高中英語(yǔ)微課教學(xué)的研究

鄧愛(ài)珍

【摘要】微課具備制作方便、短小精悍等特點(diǎn)，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用微課作為輔助教學(xué)工具，有利于幫助教師和學(xué)生逐一突破教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)，大幅度提升課堂教學(xué)效率以及質(zhì)量。在實(shí)施新課改以后，微課教學(xué)受到大力推廣和應(yīng)用，其在課前導(dǎo)入、課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)起著非常重要的作用，使得學(xué)生的主體地位得以凸顯。對(duì)微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入分析，并提出一些切實(shí)可行的應(yīng)用措施，以供同仁參考。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 微課教學(xué) 應(yīng)用措施

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息技術(shù)水平不斷提高，教育教學(xué)行業(yè)的發(fā)展前景更加開(kāi)闊，在各種信息技術(shù)手段的支撐下，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不再受時(shí)間、空間、地點(diǎn)等因素限制，學(xué)習(xí)方式更加自主化、個(gè)性化。微課是近年來(lái)興起的依托于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)工具，其具備生動(dòng)形象、制作簡(jiǎn)單、便于共享等特點(diǎn)，學(xué)生使用智能終端設(shè)備就可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。現(xiàn)階段，微課成為了可以有效輔助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的教學(xué)工具，備受教師和學(xué)生青睞。出于積極順應(yīng)新課改要求的目的，加大對(duì)高中英語(yǔ)微課教學(xué)的應(yīng)用研究力度，對(duì)于提高實(shí)踐教學(xué)工作效率以及質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，具有重要影響和作用。

一、微課的內(nèi)涵、優(yōu)勢(shì)及特征

微課把現(xiàn)代教育思想及理念作為應(yīng)用依據(jù)，其應(yīng)用目的在于讓學(xué)生取得最佳自主學(xué)習(xí)效果，通過(guò)使用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，以視頻、音頻等形式給學(xué)生展現(xiàn)教師想要傳遞給學(xué)生的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用包括以下優(yōu)勢(shì)及特征：

（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)

微課教學(xué)的內(nèi)容要依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行呈現(xiàn)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不受時(shí)間、空間、地點(diǎn)的限制，便于學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際學(xué)習(xí)需求，在任何時(shí)間、場(chǎng)合都可以進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課程預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)都可以使用微課，針對(duì)自己不能理解的知識(shí)難點(diǎn)可以進(jìn)行反復(fù)觀看，在這種情況下，學(xué)習(xí)節(jié)奏全完由學(xué)生自己掌握，在觀看過(guò)程中可以快進(jìn)也可以快退，還可以暫停下來(lái)做筆記，針對(duì)難以理解的內(nèi)容和教師、其他同學(xué)進(jìn)行探討交流，得到有效的指導(dǎo)以及幫助。

（二）提升教師信息化素養(yǎng)，助力其專業(yè)化成長(zhǎng)

高中英語(yǔ)教師在使用微課教學(xué)的過(guò)程中，在不斷探索課程資源的開(kāi)發(fā)建設(shè)時(shí)，自身的信息化素養(yǎng)可以得到大幅度提高。因?yàn)槠渚邆浠?dòng)、共享的交流平臺(tái)，所以教師之間可以進(jìn)行及時(shí)有效地溝通，互相分享自身的教學(xué)心得以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在共享教學(xué)資源的同時(shí)，高中英語(yǔ)師資隊(duì)伍的專業(yè)化教學(xué)水平能夠得到大幅度提升，教學(xué)質(zhì)量也能夠得到相應(yīng)增長(zhǎng)。

（三）微課具備短小精悍、操作靈活等特點(diǎn)

微課的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)不像傳統(tǒng)課堂那樣需要40分鐘，其時(shí)長(zhǎng)通?？刂圃?～10分鐘左右，教學(xué)內(nèi)容具備明顯的針對(duì)性，主要是對(duì)學(xué)科知識(shí)的重難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解。因?yàn)橘Y源容量不大，所以能夠利用網(wǎng)絡(luò)流媒體進(jìn)行播放，廣泛適用于手機(jī)、電腦、平板等智能終端設(shè)備。可以給學(xué)習(xí)者設(shè)立相應(yīng)的教學(xué)情境，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行有機(jī)整合，創(chuàng)設(shè)主題突出、各種類(lèi)型的學(xué)習(xí)情景。在微課的制作方面，制作門(mén)檻較低。具體體現(xiàn)在教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主設(shè)計(jì)和制作，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，對(duì)制作者的信息技術(shù)本領(lǐng)要求較為寬松，使用DV、數(shù)碼相機(jī)等視頻錄制設(shè)備就能進(jìn)行制作。

二、微課在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

教師可以把詞匯教學(xué)內(nèi)容制作成微課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單元重點(diǎn)詞匯的學(xué)習(xí)以及掌握，通過(guò)事先進(jìn)行預(yù)習(xí)，大體了解以及掌握這些詞匯的具體運(yùn)用方法。學(xué)習(xí)好英語(yǔ)課程的重要前提就是英語(yǔ)詞匯的良好掌握，通過(guò)做好課前預(yù)習(xí)工作，有利于更加順暢地進(jìn)入到后續(xù)教學(xué)活動(dòng)中，快速適應(yīng)教師的教學(xué)節(jié)奏。

（二）微課在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用

英語(yǔ)教師通常會(huì)運(yùn)用到教學(xué)導(dǎo)入的教學(xué)手法，將一些語(yǔ)法知識(shí)融入到課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生加深知識(shí)印象、鞏固知識(shí)。導(dǎo)入教學(xué)的設(shè)計(jì)核心要從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況入手，充分了解學(xué)生自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及實(shí)際學(xué)習(xí)需求，并有效利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)搜集學(xué)生感興趣的與教學(xué)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，遵循“以人為本”的教學(xué)理念將學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位作用發(fā)揮出來(lái)，從而更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高課堂參與率，使英語(yǔ)課堂教學(xué)效率得到保障。例如，教師在向?qū)W生進(jìn)行Unit 5 Music這一章節(jié)教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)課堂上教師會(huì)讓學(xué)生通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行回憶，從而聯(lián)系本章的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式的導(dǎo)入性太強(qiáng)，導(dǎo)入手法死板，導(dǎo)入內(nèi)容也不夠新穎，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，課堂學(xué)習(xí)氛圍調(diào)動(dòng)不起來(lái)，使課堂學(xué)習(xí)效率降低。基于此，教師可以利用多數(shù)學(xué)生追星的特點(diǎn)，將明星代入到微課視頻動(dòng)畫(huà)中，以動(dòng)畫(huà)的形式編輯教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)生動(dòng)有趣的微課動(dòng)畫(huà)教學(xué)視頻，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，在觀看的同時(shí)從旁引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)主題內(nèi)容進(jìn)行自主思考，并與同學(xué)之間進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自主的產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)思維能力是教師最終教學(xué)目標(biāo)，在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，教師常常忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生只會(huì)機(jī)械的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行記憶，無(wú)法建立起自身學(xué)習(xí)思維體系，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)一直得不到提高。因此，教師可以利用微課教學(xué)，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。例如，教師在備課時(shí)，可以制作一些關(guān)于Unit 2 The United Kingdom教材內(nèi)容的微課視頻，并設(shè)計(jì)幾個(gè)與視頻內(nèi)容相符的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)和視頻中進(jìn)行學(xué)習(xí)，將課本教材中一成不變的東西生動(dòng)化、形象化、簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿好奇與期待，提高學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)課堂真正實(shí)現(xiàn)教育作用，提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生成為課堂的主人。

（四）微課教學(xué)在聽(tīng)力中的應(yīng)用

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)力教學(xué)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，很多學(xué)生重視學(xué)習(xí)寫(xiě)作，忽略了聽(tīng)、說(shuō)技能的培養(yǎng)。因此，教師要重視起英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的重要性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練，這時(shí)，就可以采用微課進(jìn)行教學(xué)，把聽(tīng)力訓(xùn)練的內(nèi)容制作成音頻課件，和單元教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境。在給學(xué)生播放制作好的課件時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)觀看，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。可以在很大程度上強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，讓學(xué)生可以通過(guò)掌握關(guān)鍵詞，快速完成聽(tīng)力練習(xí)。

（五）微課在課后復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

因?yàn)槲⒄n具備靈活的特征，所以能夠應(yīng)用到教學(xué)工作的多個(gè)環(huán)節(jié)中。例如，在課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的應(yīng)用，進(jìn)行課后復(fù)習(xí)有助于對(duì)當(dāng)堂課程所學(xué)知識(shí)的熟練掌握。教師可以把本節(jié)課程中重難點(diǎn)知識(shí)制作成微課課件，讓學(xué)生在課后進(jìn)行反復(fù)觀看和揣摩，不斷消化難以理解的內(nèi)容，讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，在鞏固知識(shí)的同時(shí)，還可進(jìn)行課外知識(shí)的拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

微課是在依托于信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，具備試聽(tīng)結(jié)合、生動(dòng)形象等特征的輔助教學(xué)工具，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生興趣，并有助于對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行把握，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，推動(dòng)高中英語(yǔ)教學(xué)更好地發(fā)展。

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