淺談民間游戲在幼兒教育中的運(yùn)用

劉娜

[摘 要] 我國著名兒童教育家陳鶴琴說過：“幼兒以游戲?yàn)樯?，多游戲，多快樂”。由此可見，游戲是一種重要的幼兒教育形式，在學(xué)前教育領(lǐng)域占有重要的地位。而民間游戲是我國傳統(tǒng)的游戲形式之一，為了實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展，民間游戲運(yùn)用到幼兒教育中將會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果和價(jià)值。

[關(guān)鍵詞] 幼兒;民間游戲;學(xué)前教育

[作者簡介] 劉 娜（1996—），女，陜西榆林人，喀什大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院2019級(jí)學(xué)前教育專業(yè)碩士研究生，研究方向?yàn)閷W(xué)前教育。

[中圖分類號(hào)] G612 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）34-0314-02 ? ?[收稿日期] 2020-03-10

一、民間游戲的含義與特點(diǎn)

（一）問題的提出

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們?cè)谂c環(huán)境的積極相互作用中得到成長。民間游戲是我國的傳統(tǒng)游戲，在幼兒園教育中我們運(yùn)用民間游戲，豐富游戲活動(dòng)。

（二）民間游戲的含義

顧名思義，民間游戲就是指流傳于廣大人民生活中的嬉戲娛樂活動(dòng)，俗語稱“玩?！?。游戲是經(jīng)濟(jì)民俗中最常見的、最普遍、最有趣味的娛樂活動(dòng)。具有代表性的民間游戲有斗百草、放風(fēng)箏、騎竹馬、蕩秋千、捉迷藏、斗蟋蟀，還有跳房子、跳百索、拔河、賽龍舟、摔跤、下土棋等。這些民間游戲都體現(xiàn)著各地的生活氣息和娛樂方式。

（三）民間游戲的特點(diǎn)

1.地域色彩豐富。我國民族眾多，每個(gè)地區(qū)的民間游戲具有典型性的特點(diǎn)，如流傳于貴州各地的“頂?！薄膀T竹馬”“狐貍馱鹽”等游戲具有貴州特色，而四川的“跳竹竿”之所以當(dāng)?shù)厝私?jīng)常玩也是由于當(dāng)?shù)厥a(chǎn)竹子的原因，而大眾游戲“丟手絹”則會(huì)配上不同地區(qū)的方言歌曲，所以說民間游戲地域色彩豐富。

2.簡單易學(xué)，趣味性強(qiáng)。對(duì)于大多數(shù)人來說民間游戲是簡單易學(xué)的，民間游戲只要小孩子稍加練習(xí)便可以掌握其中的要領(lǐng)，比如“丟手絹”游戲，只要孩子會(huì)走便可以參與其中，雖然小孩子可能不會(huì)說話，但只要幼兒參加蹲的活動(dòng)就可以了。民間游戲具有極強(qiáng)的趣味性，符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和自身意愿，游戲內(nèi)容生動(dòng)有趣，形式多樣化，配有兒歌口令等方式，從而使得民間游戲更加的具有趣味。

3.隨機(jī)性強(qiáng)。民間游戲的材料易于獲取，路邊的幾塊石子，柴火垛的幾根木棍，用粉筆畫的幾個(gè)格子，甚至用腿盤的姿勢(shì)都是隨機(jī)可取的游戲工具，這些游戲工具經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠，易于獲取。民間游戲的時(shí)間自由，易于安排，民間游戲一般是十分鐘之內(nèi)，由組織者和參與者共同在規(guī)定的時(shí)間完成，共同玩耍。不同年齡階段的孩子可以一起玩。[1]民間游戲不受空間時(shí)間的限制，一塊空地，一塊草坪，都會(huì)是孩子們的場(chǎng)地，沒有場(chǎng)地的限制，隨機(jī)的開展。

二、民間游戲在幼兒教育中的價(jià)值與意義

（一）有利于民族文化的培養(yǎng)

我國的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，隨著歷史的發(fā)展，民間游戲不斷地豐富。在我們進(jìn)行民間游戲的時(shí)候，我們可以體會(huì)到祖先賦予我們的民族文化，而且我國的民族眾多，在進(jìn)行民間游戲的時(shí)候我們可以更好地讓幼兒感受民族的文化和特色。同時(shí)民間游戲能夠更好地體現(xiàn)人們的生活方式，可以讓幼兒更加直觀地感受各地的風(fēng)土人情，更有利于幼兒民族文化的培養(yǎng)。

（二）有利于幼兒的全面發(fā)展

在我們幼兒園的教育中，我們要把幼兒培養(yǎng)成為一個(gè)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的幼兒。民間游戲的氛圍比較寬松，很多民間游戲的內(nèi)容都來自實(shí)際生活中，游戲形式多樣化，很多的游戲中還融合了兒童歌謠的輕松氛圍，使得我們的民間游戲適合幼兒邊唱邊玩，在輕松愉快的氛圍中可以學(xué)到很多知識(shí)鍛煉幼兒的心理素質(zhì)，激發(fā)幼兒探索游戲的欲望，樹立幼兒的自信心，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（三）有助于培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)

在對(duì)幼兒的教育中培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)一直是我們對(duì)幼兒培養(yǎng)的一種重要內(nèi)容，現(xiàn)如今很多的幼兒大都是獨(dú)生子女，所以他們?nèi)狈εc小伙伴溝通合作意識(shí)，我們則更有必要用民間游戲來培養(yǎng)幼兒的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。在我們的游戲過程中，作為教師的我們應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行少加干預(yù)，遇到問題讓幼兒和同伴之間處理，從而培養(yǎng)他們的責(zé)任感與相處能力。在幼兒游戲合作過程中，我們應(yīng)該關(guān)注不同的幼兒在進(jìn)行合作的時(shí)候的表現(xiàn)，我們應(yīng)該對(duì)幼兒的反應(yīng)做好記錄與追蹤，觀察幼兒生活中的進(jìn)步。

三、民間游戲在幼兒教育中的運(yùn)用

（一）改編創(chuàng)新，使民間游戲順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流

為了讓民間游戲適應(yīng)我們的生活，我們需要對(duì)民間游戲進(jìn)行改編創(chuàng)新，給民間游戲添加新的時(shí)代特色，讓民間游戲更加的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。由于民間游戲比較簡單，因此我們要把民間游戲創(chuàng)造的復(fù)雜一些，這樣才能更好地激發(fā)幼兒的興趣。比如我們可以把“石頭剪刀布”的游戲和“跳房子”的游戲相互結(jié)合，也可以在“丟沙包”的游戲中添加一些幼兒耳熟能詳?shù)母枨瑥亩黾佑螒虻碾y度，調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，也可以讓幼兒自己進(jìn)行游戲的創(chuàng)新，我們可以鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行創(chuàng)新，在原有基礎(chǔ)的玩法上創(chuàng)造出更多的玩法，讓民間游戲更加的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。

（二）創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)域

我們都知道環(huán)境對(duì)人的影響是潛移默化持久深遠(yuǎn)的。而民間游戲隨著時(shí)代的發(fā)展，被很多人所遺忘。為了讓民間游戲得到更好的發(fā)展，幼兒園應(yīng)當(dāng)為民間游戲創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)域。老師應(yīng)該在民間游戲的活動(dòng)區(qū)域中布置具有民間游戲特色的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，準(zhǔn)備充足的材料與教具，讓幼兒自由地安排時(shí)間，選擇游戲的類型。老師也可以適當(dāng)?shù)刈龀鍪痉?，或者與幼兒一起參與到游戲中，并且為游戲做一些道具，比如具有傳統(tǒng)文化色彩的“手工風(fēng)箏”“手工毽子”“手工陀螺”等道具，讓幼兒親身參與進(jìn)來，豐富幼兒的游戲內(nèi)容。[2]

（三）家園合作，整合資源

在對(duì)幼兒的教育中，家長充當(dāng)著重要的角色，而在我們民間游戲的運(yùn)用中，我們應(yīng)該更加地重視家長的作用。很多的民間游戲家長都會(huì)玩，并且大多數(shù)家長都是熟練于心的。在民間游戲的運(yùn)用中我們應(yīng)該和家長積極地配合，進(jìn)行資源整合。在實(shí)際的生活中我們可以布置一些親子活動(dòng)任務(wù)，讓家長和幼兒積極地參與進(jìn)來，在活動(dòng)中家長可以和幼兒園一起了解孩子，和幼兒園配合關(guān)注幼兒的健康與成長。

四、民間游戲運(yùn)用的注意事項(xiàng)

（一）尊重幼兒的個(gè)體差異

每個(gè)幼兒都是獨(dú)特的個(gè)體，具有個(gè)體差異性。而對(duì)于民間游戲，有的幼兒可能都沒有接觸過，我們?cè)谶M(jìn)行民間游戲的時(shí)候應(yīng)該給予幼兒更多的耐心，給幼兒制定小的目標(biāo)，給予目標(biāo)彈性，提升幼兒的自信和做游戲的愉悅感。順應(yīng)幼兒個(gè)性，健康快樂的發(fā)展，是幼兒園老師責(zé)任的重中之重，所以我們?cè)谶M(jìn)行民間游戲的教育中應(yīng)該關(guān)注到不同幼兒的發(fā)展，并且能夠尊重幼兒的個(gè)性差異，因材施教。

（二）組織民間游戲應(yīng)注意安全

我們?cè)谶M(jìn)行民間游戲的時(shí)候首要考慮到安全因素。在幼兒進(jìn)行游戲的時(shí)候讓他們提高自我保護(hù)的意識(shí)。首先我們應(yīng)該為幼兒準(zhǔn)備安全的游戲道具，無毒無害的，避免尖銳鋒利的材料。其次我們應(yīng)該在游戲的過程中避免一些危險(xiǎn)性的動(dòng)作，以免幼兒之間發(fā)生身體碰撞和肢體摩擦，用游戲的規(guī)則去引導(dǎo)幼兒。最后在我們完成游戲后，我們應(yīng)該總結(jié)幼兒進(jìn)行民間游戲的注意事項(xiàng)，為下次活動(dòng)的開展提供經(jīng)驗(yàn)。我們應(yīng)該培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)，保證游戲的順利開展。

（三）教師在民間游戲中的作用

在幼兒園教育的工作中，教師扮演著重要的角色。在民間游戲的運(yùn)用中，教師應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用。在我們游戲的過程中教師應(yīng)該參與到游戲之中，和幼兒更好地進(jìn)行游戲。教師應(yīng)對(duì)游戲活動(dòng)進(jìn)行示范，當(dāng)幼兒在活動(dòng)過程中需要幫助的時(shí)候，教師應(yīng)該給予幼兒間接性的幫助。教師和幼兒在民間游戲的過程中，應(yīng)該相互尊重。在活動(dòng)的過程中讓幼兒發(fā)揮自己的潛能，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展，創(chuàng)造出更多的民間游戲的玩法?？傊?，教師在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行民間游戲活動(dòng)中，應(yīng)不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推陳出新，讓幼兒喜歡上民間游戲從而更熱愛傳統(tǒng)文化。

參考文獻(xiàn)

[1]劉艷婷.淺談在幼兒教育中傳統(tǒng)游戲的有效運(yùn)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2020（2）：103.

[2]馬芹.在區(qū)域游戲中培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)[J].青海教育，2020（2）：95.