué)科的特殊性，實驗教學(xué)是其教學(xué)中的重要組成部分。在構(gòu)建高效物理課堂教學(xué)中，不僅要認識到實驗教學(xué)的重要性，還要充分借助多元化的實驗教學(xué)模式，不斷提升物理實驗教學(xué)的趣味性，進而全面提升高中物理實驗教學(xué)的有效性。例如，在進行“失重”這一部分內(nèi)容教學(xué)中，教師充分借助實驗的形式進行教學(xué)，使學(xué)生在瓶子高空進行自由落體運動的實驗觀察中，進一步提升了課堂教學(xué)效果。

3.聚焦核心素養(yǎng)，優(yōu)化課堂氛圍

在具體的物理課堂教學(xué)中，課堂氛圍尤為重要，直接決定了課堂教學(xué)效果。鑒于目前高中物理課堂教學(xué)氛圍沉悶的現(xiàn)狀，教師必須立足核心素養(yǎng)，不斷優(yōu)化課堂氛圍，給高中物理的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的外部條件。一方面，必須明確學(xué)生的主體地位，并切實結(jié)合學(xué)生的實際情況，進行有效地討論，促使學(xué)生在討論的過程中，形成一個良好的課堂氛圍;另一方面，還要在具體的物理課堂教學(xué)中，充分借助現(xiàn)代信息多媒體技術(shù)，調(diào)動學(xué)生的思維，活躍物理課堂的氛圍，進而全面提升高中物理的課堂教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，在核心素養(yǎng)背景下，傳統(tǒng)高中物理課堂教學(xué)中弊端嚴重制約了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。據(jù)此，面對這一新的教學(xué)要求，教師必須緊緊圍繞核心素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，實現(xiàn)高效物理課堂的構(gòu)建。

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