中醫(yī)院校公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)新模式的構建

[摘 要] 當前，中醫(yī)藥事業(yè)迎來發(fā)展的大好時期，湖南中醫(yī)藥大學公共事業(yè)管理專業(yè)以培養(yǎng)衛(wèi)生事業(yè)管理人才為主要目標，以增強學生的就業(yè)競爭力為導向，構建了“課崗賽研”四位一體的人才培養(yǎng)新模式，并在人才培養(yǎng)實踐中取得較好的效果，增強了人才培養(yǎng)的針對性。

[關鍵詞] 公共事業(yè)管理;人才培養(yǎng);中醫(yī)院校

[基金項目] 該文系2018年湖南省普通高等學校教學改革研究項目“中醫(yī)院校公管專業(yè)‘課崗賽研四位一體人才培養(yǎng)新模式研究”（307）? ? ? 階段性研究成果

[作者簡介] 胡正東（1975—），男，湖南衡陽人，管理學博士，湖南中醫(yī)藥大學人文與管理學院副教授，碩士生導師，主要從事醫(yī)藥經(jīng)濟與? ? ? 管理、衛(wèi)生經(jīng)濟與政策研究。

[中圖分類號] G642.0 ? ?[文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2020）34-0335-02 ? ?[收稿日期] 2020-03-12

一、研究背景

中醫(yī)藥是中華文明的瑰寶，是中華民族的偉大創(chuàng)造。一直以來，中醫(yī)藥為中國人民的健康做出了突出貢獻。中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展也一直受到黨和政府的高度關注，尤其是中共十八大召開以來，中醫(yī)藥事業(yè)迎來了發(fā)展的黃金時期。中醫(yī)藥要發(fā)展，人才是關鍵，中醫(yī)院校是中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的主渠道、主陣地。中醫(yī)藥院校不但要培養(yǎng)中醫(yī)藥的專業(yè)技術人才，更要培養(yǎng)中醫(yī)藥管理人才。隨著中醫(yī)藥事業(yè)的不斷發(fā)展，社會急需一大批既懂中醫(yī)又懂管理的復合性管理人才。

湖南中醫(yī)藥大學公共事業(yè)管理專業(yè)于2000年正式招生，現(xiàn)已有20年的辦學歷史，已為社會培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的公共管理人才，其中一大部分人扎根在衛(wèi)生事業(yè)管理領域，為中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展及國家衛(wèi)生事業(yè)做了突出貢獻，目前，我校的公共管理學科得到了長足發(fā)展，具備了完整的本碩博人才培養(yǎng)體系，現(xiàn)有博士點一個，碩士點三個，擁有一個湖南省衛(wèi)生健康委員會重點研究基地。當前，尤其是武漢新冠肺炎疫情發(fā)生以來，社會對公共管理人才提出了新的要求，特別是衛(wèi)生事業(yè)管理人才，這也為我校公共事業(yè)管理專業(yè)的發(fā)展提供了新契機。

二、研究現(xiàn)狀

近年來，針對公共事業(yè)管理人才的培養(yǎng)，許多學者進行了較為深入的研究，取得了一系列研究成果。鄭文范、孫萍等（2000）認為該專業(yè)可以實施跨學科的交叉培養(yǎng)、學位層次的統(tǒng)籌培養(yǎng)、校際間聯(lián)合培養(yǎng)等多種培養(yǎng)方式[1];宣勇、何作井（2002）提出了要打破四年一貫制培養(yǎng)模式，并對“2.5+1.5”復合型公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行了探討[2];官愛蘭（2006）提出了“三位一體”人才培養(yǎng)模式[3];顏軍等（2008）指出公共事業(yè)管理專業(yè)應實施“就業(yè)主導型”的人才培養(yǎng)模式[4];潘成彪（2010）針對公共事業(yè)管理專業(yè)建設中存在的問題，從四個關鍵方面探討了公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式多元化結構的構建設想[5];何云峰，馮敏星，郭曉麗（2012）認為公共事業(yè)管理專業(yè)應該實施能力本位培養(yǎng)模式[6];李天兵，趙鵬程（2017）提出了基于核心能力建設的培養(yǎng)模式[7];趙翠翠（2017）提出了基于勝任力理論的人才培養(yǎng)模式[8]。

綜上所述，研究者對公共事業(yè)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式提出了許多非常好的建議，為本文的研究奠定了良好的研究基礎，但當前將競賽與學術研究納入人才培養(yǎng)體系研究較少，同時，目前還鮮有文獻結合中醫(yī)院校特征進行人才培養(yǎng)模式的探討。

三、“四位一體”人才培養(yǎng)新模式的構建

近年來，湖南中醫(yī)藥大學公共事業(yè)管理專業(yè)堅持以“學生為本”，以提升就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)水平為導向，構建了“課崗賽研”四位一體的人才培養(yǎng)新模式，取得了較好的人才培養(yǎng)效果。

（一）加強課程建設，夯實人才培養(yǎng)基礎

一是優(yōu)化課程體系，突顯醫(yī)藥特色。結合學校實際，湖南中醫(yī)藥大學在公共事業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)方案中，增加開設了一些特色課程，如中醫(yī)基礎、醫(yī)院管理、衛(wèi)生經(jīng)濟學、社會醫(yī)學、流行病學等特色課程，增強了人才培養(yǎng)的針對性與有效性。

二是強化課堂教學，夯實理論基礎。湖南中醫(yī)藥大學公共事業(yè)管理專業(yè)構建一個“?！骸獙I(yè)”三位一體的教學督導體系，特別是要加強專業(yè)層面的教學督導，形成以專業(yè)負責人為組長的專業(yè)教學督導團，實現(xiàn)專業(yè)課程教學的督導全覆蓋，同時，鼓勵有條件的課程開展集中備課，全方位提升課堂教學效果。

三是加強實驗教學，提高專業(yè)技能。本專業(yè)努力拓寬經(jīng)費渠道，從學科經(jīng)費、專業(yè)建設經(jīng)費及學校的專項經(jīng)費中，加大實驗教學設施設備的投入力度，加大了實驗課程的開設力度，讓學生能更直觀地感受知識運用技巧與運用效果，進而提高學生的學習興趣。

（二）重視崗位體驗，提高人才培養(yǎng)的針對性

一是進一步優(yōu)化暑期頂崗見習。近年來，我校在公共事業(yè)管理專業(yè)實行了暑期頂崗見習制度，即在大三的暑假期間進行為期半個月的崗位見習，以增強同學們對工作崗位的認識。每年的4—5月份，公共事業(yè)管理專業(yè)將廣泛聯(lián)系用人單位，開展頂崗見習的前期工作，部署暑期的頂崗見習活動，同時擇優(yōu)選取部分單位作為本專業(yè)的實踐或?qū)嵙暬?，以促進后續(xù)實習工作的順利開展。

二是進一步加強畢業(yè)實習環(huán)節(jié)的指導。進一步規(guī)范畢業(yè)實習環(huán)節(jié)相關管理制度，加強實習基地建設，爭取新建一批質(zhì)量較高的實習基地，架設學生就業(yè)直通車;加強學習實習環(huán)節(jié)的反饋與總結，對實習過程存在的一般性問題，形成常規(guī)解決方案，并規(guī)范例外情況的處理流程，建立快速反應機制，切實為學生實習環(huán)節(jié)做好各項服務保障工作，提高實習效果，拓展學生的就業(yè)范圍。

（三）以競賽促進學習，提升人才培養(yǎng)的實效性

一是開展形式多樣的課程知識競賽。專業(yè)基礎課與專業(yè)核心課程是學生掌握專業(yè)技能的重要渠道。目前，多個課程舉辦課程知識搶答賽、課程知識競賽等形式多樣的競賽活動，引領更多的學生重視與加強專業(yè)知識的學習。

二是嘗試開展專業(yè)技能競賽。結合專業(yè)特征，從專業(yè)知識運用層面，分年級開展主題鮮明、特色突出的專業(yè)技能競賽，如在大二期間開展經(jīng)管基礎理論運用能力競賽，在大三期間開展公共管理實務競賽等。

三是鼓勵參加各級學科知識競賽。以公共管理案例競賽為引領，加強對學生案例編寫等學科競賽的指導，鼓勵和引導學生參加大學生挑戰(zhàn)杯等其他競賽活動。并從專業(yè)建設經(jīng)費中拿出部分經(jīng)費對競賽獲獎學生進行獎勵，使公管專業(yè)形成你追我趕的良好學習氛圍。

（四）強化研究性學習，增強人才培養(yǎng)的創(chuàng)新性與開拓性

一是帶領學生參與老師的課題研究。以本科生導師制為契機，讓專業(yè)老師盡早全面指導學生的專業(yè)學習，逐步形成本科生學術指導教師團隊，共同帶領公管專業(yè)本科生參與團隊老師的課題研究，培養(yǎng)研究性學習氛圍。

二是指導學生自主申報湖南省大學生研究性學習和創(chuàng)新性實驗計劃項目。以指導課題申報為契機，開拓學生的眼界，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，同時為有意繼續(xù)深造的學生提供考研指導，增強其考研的成功率，進而擴大本專業(yè)的學術影響力。

參考文獻

[1]鄭文范，孫萍，馬立曉.論公共事業(yè)管理專業(yè)人才的聯(lián)合培養(yǎng)方式[J].中國高教研究，2000（4）：64-65.

[2]宣勇，何作井.“2.5+1.5”復合型公共事業(yè)管理人才培養(yǎng)模式的實踐與探索[J].中國行政管理，2002（5）：33-35.

[3]官愛蘭.公共事業(yè)管理本科專業(yè)建設探討[J].華東交通大學學報，2006（S1）：28-30.

[4]顏軍，陳家長，龐甲光，張亞峰.以就業(yè)為導向的公共事業(yè)管理專業(yè)建設與改革——以成都理工大學為例[J].經(jīng)濟師，2008（8）：111-112，119.

[5]潘成彪.公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式——基于多元化結構與動態(tài)平衡的思考[J].今日科苑，2010（6）：272-273.

[6]何云峰，馮敏星，郭曉麗.公共事業(yè)管理專業(yè)人才能力體系構建及教改路向選擇——基于能力本位理念的啟示[J].中國農(nóng)業(yè)教育，2012（3）：12-16.

[7]李天兵，趙鵬程.公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究——基于核心能力建設[J].南昌教育學院學報，2017，32（3）：39-43.

[8]趙翠翠.地方高校公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構建——基于勝任力理論的思考[J].白城師范學院學報，2017，31（12）：75-78，83.