提高生命科學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的改革措施與實(shí)踐

張榮京 郝剛

[摘 要] 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教學(xué)形式不斷發(fā)生變化，尤其生命科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容更新快，信息多元化。提高生命科學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量是各高校的一項(xiàng)重要工作，教學(xué)改革具有緊迫性。但教學(xué)改革的效果受制于學(xué)校、教師、學(xué)生等各方面的因素。教學(xué)改革需要制定科學(xué)、有力的措施，確保教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)、不斷更新，教學(xué)方法要多樣化，兼顧以學(xué)生為中心的理念，還要重視教材的編寫(xiě)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與交流。通過(guò)這些改革措施與實(shí)踐，讓廣大教師更好的理解教學(xué)改革的理論基礎(chǔ)，掌握教學(xué)改革的深層次理念，并能做到改革模式多樣化及根據(jù)具體學(xué)科靈活多變，取得了良好的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞] 教學(xué)改革;教學(xué)方法;教學(xué)理念

[基金項(xiàng)目] 2013年廣東省高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與改革工程本科建設(shè)項(xiàng)目“廣東南昆山自然保護(hù)區(qū)植物學(xué)實(shí)踐教學(xué)基地”（4600214027）;? ? ? 2017、2018華南農(nóng)業(yè)大學(xué)教改項(xiàng)目“植物學(xué)實(shí)驗(yàn)精品實(shí)踐課程建設(shè)”（4600K18132）;“基于微信平臺(tái)的《植物學(xué)》混合學(xué)習(xí)模? ? ? 式構(gòu)建”（4600K17193）

[作者簡(jiǎn)介] 張榮京（1979—），男，山東沂水人，理學(xué)博士，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院副教授，主要從事植物區(qū)系地理學(xué)與植被研究;郝 剛（1966—），男，湖北公安人，自然哲學(xué)博士，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教授（通信作者），主要從事植物系統(tǒng)發(fā)育與分子生態(tài)學(xué)研究。

[中圖分類號(hào)] G642.0 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）34-0217-02? ?[收稿日期] 2020-04-29

我國(guó)各級(jí)政府部門(mén)和各高校都非常重視教學(xué)改革，在各種考核、評(píng)獎(jiǎng)和職稱評(píng)定體系中，教學(xué)改革項(xiàng)目和教改論文都是重要的參考指標(biāo)。教學(xué)方法是高校師生公認(rèn)的影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一[1]，即使廣大師生為此做了很多努力，但問(wèn)題仍然比較多，教學(xué)質(zhì)量提高效果一般，甚至大家對(duì)教學(xué)改革工作的認(rèn)識(shí)也不一樣。在生命科學(xué)研究大發(fā)展的今天，生命科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)改革也同樣齊頭并進(jìn)[2]。

一、影響教育教學(xué)質(zhì)量提高的因素

（一）教學(xué)與科研體制的不合理性

雖然教學(xué)是高校的首要任務(wù)，但實(shí)際上各高校所注重和追求的是科研項(xiàng)目和學(xué)術(shù)成就，教師的職稱、考核等幾乎一切榮譽(yù)與待遇的評(píng)比無(wú)不決定于這兩項(xiàng)，甚至“教學(xué)名師”之類的頭銜也基本上都與科研水平掛鉤。所以，大多數(shù)教師也被迫輕教學(xué)而重科研，更何況，有時(shí)花費(fèi)大量時(shí)間和精力在教學(xué)工作上卻無(wú)明顯的工作成效，甚至起反作用，例如，很多老師嚴(yán)格要求學(xué)生時(shí)，反而得到更差的學(xué)生評(píng)教結(jié)果。因此，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生評(píng)教時(shí)間由原來(lái)的期末時(shí)間提前為期中時(shí)間。根據(jù)有關(guān)研究，我國(guó)56所研究生院高校教師工作時(shí)間投入本科教學(xué)僅占25.9%，科研包括研究生教學(xué)高達(dá)40.6%，教師第一偏好或喜歡的事務(wù)是：研究65.0%，教學(xué)24.8%。

（二）教師認(rèn)識(shí)的片面性

目前很多教師反映，課堂教學(xué)效果不好的主要原因來(lái)自學(xué)生。由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和物質(zhì)生活的極大富裕，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)普遍下降，憂患意識(shí)低下，加上傳統(tǒng)思想教育的淡化，從而導(dǎo)致學(xué)生難以“教化”。

二、教學(xué)改革的迫切性與對(duì)策

教學(xué)效果的好壞直接和教學(xué)方法與形式有關(guān)，教師不能把一切阻力和困難都?xì)w咎于大氣候、大環(huán)境使然。這需要教學(xué)工作與時(shí)俱進(jìn)，要不斷反思、總結(jié)教學(xué)工作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，如教學(xué)體系的合理性、教學(xué)手段和方法的正確性等，從而適時(shí)采取有力的改革措施，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

（一）教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)

鄧小平曾經(jīng)指出，“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”，解決了當(dāng)代中國(guó)教育要培養(yǎng)什么樣的人的問(wèn)題，也成為我國(guó)高等教育教學(xué)內(nèi)容的改革指南[3]。前沿性和時(shí)代性，是大學(xué)課程的重要特點(diǎn)。自20世紀(jì)以來(lái)，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，知識(shí)的更新周期越來(lái)越短，大學(xué)的課程內(nèi)容得到了極大的豐富，課程設(shè)置技術(shù)與方法也不斷創(chuàng)新。要積極引進(jìn)學(xué)科的前沿知識(shí)和動(dòng)態(tài)，摒棄老化、過(guò)時(shí)的知識(shí)內(nèi)容。

（二）教學(xué)方法要多樣化

對(duì)于如何開(kāi)展教學(xué)改革，因內(nèi)容而異，也因人而異。不同的學(xué)科有不同的特點(diǎn)，不同地域有不同來(lái)源的受教對(duì)象。這都決定了教學(xué)方式?jīng)]有定式，需多樣化。例如“植物生物學(xué)”，強(qiáng)調(diào)感性認(rèn)識(shí)，突出實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累。因此，可以盡量減少課堂教學(xué)時(shí)間，給學(xué)生更多觀察與思考的機(jī)會(huì)。又如“生物化學(xué)”“分子生物學(xué)”等學(xué)科，注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。因此，教學(xué)改革是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等多樣化的，不能一概而論。同時(shí)，要改變“滿堂灌”式的教學(xué)，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，努力探索多樣化的教學(xué)方法。促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。有研究發(fā)現(xiàn)，討論式教學(xué)方法比講授式教學(xué)方法得到學(xué)生更好評(píng)價(jià)[4]。此外，分別有70.2%、11.3%、9.9%的學(xué)生認(rèn)為教師應(yīng)該根據(jù)興趣和需要、內(nèi)容好教、教師特長(zhǎng)和喜好采用教學(xué)方法;分別有52.6%、28.8%、4.9%的學(xué)生希望教師采用讓學(xué)生主動(dòng)參與法、互動(dòng)式講授法、學(xué)生自己講授法[5]。

（三）兼顧以學(xué)生為中心

傳統(tǒng)教育中，對(duì)學(xué)生而言，教師有很強(qiáng)的權(quán)威性，學(xué)生要言聽(tīng)計(jì)從。但隨著時(shí)代的不同和社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)教育模式也呈現(xiàn)出諸多不足。近年來(lái)，教育界提倡“以學(xué)生為中心”[3，6]，注重師生間的積極交流與互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的感受和看法，并能準(zhǔn)確把握學(xué)科當(dāng)前發(fā)展趨勢(shì)和動(dòng)態(tài)，以及社會(huì)的需求。國(guó)外高校其實(shí)也積極進(jìn)行教學(xué)改革，與一些國(guó)外同行交流時(shí)得知，他們也積極求變，改革創(chuàng)新。但國(guó)外的教學(xué)改革不是自上而下地進(jìn)行，是教師自發(fā)地、主動(dòng)地開(kāi)展，因?yàn)樗麄円裁媾R生源不足、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等問(wèn)題。國(guó)外高校學(xué)生規(guī)模小，施行教育追求精英化。而在國(guó)內(nèi)，經(jīng)過(guò)大規(guī)模擴(kuò)招的情況下，學(xué)生的發(fā)展呈現(xiàn)多元化，我們更應(yīng)該注重提高教育教學(xué)質(zhì)量的改革。

（四）重視教材編寫(xiě)

在國(guó)內(nèi)，很多課程可能有數(shù)十本同類教材，雖然內(nèi)容類似，但各有特點(diǎn)。不同的高校，不同的專業(yè)，對(duì)同一門(mén)課程的教材會(huì)有不同的需求。同時(shí)，在多種選擇下，有競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，有些質(zhì)量差、使用率低下或缺乏更新的教材會(huì)逐漸被淘汰。而教材的更新不但可以體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)，還可以揚(yáng)長(zhǎng)避短、不斷完善、突出地區(qū)特色。因此，重視教材編寫(xiě)有益于教學(xué)質(zhì)量提高。

（五）重視教改論文發(fā)表

如果能積極整理教學(xué)中的一些創(chuàng)新手段和方法，把實(shí)踐內(nèi)容上升到理論層面，凝練特色，探索教學(xué)規(guī)律，以教改論文形式發(fā)表出來(lái)與同行交流，會(huì)更好地促進(jìn)學(xué)科交流與教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)可以起到推廣、放大的效果。

教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程。時(shí)代在變，教學(xué)對(duì)象在變，社會(huì)需求在變。教學(xué)工作也要改革，要?jiǎng)?chuàng)新。只有重視教學(xué)改革才能提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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